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摘 要：随着我国教育事业不断发展和进步，人们对于小学教学的要求也越来越高，在素质教育和新课改的推行下，我国教学理念和教学模式都进行了改革和创新，越来越多先进的教学方法被應用到实际教学中，并取得了一定的成效。情境教学模式就是其中一种，有效的提升小学生数学学习兴趣，锻炼小学生思维，提升小学生学习能力，促进小学数学教学质量的提升。
关键词：小学数学;情境教学;策略
引言
小学数学，是小学生必须学习和掌握的知识和技能，对小学生数学素养的提升和综合能力的发展有着非常重要的作用。小学数学对小学生的思维逻辑能力和数据分析能力都有着非常高的要求，情景教学作为一种新型的教学模式，可以有效的提升小学生学习体验，锻炼小学生数学学习方法和技巧，提升小学生的学习能力和水平，促进小学生综合能力全面发展。
一、创设故事情境激发学生兴趣
情景教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。情境教学也正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。由于小学生年龄小，阅历低，学习能力和学习习惯还没有养成，在学习的过程中，需要通过设定一些情境引导和带动小学生进行学习。在小学数学实际教学中，部分教师沿用传统的教学模式和方法，使小学数学课堂气氛较为乏味和枯燥，让小学生对数学学习丧失兴趣。因此，教师在进行小学数学教学时，可以通过创设故事情境来激发学生的学习兴趣，通过有趣的故事情节和场景来调动小学生学习数学的积极性和主动性，从而提升小学数学教学的效果和质量，为接下来的数学教学打下基础。
二、创设问题情境调动学生思维
小学数学的学习和研究，对小学生的逻辑思维能力和数据分析能力有着较高的要求。小学生由于受到年龄、能力等方面的限制，逻辑思维能力和数据分析能力还较低，对很多数学知识还无法完全理解和掌握。同时，数学本身就是一门理论性和逻辑性较强的学科，很多数学知识是非常抽象和难以理解的，这就需要教师要通过创设问题情境，激发和调动小学生的探究心理和逻辑思维，引导小学生对数学知识进行思考和探究，从而提升小学生的思维能力，提高小学生的数学学习水平。因此，教师在进行小学数学教学时，要根据教学内容进行合理的设计，提出相应的问题，创设一种问题情境，引导小学生进行积极地思考和研究，锻炼小学生的发散思维，提高小学生数据分析和解题能力，从而提升小学数学教学的效果。例如：在《分数的初步认识》一课的教学时，教师就可以根据教学内容，向小学生提出相应的分数问题，如：我们买一个面包三元五角，比三多，比四少，用数学符号如何表示呢？引导小学生去进行思考和探究，提升小学生的思维能力。
三、创设游戏情境营造良好氛围
提升小学生的数学学习能力，营造良好的学习氛围，教师还可以通过创设游戏情境来实现。小学生天性活泼好动、喜欢游戏，教师就可以利用小学生的特点，结合数学知识来设计一些数学游戏，寓教于乐，让小学生在游戏中学习数学，提升数学能力和技巧，营造良好的数学教学环境和氛围。教师可以组织小学生进行算术接力比拼，让小学生以小组为单位，将卡片上的算术进行运算，得到正确的答案，小组之间做游戏比拼，既锻炼了小学生数学运算的能力，同时也活跃了课堂的气氛，营造了良好的游戏情境和氛围，激发小学生学习数学的兴趣和热情，促进小学数学教学质量和效率的提升。
四、创设生活情境提升应用能力
提高小学数学的教学质量和水平，教师还要注意要提升小学生的数学应用能力，因为小学数学的最终目的就是让小学生掌握数学知识，学有所用，让小学生能够解决生活中的问题。加强小学生的数学实际应用能力，就要创设数学生活情境，将晦涩难懂抽象的数学知识与小学生的实际生活联系起来，从而使数学知识更加具体更加直白，提升小学生对数学知识的理解程度，提高小学生实际应用能力，从而给小学生学习数学建立信心，通过解决实际问题，让小学生更加主动地参与到数学学习中去，使数学教学效果得以真正的提升。教师在数学教学时，可以多列举生活中的案例，多设计生活中常见的场景，提升小学生的熟悉感，鼓励小学生运用数学知识去解决生活问题，提升小学生的数学素养和综合能力。
总结
综上所述，小学数学情景教学有利于激发小学生数学学习兴趣，调动小学生逻辑思维，帮助小学生提升数学应用能力，还有利于营造良好的数学课堂氛围，提升小学数学教学的质量和效率。因此，教师在实际小学数学教学过程中，要对情境教学进行深入的研究和创新，利用故事情境、问题情境、游戏情境和生活情境，促进小学生数学素养和综合能力的提升，同时也推动小学数学教学工作的快速发展。
参考文献
[1] 蔡国元.基于教学情境下的小学数学“激趣”策略探究[J].学周刊，2020（15）：39-40.
[2] 后丽丽.基于核心素养的小学数学情境教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：203.
[3] 李西仿.小学数学情境与提出问题教学——探究开放的数学教学[J].科学大众（科学教育），2020（04）：60.
[4] 张苗苗.建有效情境 打造生动课堂——探析情境创设在小学数学教学中的有效运用[J].数学学习与研究，2020（06）：87.
[5] 杨伟.小学数学课堂教学中创设有效情境应把握的若干关系问题分析[J].课程教育研究，2020（10）：161-162.
关键词：小学数学;情境教学;策略
引言
小学数学，是小学生必须学习和掌握的知识和技能，对小学生数学素养的提升和综合能力的发展有着非常重要的作用。小学数学对小学生的思维逻辑能力和数据分析能力都有着非常高的要求，情景教学作为一种新型的教学模式，可以有效的提升小学生学习体验，锻炼小学生数学学习方法和技巧，提升小学生的学习能力和水平，促进小学生综合能力全面发展。
一、创设故事情境激发学生兴趣
情景教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。情境教学也正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。由于小学生年龄小，阅历低，学习能力和学习习惯还没有养成，在学习的过程中，需要通过设定一些情境引导和带动小学生进行学习。在小学数学实际教学中，部分教师沿用传统的教学模式和方法，使小学数学课堂气氛较为乏味和枯燥，让小学生对数学学习丧失兴趣。因此，教师在进行小学数学教学时，可以通过创设故事情境来激发学生的学习兴趣，通过有趣的故事情节和场景来调动小学生学习数学的积极性和主动性，从而提升小学数学教学的效果和质量，为接下来的数学教学打下基础。
二、创设问题情境调动学生思维
小学数学的学习和研究，对小学生的逻辑思维能力和数据分析能力有着较高的要求。小学生由于受到年龄、能力等方面的限制，逻辑思维能力和数据分析能力还较低，对很多数学知识还无法完全理解和掌握。同时，数学本身就是一门理论性和逻辑性较强的学科，很多数学知识是非常抽象和难以理解的，这就需要教师要通过创设问题情境，激发和调动小学生的探究心理和逻辑思维，引导小学生对数学知识进行思考和探究，从而提升小学生的思维能力，提高小学生的数学学习水平。因此，教师在进行小学数学教学时，要根据教学内容进行合理的设计，提出相应的问题，创设一种问题情境，引导小学生进行积极地思考和研究，锻炼小学生的发散思维，提高小学生数据分析和解题能力，从而提升小学数学教学的效果。例如：在《分数的初步认识》一课的教学时，教师就可以根据教学内容，向小学生提出相应的分数问题，如：我们买一个面包三元五角，比三多，比四少，用数学符号如何表示呢？引导小学生去进行思考和探究，提升小学生的思维能力。
三、创设游戏情境营造良好氛围
提升小学生的数学学习能力，营造良好的学习氛围，教师还可以通过创设游戏情境来实现。小学生天性活泼好动、喜欢游戏，教师就可以利用小学生的特点，结合数学知识来设计一些数学游戏，寓教于乐，让小学生在游戏中学习数学，提升数学能力和技巧，营造良好的数学教学环境和氛围。教师可以组织小学生进行算术接力比拼，让小学生以小组为单位，将卡片上的算术进行运算，得到正确的答案，小组之间做游戏比拼，既锻炼了小学生数学运算的能力，同时也活跃了课堂的气氛，营造了良好的游戏情境和氛围，激发小学生学习数学的兴趣和热情，促进小学数学教学质量和效率的提升。
四、创设生活情境提升应用能力
提高小学数学的教学质量和水平，教师还要注意要提升小学生的数学应用能力，因为小学数学的最终目的就是让小学生掌握数学知识，学有所用，让小学生能够解决生活中的问题。加强小学生的数学实际应用能力，就要创设数学生活情境，将晦涩难懂抽象的数学知识与小学生的实际生活联系起来，从而使数学知识更加具体更加直白，提升小学生对数学知识的理解程度，提高小学生实际应用能力，从而给小学生学习数学建立信心，通过解决实际问题，让小学生更加主动地参与到数学学习中去，使数学教学效果得以真正的提升。教师在数学教学时，可以多列举生活中的案例，多设计生活中常见的场景，提升小学生的熟悉感，鼓励小学生运用数学知识去解决生活问题，提升小学生的数学素养和综合能力。
总结
综上所述，小学数学情景教学有利于激发小学生数学学习兴趣，调动小学生逻辑思维，帮助小学生提升数学应用能力，还有利于营造良好的数学课堂氛围，提升小学数学教学的质量和效率。因此，教师在实际小学数学教学过程中，要对情境教学进行深入的研究和创新，利用故事情境、问题情境、游戏情境和生活情境，促进小学生数学素养和综合能力的提升，同时也推动小学数学教学工作的快速发展。
参考文献
[1] 蔡国元.基于教学情境下的小学数学“激趣”策略探究[J].学周刊，2020（15）：39-40.
[2] 后丽丽.基于核心素养的小学数学情境教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：203.
[3] 李西仿.小学数学情境与提出问题教学——探究开放的数学教学[J].科学大众（科学教育），2020（04）：60.
[4] 张苗苗.建有效情境 打造生动课堂——探析情境创设在小学数学教学中的有效运用[J].数学学习与研究，2020（06）：87.
[5] 杨伟.小学数学课堂教学中创设有效情境应把握的若干关系问题分析[J].课程教育研究，2020（10）：161-162.