《英语课程标准》指出：“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是教学常规的重要环节，也是课堂教学的延续和补充，是巩固课堂知识，培养学生综合运用语言能力的有效途径。作为新时代的教师，我们应该树立新型英语作业观，更新教学观念，以学生发展为本，加强作业的改革与创新。
　　传统的英语作业多为听录音、抄写单词和背课文，形式单一，内容枯燥，不利于培养学生的语言综合运用能力。英语作业的设计应以教材为依据，力求从学生的实际出发，增强实践性、趣味性、探究性和创新性。教师应该设计一些以激发学生创新思维为目的的开放型作业，让学生在探究中获得新知，在创新中享受学习的乐趣。
　　一、实践型英语作业
　　多年来我们为学生布置的英语作业多以书面作业为主。其实英语的学习是和现实生活紧密联系的。因此，布置作业时应该考虑到学生的已有知识和生活经验，设计一些与学生生活有关的实践型作业。如在学习新单词后，让学生自己制作单词卡片，并画上图，然后在全班展示，评出较好的作品，给予鼓励。再比如学习完课文Do you like bananas？ 我让学生回家调查自己的家人喜欢吃什么食物？并用英语句子表达出来。此外，还可布置录音作业、自制贺卡、演课本剧、办英语小报、搜集英文广告、产品说明书、介绍当地名胜、举办校园英语角等。这样学以致用，既丰富了学生的想象，又活跃了学生的思维。同时，欢快的气氛又有利于学习，符合寓教于乐的原则。
　　二、 趣味型英语作业
　　大多数学生已经习惯了已有的作业形式，知道除了抄还是抄，每次作业布置下去，丝毫没有兴趣可言，只是像机器一样完成作业，第二天可以交差就行。因此，他们的书写很不认真，有时漏抄几个单词，有时漏写几个中文意思，很马虎。更多学生出现了今天抄，明天忘的现象。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。为了激发学生对英语作业的兴趣，我尽量把作业中的英语知识编成游戏、谜语等形式，使学生一看到这样的作业就来劲。游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学的知识穿插于游戏中，可以提高学生作业的积极性。让学生在玩中学，学中玩，使学生享受到英语学习的乐趣，感受英语语言的魅力。
　　三、 探究型英语作业
　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者。”新课程理念强调培养学生自主、合作、探究的学习方式，要求以现行教材或学生对周围世界和实际生活中的问题为基本探究内容，以学生独立自主学习或合作讨论为学习形式，运用探究式的学习方法，来促进英语综合能力的提高。让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解英语，体验乐趣，而且能自主建构知识，真正培养学生的合作意识和协作能力，也使学生的情感、态度和价值观得到了发展。
　　四、 创新型英语作业
　　创新型作业使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有着深远的意义。如教师可以组织学生选出自己所欣赏的诗人的作品，进行诗歌朗诵比赛;在班里进行诗歌创作大赛，自创英语诗。再如创设情境，创编小品，在校艺术节上表演。这种作业形式打破了常规，鼓励学生展示不同的风采，培养他们敢于尝试的性格，最大限度地拓展英语学习渠道，突破教材的制约，弥补教材的缺陷。创新型作业让学生直接参与教学活动，为学生提供了张扬个性的天地，搭建了展示创造能力的舞台。
　　在初中英语新课程理念要求下，作业形式多样化、个性化是一个积极的尝试，教师在设计个性化作业的过程中应该注意作业设计的有效性、层次性和适量性，转变旧的作业观，创新思维，不断探究，让学生的知识在作业中掌握，技能在作业中形成，能力在作业中发展。
　　作者单位  陕西省榆林市第六中学
　　编辑  薛小琴