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摘要高职院校培养的人才,不仅要掌握与运用技术,还要具有专科学历层次和文化素养。应用写作作为高职院校的一门基础课,也是提高高职院校学生文化层次和高等专业技术人员相应的专业技术水平而必须学好的一门学科。因此,应用写作能力的提高对于提升高职院校大学生的综合素质和职业能力非常重要。
关键词高职 教学 应用写作 实用性
中图分类号:G712文献标识码:A
随着社会经济发展的需要,发展中的高职院校已经占据了中国高等院校的半壁江山,对高职院校培养人才的目标提法也有三种,即应用型人才、技能、技艺性人才和技术型人才。然而,无论哪种类型的人才培养都要明确掌握与运用技术不是高职院校教学的唯一目的。学生必须具有专科学历层次的文化品位与人文素养和高等专业技术人员相应的专业技术水平。现在许多高职院校培养的人才,动手能力增强了,但是在文化水平的应用和文字表达水平却下降,甚至出现了意思表达不明的情况。因此,作为具有实用性质的应用写作开始在高职院校教育越来越受重视。应用写作就是通过一定量的语文课教学,使学生具备相当水平的语文运用与表达能力,这也是高职院校培养高素质创造性新型应用性人才的一项基础性工作,也是一种具体而有效的方式。但是,如何在高职院校把应用写作教好,如何把素质教育和创新教育的理念落到实处,还是一个有待于深入探索和研究的问题。本文就自己对如何上好应用写作课,谈一下看法。
1 理念的转变
我国高职院校虽然普遍都开设了应用写作课程,但是应用写作只是作为一门公共课或是公选课来开设的,采用合班上课,一般只开设半个学期或一个学期,每周只有2课时,总共不超过32课时。从这样的数据中,我们不难发现,应用写作在高职院校中的地位如何。如此不被重视,应用写作课程的的教学效果自然可想而知了。据调查发现,一些企事业单位中存在大量在实际工作中不会正确使用应用文,有的甚至连应用文写作的基本格式、写法、要求都不懂,因而,造成工作上大量的损失。因此,要如何改变应用写作在高职院校当中的地位,如何提高应用写作的教学质量,归根到底,就是要转变理念。在世界著名高校哈佛大学所印发的《通识教育特别工作组初步报告》中,非常明确地把写作与分析性推理列(主要是应用文写作)为本科生的核心教程。足见他们对应用写作的重视程度了。这里说的理念转变就是指把应用写作只作为一门公共课或公选课地位上的提升。无论从社会的需要还是人才综合素质的角度,我们都必须提高应用写作在高职院校当中的地位,它至少要作为一门公共必修课而存在。无论从总课时、学时上、教师的任用还是最终的考核都要有一个重新的认识。不断更新教学理念,突破陈旧观念的束缚;作为学生也要不断提高认识,在学习专业理论的同时,将应用文的读写能力当作现代人素质的重要构成部分,是自己今后谋生和实现人生价值的重要工具,从而把应用写作课程的学习放在应有的位置。
2 理论与实践的融合
理论与实践的关系就是理论从实践当中来,然后再去指导实践。应用写作作为一门理论学科讲授是十分枯燥无味。因此,学生在学习的时候就会出现很大的抵触、厌学情绪。这是我们教学中一定要努力避免的。那如何避免学生的抵触、厌学情绪,如何能让应用写作教学丰富多彩呢?我们要做的就是把应用写作教学融入到具体的实践当中去。让学生认识到它的重要性与实用性,从而让学生主动参与写作实践。当然,这就要求教师在备课的时候,精心设计、准备,必要时还可以借用一些现代化教学手段。例如:教师利用校园文化节让学生围绕“构建和谐校园开展校园文化”举办一次演讲比赛活动,这就将涉及到一系列应用文的写作。作为活动的主办方,学生首先要会写“征文启事”、“通知”、“活动计划”等;其次在比赛现场要作“会议记录”;最后要编发“会议简报”或“会议纪要”,还要写开展活动的“总结”。作为参加演讲比赛的同学要写“演讲稿”。
在让学生们积极参与到写作实践当中的同时,还一定要有针对性地对学生进行具体训练,应用文写作中的某些文体具有很强的专业性,这就要求我们把学生的知识结构结合和实践的需要相结合,同时一定要选择和学生专业联系紧密,或者是普遍应用的常规文体。比如:广告设计专业的学生,就要求他们知道广告的分类、特点,广告的格式和写法;贸易类专业的学生就要知道市场调查报告、可行性研究报告等写法、特点;法律专业的学生则要侧重起诉、申诉等司法文书类问题的训练。而像计划、总结、请示、规章制度等一些常用的文体,就可以共同学习了。
总之,要想真正把应用文写作教育落到实处,必须提高高职院校应用写作的地位,转变传统的教学理念,并且有针对性的把教学理论与实践相结合。
项目名称:高职院校提高应用写作能力的途径与方法研究(编号:G0181)
项目来源:黑龙江省职业教育学会“十一五”规划课题
参考文献
[1] 刘淑萍.应用写作教程[M].科学出版社,2007.3:182～184.
[2] 陈耀南.应用文概说.山边社最新增订版
[3] 韩晓伟.坚强写作技能训练的探索[J].辽宁高职学报,2004.4.
关键词高职 教学 应用写作 实用性
中图分类号:G712文献标识码:A
随着社会经济发展的需要,发展中的高职院校已经占据了中国高等院校的半壁江山,对高职院校培养人才的目标提法也有三种,即应用型人才、技能、技艺性人才和技术型人才。然而,无论哪种类型的人才培养都要明确掌握与运用技术不是高职院校教学的唯一目的。学生必须具有专科学历层次的文化品位与人文素养和高等专业技术人员相应的专业技术水平。现在许多高职院校培养的人才,动手能力增强了,但是在文化水平的应用和文字表达水平却下降,甚至出现了意思表达不明的情况。因此,作为具有实用性质的应用写作开始在高职院校教育越来越受重视。应用写作就是通过一定量的语文课教学,使学生具备相当水平的语文运用与表达能力,这也是高职院校培养高素质创造性新型应用性人才的一项基础性工作,也是一种具体而有效的方式。但是,如何在高职院校把应用写作教好,如何把素质教育和创新教育的理念落到实处,还是一个有待于深入探索和研究的问题。本文就自己对如何上好应用写作课,谈一下看法。
1 理念的转变
我国高职院校虽然普遍都开设了应用写作课程,但是应用写作只是作为一门公共课或是公选课来开设的,采用合班上课,一般只开设半个学期或一个学期,每周只有2课时,总共不超过32课时。从这样的数据中,我们不难发现,应用写作在高职院校中的地位如何。如此不被重视,应用写作课程的的教学效果自然可想而知了。据调查发现,一些企事业单位中存在大量在实际工作中不会正确使用应用文,有的甚至连应用文写作的基本格式、写法、要求都不懂,因而,造成工作上大量的损失。因此,要如何改变应用写作在高职院校当中的地位,如何提高应用写作的教学质量,归根到底,就是要转变理念。在世界著名高校哈佛大学所印发的《通识教育特别工作组初步报告》中,非常明确地把写作与分析性推理列(主要是应用文写作)为本科生的核心教程。足见他们对应用写作的重视程度了。这里说的理念转变就是指把应用写作只作为一门公共课或公选课地位上的提升。无论从社会的需要还是人才综合素质的角度,我们都必须提高应用写作在高职院校当中的地位,它至少要作为一门公共必修课而存在。无论从总课时、学时上、教师的任用还是最终的考核都要有一个重新的认识。不断更新教学理念,突破陈旧观念的束缚;作为学生也要不断提高认识,在学习专业理论的同时,将应用文的读写能力当作现代人素质的重要构成部分,是自己今后谋生和实现人生价值的重要工具,从而把应用写作课程的学习放在应有的位置。
2 理论与实践的融合
理论与实践的关系就是理论从实践当中来,然后再去指导实践。应用写作作为一门理论学科讲授是十分枯燥无味。因此,学生在学习的时候就会出现很大的抵触、厌学情绪。这是我们教学中一定要努力避免的。那如何避免学生的抵触、厌学情绪,如何能让应用写作教学丰富多彩呢?我们要做的就是把应用写作教学融入到具体的实践当中去。让学生认识到它的重要性与实用性,从而让学生主动参与写作实践。当然,这就要求教师在备课的时候,精心设计、准备,必要时还可以借用一些现代化教学手段。例如:教师利用校园文化节让学生围绕“构建和谐校园开展校园文化”举办一次演讲比赛活动,这就将涉及到一系列应用文的写作。作为活动的主办方,学生首先要会写“征文启事”、“通知”、“活动计划”等;其次在比赛现场要作“会议记录”;最后要编发“会议简报”或“会议纪要”,还要写开展活动的“总结”。作为参加演讲比赛的同学要写“演讲稿”。
在让学生们积极参与到写作实践当中的同时,还一定要有针对性地对学生进行具体训练,应用文写作中的某些文体具有很强的专业性,这就要求我们把学生的知识结构结合和实践的需要相结合,同时一定要选择和学生专业联系紧密,或者是普遍应用的常规文体。比如:广告设计专业的学生,就要求他们知道广告的分类、特点,广告的格式和写法;贸易类专业的学生就要知道市场调查报告、可行性研究报告等写法、特点;法律专业的学生则要侧重起诉、申诉等司法文书类问题的训练。而像计划、总结、请示、规章制度等一些常用的文体,就可以共同学习了。
总之,要想真正把应用文写作教育落到实处,必须提高高职院校应用写作的地位,转变传统的教学理念,并且有针对性的把教学理论与实践相结合。
项目名称:高职院校提高应用写作能力的途径与方法研究(编号:G0181)
项目来源:黑龙江省职业教育学会“十一五”规划课题
参考文献
[1] 刘淑萍.应用写作教程[M].科学出版社,2007.3:182～184.
[2] 陈耀南.应用文概说.山边社最新增订版
[3] 韩晓伟.坚强写作技能训练的探索[J].辽宁高职学报,2004.4.