摘 要： 小学语文教学大纲明确指出：朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，让学生自己阅读，自己学会阅读。对于农村教育而言，要想学生全面发展，需要教师、学生和社会齐心努力。学习过程中，教师应积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读兴趣，引导他们掌握阅读方法，做好启发、指导和激励的引领者，真正让学生理解、领会和品悟语言精髓。
　　关键词： 兴趣 指导 评价
　　古人云：“多诵数遍，自然上口，久远不忘。”语文课堂教学中，重视并加强朗读和训练是非常重要的。就农村教育而言，在家庭教育不支持，学生学习习惯欠好的条件下，让学生充分读懂课文，发展学生思维，提高学生朗读能力和自学能力是有一定难度的。因此，只有结合实际教学，指导他们使用恰当的朗读方法，使学生读出意、读出味，才能增强课堂教学效果。
　　一、培养学生阅读兴趣，激发阅读热情
　　在平时教育教学活动中，笔者注重激发学生的读书兴趣，采取多种形式引导学生读好书、好读书，让学生明白读书好，真正与书交上朋友，实现朱永新先生所说的“与人类崇高精神对话”。
　　1.选择合适的图书
　　“兴趣是最好的老师”。小学生还是一群天真活泼的小孩子，爱玩是他们的天性，怎样才能让他们减少玩的时间，与书交上朋友，爱上读书？低年级学生喜欢看动画片，因为动画片富有形象性、知识性、趣味性，根据学生的心理，我们应该选择一些趣味性较强的书籍，当儿童在书中看到自己熟悉的形象和情节时，就会对图书产生兴趣，于是读书在兴趣的引导下不知不觉就开始了。
　　2.父母与孩子共读书
　　联合会“鼓励家庭阅读”活动组织者朱利娅·斯特朗说：“坚持陪孩子读书是父母可以给孩子的最好礼物之一。并且父母和孩子一起读书可以为整个家庭营造和睦融洽的气氛，促进父母和孩子之间的交流。”家长在轻松的气氛下可以与孩子一起读书，可以在公园里、在小河边、在清新的空气下，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入图书世界，使读书成为孩子的兴趣。
　　书籍是儿童认识世界的窗口。通过阅读，把孩子引入神奇美妙的图书世界中，使他们的生活更丰富多彩、乐趣无穷。其实，培养孩子的读书兴趣并无定法，只要我们在生活实践中多留心、多积累，相信学生的阅读激情会慢慢被激发出来。
　　二、结合课文教学，指导学生朗读
　　农村语文教育相对于城市而言要落后一些，种种原因使朗读处于一种比较低效的状态。要切实改变这种现状，需以朗读为切入点，注重课堂教学指导，着力为学生朗读创设一片新天地，让他们自由学习成长。
　　1.范读或录音读的指导
　　小学生模仿力较强，所以范读是指导学生读好课文、理解课文内容、提高朗读能力的有效方法。精彩的范读把“文章的神情理趣在声调里曲曲地传达出来”。这样的范读语言清晰、委婉悦耳，可以抓住学生的心，激发学生的情，点燃学生的趣，活跃学生的思，发展学生的智，给人以美的熏陶、学的榜样。如教学《鲜花和星星》这首儿童诗的时候，要读出鲜花和星星的多与美，当然应该把课文中的关键词“满天、满地、真比……还多”等词读好，读书节奏学生可以自己变化，定会有意想不到的效果。
　　2.精心选择重点段落进行指导
　　《小池塘》是一篇形象生动、意境优美的散文，文中有许多比喻句、拟人句，是学生学习语言表达方法的好素材。教学中，教师让学生边读比喻句边在脑海中“过电影”，再想象头脑中的情景，从而形象地理解“池塘”像“美丽的大眼睛”，“芦苇”像“长长的睫毛”，此时，再引导学生读书，学生就能读出对小池塘的喜爱之情。同时指导关键词“轻轻”要读得轻而缓，“一闪一闪”、“明亮”要读得轻松活泼，鼓励学生积极练读，想象画面，这样小池塘形象生动的明丽景象将尽在学生朗读声中。
　　总之，朗读一定要结合具体课文，在理解的基础上读，让学生参与其中，积极、主动、灵活地读文，从而理解、感悟新知，悟出真理。
　　三、注重对学生的评价，加深学生的体验与领悟
　　每个人都渴望被肯定，小学生的内心更渴望被认可，渴望得到别人的赞扬和鼓励。朗读过程中不仅要培养学生的朗读能力，还要培养学生的评价能力。引导学生用欣赏的眼光评价别人，及时抓住别人的闪光点进行评价。把朗读指导与教学评价有机结合起来，边读边评，以评促读，在读与评中培养朗读能力，发展学生，加深对课文的情感体验与领悟。在评价中还要做到不露痕迹地点拨，让学生自己感悟、自己体会，做到教学无痕。
　　总之，阅读教学中，教师要有意识地依据教材，抓住重点有感情地范读，有目的地指导朗读，不但使学生在正确的朗读中理解课文，感受课文的思想感情，而且唤起学生的读书热情，调节课堂气氛。让学生的感情和作者的感情产生共鸣，达到陶冶情操的目的。为此，我们要紧密联系实际精心指导学生刻苦练读，让学生的朗读训练真正落实到位，展现农村学生读书的特色与魅力。