论文部分内容阅读
【摘 要】结合教学内容，创设情境教学能够有效地促使学生充分的融入到信息技术的教学中来，而且还能够有效地集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣，在情境教学环境氛围的影响下， 还能让师生一起进入到共同的学习环境中去， 真正的为实现高效的信息技术课堂教学打好坚实的基础。
【关键词】中学信息技术;情境教学
一、生活中的事例生动的比喻或用小品创设愉快情境
教学情境必须针对教学目标，创设的教学情境必须与主题相关，要为教学内容服务，因此，在信息技术教学中可以适当地穿插一些小品，小品的设计要符合教学内容，而且还要短而精，占时最好不要超过5分钟。合理的把握小品的演出时间能够提高信息技术课的教学效率，比如可以结合人物轶事、小游戏等开展。多种形式的教学小品都是信息技术课堂教学的辅助材料。实践也证明：这些小品的有效演出都能激发学生的大脑神经兴奋，强化并且还能促使一些抽象、难理解的知识更加的活化。例如，在教学“文件的路径”相关内容时，教师可以请一位学生讲述一下他（她）上学和回家的路线，并且再将这种“路线”引申为查找文件的路径。再问学生路径是唯一的吗？你走不同的路线回家是不是会迷路呢？学生在这种简单的比喻中还能够愉快的接受这些新知识。
二、利用多媒体课件创设愉快情境
在信息技术教学中，赏心悦目的课件对创建愉快的教学情境来说更是锦上添花。信息技术教学将学生们的视觉、听觉有效结合在一起，促使他们多个感官同时受到刺激，有助于学生们在欢声笑语中领会信息技术知识的奥妙和真谛。例如，在教学“VB”的相关内容时，教师可以先在网上下载《西游记之VB篇》的Flash版，让学生在笑声中主动的了解VB程序设计以及其的应用，这样利于激发学生以后对Flash的学习兴趣。再如，在教学“PowerPoint”的相关内容时，教师还可以精选一些学生们的获奖作品来进行情境创设，学生们也能够在这种图、文、声、乐并茂的课件中真实的感受到“PowerPoint”的强大功能，利于他们在学习的过程中更加的认真，而且还会力求做出更多优秀的作品来。
三、创设合作情境
当下社会是一个迅速发展的社会，也是一个充满竞争的社会，同时也是一个合作的社会。因此，这也就使得合作学习作为重要的学习理念和学习方式也越来越受到师生们的重视。在在信息技术教学的过程中创设合作情境，借助网上多种交流工具，比如QQ、微信语音聊天或者是电子邮件等，让学生进行合作竞争等方式进行学习，然后再让他们针对某一个问题展开讨论交流，共同去完成这些学习任务。
例如，在探究“键盘操作与学习”的相关内容时，教师可以开展一节键盘指法比赛课。对于很多学生来说，键盘指法也是一个老生常谈的话题，但是仍有不少学生的这项基本功不过关，比如打字的姿势不对、指法不规范以及输入的速度太慢等。单单让他们去练习指法则会让他们觉得比较枯燥无味，不想下工夫去练习，这个时候，教师就可以提出让他们以比赛的形式展开学习。学生们一听到要比赛，学习的劲头也就出来了，这样也利于促使他们的打字姿势端正，“一指神巧”或者是“二指禅”也就在比赛中不知不觉的消失了。在比赛的过程中，学生有问题时也会及时的看课本或者询问教师、同学，利于他们领悟指法学习的奥妙之处。小组长还主动的去查看组员的练习情况，并及时地给予指导。开展这样的教学，既能帮助学生巩固学习计算机的兴趣，又能提高他们键盘指法的练习效率。
四、利用第二课堂创设愉快情境
在学习计算机知识时，也可以适当的开展第二课堂。首先，教师可以利用班级的黑板报开展“请驻足一分钟”的活动，对学生进行有效的熏陶，设计的内容要短而精，一般一分钟左右就能够看完，然后再定期刊出。比如，计算机的发展史、或者是一些风趣、幽默的漫画、计算机的一些应用小技巧、计算机的发展新动向以及智力测试等。这些黑板报都是很受学生们欢迎的，也会成为他们的必看内容，每到课余时间，黑板周围也都会聚集很多的学生，他们在笑声中既求得了知识，又扩大了自己的视野范围，而且还利于激发他们学习计算机知识的兴趣，这种兴趣还利于迁移到信息技术的课堂教学当中，学生们也会自觉的带着这种良好的心情去听课，给愉快的课堂情境教学创造了有利的外部条件。
在信息技术教学中，构建情境教学，要想收到预期的教学目标，需要计算机教师真正的树立起“情境真正服务于教学实际”的理念，从学生们已有的知识经验和学习实际出发，结合教学内容，设计一些富有情趣又真实有效的教学情境，促使学生在充分的交互性活动中学习到一些有用的知识，将信息技术课堂教学的活力和美感彰显的淋漓尽致。
在信息技术教学中，创设情境教学法远不止以上几点方法，只要教师能够在教学中不断地学习，不断的吸收一些新的教学理念，及时的发现一些新问题，并且在采取积极的应对措施，相信会找到更多好的教学方法。
【参考文献】
[1]王友芬.浅谈信息技术教学中问题情境的创设[J].商情（科学教育家）.2008（02）
[2]刘明祥，李晓飞，王平升等.中小学信息技术教师专业发展现状及需求分析——基于山东省日照市的个案调查[J].中国远程教育.2010（12）
[3]余孝丹.论初中信息技术课堂问题情境的创设[J].环境构建.2012（11）
[4]乔荣雷.信息技术教学中情境创设应注意的几点问题[J].信息技术研究.2010（24）
[5]邢建秀.如何创建愉快的信息技术课堂情境[J].东方青年·教师.2013.（21）
（作者单位：内蒙古乌兰察布市普通话水平培训测试工作站）
【关键词】中学信息技术;情境教学
一、生活中的事例生动的比喻或用小品创设愉快情境
教学情境必须针对教学目标，创设的教学情境必须与主题相关，要为教学内容服务，因此，在信息技术教学中可以适当地穿插一些小品，小品的设计要符合教学内容，而且还要短而精，占时最好不要超过5分钟。合理的把握小品的演出时间能够提高信息技术课的教学效率，比如可以结合人物轶事、小游戏等开展。多种形式的教学小品都是信息技术课堂教学的辅助材料。实践也证明：这些小品的有效演出都能激发学生的大脑神经兴奋，强化并且还能促使一些抽象、难理解的知识更加的活化。例如，在教学“文件的路径”相关内容时，教师可以请一位学生讲述一下他（她）上学和回家的路线，并且再将这种“路线”引申为查找文件的路径。再问学生路径是唯一的吗？你走不同的路线回家是不是会迷路呢？学生在这种简单的比喻中还能够愉快的接受这些新知识。
二、利用多媒体课件创设愉快情境
在信息技术教学中，赏心悦目的课件对创建愉快的教学情境来说更是锦上添花。信息技术教学将学生们的视觉、听觉有效结合在一起，促使他们多个感官同时受到刺激，有助于学生们在欢声笑语中领会信息技术知识的奥妙和真谛。例如，在教学“VB”的相关内容时，教师可以先在网上下载《西游记之VB篇》的Flash版，让学生在笑声中主动的了解VB程序设计以及其的应用，这样利于激发学生以后对Flash的学习兴趣。再如，在教学“PowerPoint”的相关内容时，教师还可以精选一些学生们的获奖作品来进行情境创设，学生们也能够在这种图、文、声、乐并茂的课件中真实的感受到“PowerPoint”的强大功能，利于他们在学习的过程中更加的认真，而且还会力求做出更多优秀的作品来。
三、创设合作情境
当下社会是一个迅速发展的社会，也是一个充满竞争的社会，同时也是一个合作的社会。因此，这也就使得合作学习作为重要的学习理念和学习方式也越来越受到师生们的重视。在在信息技术教学的过程中创设合作情境，借助网上多种交流工具，比如QQ、微信语音聊天或者是电子邮件等，让学生进行合作竞争等方式进行学习，然后再让他们针对某一个问题展开讨论交流，共同去完成这些学习任务。
例如，在探究“键盘操作与学习”的相关内容时，教师可以开展一节键盘指法比赛课。对于很多学生来说，键盘指法也是一个老生常谈的话题，但是仍有不少学生的这项基本功不过关，比如打字的姿势不对、指法不规范以及输入的速度太慢等。单单让他们去练习指法则会让他们觉得比较枯燥无味，不想下工夫去练习，这个时候，教师就可以提出让他们以比赛的形式展开学习。学生们一听到要比赛，学习的劲头也就出来了，这样也利于促使他们的打字姿势端正，“一指神巧”或者是“二指禅”也就在比赛中不知不觉的消失了。在比赛的过程中，学生有问题时也会及时的看课本或者询问教师、同学，利于他们领悟指法学习的奥妙之处。小组长还主动的去查看组员的练习情况，并及时地给予指导。开展这样的教学，既能帮助学生巩固学习计算机的兴趣，又能提高他们键盘指法的练习效率。
四、利用第二课堂创设愉快情境
在学习计算机知识时，也可以适当的开展第二课堂。首先，教师可以利用班级的黑板报开展“请驻足一分钟”的活动，对学生进行有效的熏陶，设计的内容要短而精，一般一分钟左右就能够看完，然后再定期刊出。比如，计算机的发展史、或者是一些风趣、幽默的漫画、计算机的一些应用小技巧、计算机的发展新动向以及智力测试等。这些黑板报都是很受学生们欢迎的，也会成为他们的必看内容，每到课余时间，黑板周围也都会聚集很多的学生，他们在笑声中既求得了知识，又扩大了自己的视野范围，而且还利于激发他们学习计算机知识的兴趣，这种兴趣还利于迁移到信息技术的课堂教学当中，学生们也会自觉的带着这种良好的心情去听课，给愉快的课堂情境教学创造了有利的外部条件。
在信息技术教学中，构建情境教学，要想收到预期的教学目标，需要计算机教师真正的树立起“情境真正服务于教学实际”的理念，从学生们已有的知识经验和学习实际出发，结合教学内容，设计一些富有情趣又真实有效的教学情境，促使学生在充分的交互性活动中学习到一些有用的知识，将信息技术课堂教学的活力和美感彰显的淋漓尽致。
在信息技术教学中，创设情境教学法远不止以上几点方法，只要教师能够在教学中不断地学习，不断的吸收一些新的教学理念，及时的发现一些新问题，并且在采取积极的应对措施，相信会找到更多好的教学方法。
【参考文献】
[1]王友芬.浅谈信息技术教学中问题情境的创设[J].商情（科学教育家）.2008（02）
[2]刘明祥，李晓飞，王平升等.中小学信息技术教师专业发展现状及需求分析——基于山东省日照市的个案调查[J].中国远程教育.2010（12）
[3]余孝丹.论初中信息技术课堂问题情境的创设[J].环境构建.2012（11）
[4]乔荣雷.信息技术教学中情境创设应注意的几点问题[J].信息技术研究.2010（24）
[5]邢建秀.如何创建愉快的信息技术课堂情境[J].东方青年·教师.2013.（21）
（作者单位：内蒙古乌兰察布市普通话水平培训测试工作站）