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摘要对于民办高职教育管理的研究,是民办高等教育的振兴之路,也是一项复杂的探索过程。加强民办高职教育管理方法的探讨,对完善民办高职的管理和提高教师队伍建设起到很大的作用,本文就此谈谈看法。
关键词民办高职 管理方法
中图分类号:G710文献标识码:A
由于我国民办高职教育近年来超常规发展和我国民办高职教育的特殊体制等方面原因,我国民办高等职业教育目前存在以下情况:(1)师资队伍总量不足、素质不高、队伍不稳,师资队伍建设成为民办高校办学和发展的“瓶颈”;(2)办学理念不清晰,学校定位不准确;(3)民办高职学校管理制度不够健全,面临着企业家办学还是教育家办学的问题;(4)民办高职院校校园相对比较偏僻,与企业联系的紧密度不高。针对民办高职目前情况,民办高职在教学和管理过程中,应采取下列措施:
1 加强教师队伍建设,提高民办高职学校师资队伍
由于我国民办高职院校发展速度过快,造成大多数民办高职师资队伍出现“两头重,中间轻”现象,民办高职以年轻教师和退休教师居多,中青年教师少的“断层”现象。尽管民办高职管理者为提高学校办学质量,采取了一些积极措施,但由于人才引进的各种优惠政策不到位,骨干教师和学科带头还是非常紧缺。当地政府和教育主管部门要加强对民办高职师资队伍建设的政策支持和资金扶持;建设好高职师资培养培训基地,为民办高职院校培养和输送高素质的师资。
民办高职院校举办者和管理者要更新投资观念,要树立“投资师资队伍”是最重要的投资的理念;通过加大引进和培训的力度来优化师资队伍的结构,提高教师的素质,特别是加强专业课教师的“双师素质”训练;通过加强学科建设来促进教师的专业发展。
2 民办高职院校要树立和谐教育的办学理念,建立特色鲜明的人才培养模式
民办高职学校在办学理念方面,要坚持以人为本作为核心,依法办学,尊重人才,关爱学生。在专业设置上要注重发挥学校已有的办学优势,要体现出高职的办学特点。民办高职要创办自己精品专业要根据当地职业岗位群的实际需要为出发点,制订专业人才培养规格和培养方案,突出实践教学;因此民办高职院校要注重专业建设和注重专业特色的设置和创新。要打破传统以学科为中心设置专业的框框,按照市场、职业、技术三个坐标轴来设置专业,突破学科本位的逻辑体系,代之以能力为本位,即按照职业岗位所需要的综合能力来设置课程。在培养模式方面,要以技能性、应用性为主,理论学习以够用为原则,多开设应用性课程,使学生在校期间就能掌握专业技能。
民办高职学校要适时组织老师在多年专业研究和知识积累的基础上编写适合高职特色的“工学模式”专业教材和实训讲义,从而创建培养模式灵活多样、职业特点更加突出,办学特色更加鲜明的品牌专业。
3 完善各方面管理制度和体制
3.1 通过制度的保障,逐步提高教师的待遇
由于民办高职教育资金的基本来源是以学生学费收入为主,导致高职教育办学经费紧张,教师的福利待遇相对公办高职普遍偏低,工作量相对公办高职也大,民办高校在人们心目中不如公办高校,这影响了教师的工作积极性和专业发展的动力。因此民办高职院校要明确教师专业地位及与之匹配的待遇,通过资金的保障促进高职师资建设。所以民办高职要待遇从优,以优厚的待遇取胜,认真解决教师关心的劳保、医保、住房、晋升等诸多事宜,打造吸引人才的磁场。
3.2创建良好的高职教师专业发展环境
要完善教师评价制度,教师评价制度运用得好,会促进教师的成长;学校应让教师有更多时间和精力进行自主学习,引导教师成为研究者、学习者,并从资金、设备、图书资料等方面给予支持;了解教师培训需求,提供分类培训进修的机会。高职教师职后培训应与教师的实际工作和专业发展方向紧密联系,能帮助教师解决教学中存在的困难,提升教学能力,提高其课堂教学有效性和学术水平,促进教师专业发展;建立学习型组织,在学习型组织中,教师的不同意见可以互相交锋,产生思想火花,生成新的知识;也有利于教师对教学进行反思,从而促进教师群体的成长。
总之,通过提高教师的福利待遇、创设和谐的工作氛围来稳定师资队伍,激发教师的工作热忱,增强团队的凝聚力和教师对院校的归属感,从多方面加以关怀照顾,以满足教师的需要,实现“待遇留人、事业留人、感情留人、管理留人”。
4 总结
民办高职不能只着眼于办学形式、办学规模,而应着重研究办学的质量和办学的特色,努力追求将学院办大、办强、办出特色。
参考文献
[1]刘福军,成文章.高等职业教育人才培养模式[M].北京:科学出版社,2007:198~199.
[2] 李永鑫,李艺敏.学校管理心理学[M].上海:上海社会科学院出版社,2007.12:92~93.
关键词民办高职 管理方法
中图分类号:G710文献标识码:A
由于我国民办高职教育近年来超常规发展和我国民办高职教育的特殊体制等方面原因,我国民办高等职业教育目前存在以下情况:(1)师资队伍总量不足、素质不高、队伍不稳,师资队伍建设成为民办高校办学和发展的“瓶颈”;(2)办学理念不清晰,学校定位不准确;(3)民办高职学校管理制度不够健全,面临着企业家办学还是教育家办学的问题;(4)民办高职院校校园相对比较偏僻,与企业联系的紧密度不高。针对民办高职目前情况,民办高职在教学和管理过程中,应采取下列措施:
1 加强教师队伍建设,提高民办高职学校师资队伍
由于我国民办高职院校发展速度过快,造成大多数民办高职师资队伍出现“两头重,中间轻”现象,民办高职以年轻教师和退休教师居多,中青年教师少的“断层”现象。尽管民办高职管理者为提高学校办学质量,采取了一些积极措施,但由于人才引进的各种优惠政策不到位,骨干教师和学科带头还是非常紧缺。当地政府和教育主管部门要加强对民办高职师资队伍建设的政策支持和资金扶持;建设好高职师资培养培训基地,为民办高职院校培养和输送高素质的师资。
民办高职院校举办者和管理者要更新投资观念,要树立“投资师资队伍”是最重要的投资的理念;通过加大引进和培训的力度来优化师资队伍的结构,提高教师的素质,特别是加强专业课教师的“双师素质”训练;通过加强学科建设来促进教师的专业发展。
2 民办高职院校要树立和谐教育的办学理念,建立特色鲜明的人才培养模式
民办高职学校在办学理念方面,要坚持以人为本作为核心,依法办学,尊重人才,关爱学生。在专业设置上要注重发挥学校已有的办学优势,要体现出高职的办学特点。民办高职要创办自己精品专业要根据当地职业岗位群的实际需要为出发点,制订专业人才培养规格和培养方案,突出实践教学;因此民办高职院校要注重专业建设和注重专业特色的设置和创新。要打破传统以学科为中心设置专业的框框,按照市场、职业、技术三个坐标轴来设置专业,突破学科本位的逻辑体系,代之以能力为本位,即按照职业岗位所需要的综合能力来设置课程。在培养模式方面,要以技能性、应用性为主,理论学习以够用为原则,多开设应用性课程,使学生在校期间就能掌握专业技能。
民办高职学校要适时组织老师在多年专业研究和知识积累的基础上编写适合高职特色的“工学模式”专业教材和实训讲义,从而创建培养模式灵活多样、职业特点更加突出,办学特色更加鲜明的品牌专业。
3 完善各方面管理制度和体制
3.1 通过制度的保障,逐步提高教师的待遇
由于民办高职教育资金的基本来源是以学生学费收入为主,导致高职教育办学经费紧张,教师的福利待遇相对公办高职普遍偏低,工作量相对公办高职也大,民办高校在人们心目中不如公办高校,这影响了教师的工作积极性和专业发展的动力。因此民办高职院校要明确教师专业地位及与之匹配的待遇,通过资金的保障促进高职师资建设。所以民办高职要待遇从优,以优厚的待遇取胜,认真解决教师关心的劳保、医保、住房、晋升等诸多事宜,打造吸引人才的磁场。
3.2创建良好的高职教师专业发展环境
要完善教师评价制度,教师评价制度运用得好,会促进教师的成长;学校应让教师有更多时间和精力进行自主学习,引导教师成为研究者、学习者,并从资金、设备、图书资料等方面给予支持;了解教师培训需求,提供分类培训进修的机会。高职教师职后培训应与教师的实际工作和专业发展方向紧密联系,能帮助教师解决教学中存在的困难,提升教学能力,提高其课堂教学有效性和学术水平,促进教师专业发展;建立学习型组织,在学习型组织中,教师的不同意见可以互相交锋,产生思想火花,生成新的知识;也有利于教师对教学进行反思,从而促进教师群体的成长。
总之,通过提高教师的福利待遇、创设和谐的工作氛围来稳定师资队伍,激发教师的工作热忱,增强团队的凝聚力和教师对院校的归属感,从多方面加以关怀照顾,以满足教师的需要,实现“待遇留人、事业留人、感情留人、管理留人”。
4 总结
民办高职不能只着眼于办学形式、办学规模,而应着重研究办学的质量和办学的特色,努力追求将学院办大、办强、办出特色。
参考文献
[1]刘福军,成文章.高等职业教育人才培养模式[M].北京:科学出版社,2007:198~199.
[2] 李永鑫,李艺敏.学校管理心理学[M].上海:上海社会科学院出版社,2007.12:92~93.