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摘 要：在新时期，高职班主任需要格外重视情感管理的应用。高职学生存在诸多问题，其情感具有矛盾性、复杂性以及丰富性。针对学生的这些问题，班主任需要充分了解情感管理的基础，调整自己的心态，正确看待自己与学生之间的关系，增进彼此之间的情感，促使学生能更好地成长。
关键词：高职;情感管理;重要性;原则
人具有十分丰富的情感，面对新的教育形式以及社会形势，要求班主任重视情感管理。班主任需要及时转变自己的教育理念，秉承以生为本的理念，足够尊重学生，真正爱护和关心学生，宽容地对待学生，多多与学生进行沟通和交流。
一、情感管理在高职班主任工作中的重要性以及原则
（一）情感管理的重要性
相对于其他学校来说，高职院校的起步较晚，并且一直处于招生链的末尾，具有较为明显的劣势。近些年，各大高校正在不断扩招，高职院校的学生质量也逐渐降低。很多高职学生都是高考失利的，心灰意冷，缺少学习和生活的目标，并且知识基础相对较差，不具备较强的学习能力。这些原因都使得学生缺少学习的动力，容易出现焦虑的情况。在过去，高职班主任在教学时都是采用强制性措施，制定一系列的规章制度，采用命令式的教育教学方式。这样的方式虽然会在一定程度上降低学生出现越轨行为的概率，但也容易带给学生压抑感，非常不利于学生的健康成长，会让学生更容易产生逆反心理。
在当前的教育形式中，班主任需要与学生站在同一高度上，保持平等的理念;班主任要与学生进行有效的情感沟通，逐步引导学生，纠正学生错误的观点。班主任需要及时了解学生的实际情况，了解学生在生活上、学习上遇到的问题，给予学生逐步的引导和帮助，使其能正确看到问题，保持积极乐观的心态。
（二）情感管理的应用原则
在现代的教育理念中，以人为本是至关重要的[1]。情感管理要求班主任要从学生的角度考虑问题，针对不同性格的学生采用不同的交流方式。如针对性格较为外向的学生，班主任可以采用面对面交流的方式，观察学生的表情，鼓励学生说说自己的看法和观点;针对性格较为内向的学生，班主任就可以利用微信、QQ等软件与学生交流与沟通，让学生能逐渐放下戒心，主动与教师交流，说出自己的真实想法。只有班主任能足够关心学生，给予学生更多的爱护，不断激励学生，就能营造出一个十分友善且积极的氛围，学生也会借此产生归属感，也会进一步激活学生学习的积极性与主动性。情感管理可以将生本理念真正落实到位，为教师与学生的良好沟通搭建起桥梁，让班主任的情感熏陶和感染学生，促使学生形成高尚的人格。
二、情感管理在高职班主任工作中的策略
（一）转变教育理念，真正尊重学生
要想讲情感管理的优势彻底发挥出来，那么就需要班主任能尊重学生，而学生也要尊重班主任，这样才能进行平等地对话，也才能取得较好的管理效果。首先，班主任需要放低自己的姿态，与学生站在同样的高度上，给予学生更多的关注，了解学生的兴趣爱好、个性特点等;其次，班主任需要利用多种渠道了解和掌握最新的教育理念，学会运用多种教育方法;最后，班主任需要保持积极乐观的心态。班主任的心情将会直接影响到学生的心情，如果班主任能始终保持积极乐观的心态，那么整个可让氛围也会变得更加勤奋、积极，所有的学生也会充满活力，保持旺盛的精神。学生的表现也会在一定程度上影响到班主任，班主任的工作会变得更加有序和有效。
作为班主任，针对学习能力、学习成绩较好的学生，需要保持平常心;针对屡教不改的学生，要保持足够的耐心;针对成绩不理想的学生，需要给予学生更多的自信;针对性格较为内向的学生，需要加入更多的热心，能真正走进学生，尊重学生，热爱学生，才能实现最佳的教育效果。
（二）切勿苛责学生，宽容对待学生
高职班主任在开展工作时，切勿苛责学生，要保持宽容的心态，对待学生要足够宽容，班主任工作才能更加顺利地开展[2]。如果班主任對待学生时过于严苛，那么就会让学生产生较为强烈的反感，学生不愿听从班主任的安排，班级管理也将无法顺利开展。
由于高职学生本身存在诸多问题，无论是在学习方面，还是在生活方面，都存在较多问题。如果班主任的心胸较为狭窄，无法正视学生身上存在的缺点和问题，那么将不利于学生日后的发展和成长。班主任需要将学生的问题和缺点当作工作中的挑战，与学生一起思考和分析出现问题的原因，并一起找到解决这些问题的方法。
（三）积极沟通交流，促进学生成长
情感管理要求班主任能多多与学生沟通和交流[3]。要想实现这一点，就需要班主任掌握沟通的方法和技巧，在沟通前放松学生的身心，这样学生才能产生表达的欲望。班主任需要了解学生的真实想法，有效知道和帮助学生。班主任需要创设多样化的交流活动，善于捕捉和汇总信息，为情感交流提供必要的数据支持。
结束语
总而言之，每个学生都是不同的，班主任要想实现较好的教育效果，就需要深入了解这些学生，尊重学生的想法与个性，运用自己的真情实感去感化学生、打动学生，建立起一个融洽的师生关系，让学生能更好地成长和发展，成为满足社会需求的高素质人才。
参考文献
[1]李翔.情感管理在高职班主任工作中的应用研究[J].新校园（阅读），2018（5）.
[2]曾敬涛.班级管理之情——浅谈班主任工作中的情感运用[J].现代职业教育，2018（20）：212-212.
[3]钟娈娈.高职院校班主任工作中的问题分析及经验总结[J].文教资料，2018（9）.
关键词：高职;情感管理;重要性;原则
人具有十分丰富的情感，面对新的教育形式以及社会形势，要求班主任重视情感管理。班主任需要及时转变自己的教育理念，秉承以生为本的理念，足够尊重学生，真正爱护和关心学生，宽容地对待学生，多多与学生进行沟通和交流。
一、情感管理在高职班主任工作中的重要性以及原则
（一）情感管理的重要性
相对于其他学校来说，高职院校的起步较晚，并且一直处于招生链的末尾，具有较为明显的劣势。近些年，各大高校正在不断扩招，高职院校的学生质量也逐渐降低。很多高职学生都是高考失利的，心灰意冷，缺少学习和生活的目标，并且知识基础相对较差，不具备较强的学习能力。这些原因都使得学生缺少学习的动力，容易出现焦虑的情况。在过去，高职班主任在教学时都是采用强制性措施，制定一系列的规章制度，采用命令式的教育教学方式。这样的方式虽然会在一定程度上降低学生出现越轨行为的概率，但也容易带给学生压抑感，非常不利于学生的健康成长，会让学生更容易产生逆反心理。
在当前的教育形式中，班主任需要与学生站在同一高度上，保持平等的理念;班主任要与学生进行有效的情感沟通，逐步引导学生，纠正学生错误的观点。班主任需要及时了解学生的实际情况，了解学生在生活上、学习上遇到的问题，给予学生逐步的引导和帮助，使其能正确看到问题，保持积极乐观的心态。
（二）情感管理的应用原则
在现代的教育理念中，以人为本是至关重要的[1]。情感管理要求班主任要从学生的角度考虑问题，针对不同性格的学生采用不同的交流方式。如针对性格较为外向的学生，班主任可以采用面对面交流的方式，观察学生的表情，鼓励学生说说自己的看法和观点;针对性格较为内向的学生，班主任就可以利用微信、QQ等软件与学生交流与沟通，让学生能逐渐放下戒心，主动与教师交流，说出自己的真实想法。只有班主任能足够关心学生，给予学生更多的爱护，不断激励学生，就能营造出一个十分友善且积极的氛围，学生也会借此产生归属感，也会进一步激活学生学习的积极性与主动性。情感管理可以将生本理念真正落实到位，为教师与学生的良好沟通搭建起桥梁，让班主任的情感熏陶和感染学生，促使学生形成高尚的人格。
二、情感管理在高职班主任工作中的策略
（一）转变教育理念，真正尊重学生
要想讲情感管理的优势彻底发挥出来，那么就需要班主任能尊重学生，而学生也要尊重班主任，这样才能进行平等地对话，也才能取得较好的管理效果。首先，班主任需要放低自己的姿态，与学生站在同样的高度上，给予学生更多的关注，了解学生的兴趣爱好、个性特点等;其次，班主任需要利用多种渠道了解和掌握最新的教育理念，学会运用多种教育方法;最后，班主任需要保持积极乐观的心态。班主任的心情将会直接影响到学生的心情，如果班主任能始终保持积极乐观的心态，那么整个可让氛围也会变得更加勤奋、积极，所有的学生也会充满活力，保持旺盛的精神。学生的表现也会在一定程度上影响到班主任，班主任的工作会变得更加有序和有效。
作为班主任，针对学习能力、学习成绩较好的学生，需要保持平常心;针对屡教不改的学生，要保持足够的耐心;针对成绩不理想的学生，需要给予学生更多的自信;针对性格较为内向的学生，需要加入更多的热心，能真正走进学生，尊重学生，热爱学生，才能实现最佳的教育效果。
（二）切勿苛责学生，宽容对待学生
高职班主任在开展工作时，切勿苛责学生，要保持宽容的心态，对待学生要足够宽容，班主任工作才能更加顺利地开展[2]。如果班主任對待学生时过于严苛，那么就会让学生产生较为强烈的反感，学生不愿听从班主任的安排，班级管理也将无法顺利开展。
由于高职学生本身存在诸多问题，无论是在学习方面，还是在生活方面，都存在较多问题。如果班主任的心胸较为狭窄，无法正视学生身上存在的缺点和问题，那么将不利于学生日后的发展和成长。班主任需要将学生的问题和缺点当作工作中的挑战，与学生一起思考和分析出现问题的原因，并一起找到解决这些问题的方法。
（三）积极沟通交流，促进学生成长
情感管理要求班主任能多多与学生沟通和交流[3]。要想实现这一点，就需要班主任掌握沟通的方法和技巧，在沟通前放松学生的身心，这样学生才能产生表达的欲望。班主任需要了解学生的真实想法，有效知道和帮助学生。班主任需要创设多样化的交流活动，善于捕捉和汇总信息，为情感交流提供必要的数据支持。
结束语
总而言之，每个学生都是不同的，班主任要想实现较好的教育效果，就需要深入了解这些学生，尊重学生的想法与个性，运用自己的真情实感去感化学生、打动学生，建立起一个融洽的师生关系，让学生能更好地成长和发展，成为满足社会需求的高素质人才。
参考文献
[1]李翔.情感管理在高职班主任工作中的应用研究[J].新校园（阅读），2018（5）.
[2]曾敬涛.班级管理之情——浅谈班主任工作中的情感运用[J].现代职业教育，2018（20）：212-212.
[3]钟娈娈.高职院校班主任工作中的问题分析及经验总结[J].文教资料，2018（9）.