【摘 要】
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＜正＞《3—6岁儿童学习与发展指南》的研制、颁布、贯彻，使得学习品质这一概念被广大幼教工作者所认识、理解与运用。进一步探讨学习品质的内涵与外延、培养与保护、观察与评价，以及学习品质与正确价值观、关键能力、必备品格之间的关系等基本问题，将极大地丰富学习品质的理论与实践，更好地实现幼儿园的育人目标。
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＜正＞《3—6岁儿童学习与发展指南》的研制、颁布、贯彻，使得学习品质这一概念被广大幼教工作者所认识、理解与运用。进一步探讨学习品质的内涵与外延、培养与保护、观察与评价，以及学习品质与正确价值观、关键能力、必备品格之间的关系等基本问题，将极大地丰富学习品质的理论与实践，更好地实现幼儿园的育人目标。
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