随着新课改的推进，自主学习作为一种有效的学习模式已经得到越来越高的评价，不仅为教师教授知识提供了良好的方法，而且有利于发挥学生的自主性，从而实现终身学习.
　　一、自主学习教学模式的定义
　　自主学习教学模式要求教师要创造性地教授知识，更加重视学生主动性学习的培养和探究性学习能力的提高.在自主学习过程中，教师是主导，学生是主体，教师能够对学生的知识创建和自主性意识的培养起到帮助和指导的作用.传统的教学模式一般都是“讲—学—练”，而自主性学习却将思路转化为“学—讲—练”，其强调通过解决问题来促使学生主动学习这一宗旨，最终要达到以学生为主体的生动有趣的学习氛围，其主线为创设问题情境，进行自由讨论和实践课堂操作.最终实现两个转换：一是要将学习的重点由结论转向过程；二是要将教师机械向学生传授知识的过程转变为在教师的引导下学生自己主动去寻求知识的过程.
　　二、自主学习教学模式的探究
　　在很久以前就有许多中外学者开始寻求让学生实现科学学习的途径，并且取得了很多优秀的理论成果，如布鲁诺创设的发现学习的方法，布鲁诺创设的掌握学习的方法，皮亚杰创设的构建主义学习方法等.物理是一门以实验为基础的学科，要想形成正确的物理概念和对物理规律的认识，观察和实验是基础，也是关键.物理科目除了具有实验性这一特点，还具备高超的抽象思维性和严谨的数学量化性，因此物理学科是一门精准且严密的理论科学.此外，物理归根到底还是一门应用性的科学，物理学科的发展水平严重影响着人们的生活质量和工农业生产实际.学生在学习物理这门课程的时候不能像那些自由的科学家一样去探索发现，一方面这需要强大的智力、经验和科学仪器的支持，另一方面，学生并没有那么多的时间和精力来耗费甚至浪费.但是在学习的时候，学生不能机械地“吞”老师塞给的现成知识.最正确的方法就是要把上述几种学习方法融合到一起.只要教师在教学过程中能够发挥学生的主动性，能够使学生探求到知识，增长才干，就都是对学生有益的自主学习活动.教师在探究自主学习教学模式时，应以学生的自主实践为主要方向来开展教学，同时利用学生的课外自主学习为补充.只有这样，才能相辅相成，从而达到自主学习的目标.
　　1.加大学生课堂内的自主学习实践力度
　　物理教学具有两个特点：一个是具有直观性的对物理现象进行观察和实验，另一个是具有抽象性的理性思维抽象活动.针对这两个教学特点，同时结合教学课标的学习目标，就可以积极采用多种灵活的教学方法，将很大一部分时间留给学生，让他们自己去进行思考、讨论和实验，教师应在让学生“如何学”上下工夫.通常可以运用以下几种解决方法.
　　（1）引导探究式.教师可以引导学生，让他们运用自己的大脑去独立地思考和探索，就像科学家探究真理一样，不断探索事物变化的原因和内部的各种联系，最终能够寻找出规律.该种模式比较适用于实验的方法来观察研究的课题.在课堂学习中，学生的独立活动应该多于集体活动.
　　（2）问题讨论式.教师应该提出合理的问题，这些问题包括课堂的重点、难点、疑点，分析和处理问题的思路和方法.在教师的主导下，学生自主地进行讨论、辨析，使他们充分理解知识，并且能够综合运用这些知识和规律，提高他们的综合分析能力和高效解决问题的能力，最终得以发展学生的创造性思维.该模式比较适合于能够综合理解和运用知识的新学课程、练习课程和复习课程.
　　（3）自学指导式.教师可以给学生充足的时间和机会，让学生自主阅读课本和理解课本，并且鼓励学生大胆提出自己的疑问，即使是对定理、规律的质疑也应鼓励，让学生根据自己的质疑提出具体的问题，然后进一步对学生进行引导，通过实验的方法解释学生的疑问，使学生最终能够透彻领悟物理知识.通过学生的“主体”与教师的“主导”、“主体”与“主体”的互相交往，培养学生的交互学习能力.
　　2.加强学生的课外自主学习和实践
　　物理知识作为一项科学科目，来自生活，同时又可以作为指导思想指导我们的生活.物理与我们的现实生活紧密相连.根据不同板块的教学内容，可以结合与物理对应的生活实际，将课本内容与现实有机地联合起来.这样，可以巩固学生课上学习的知识，培养他们对知识的运用和迁移能力，最终得以培养学生的创新思想.
　　开展物理课外综合实践活动.包括初中物理研究性学习活动、课外调查活动、社会实践活动等.以初中物理课本中的知识为基础，逐步渗透物理的科学方法教育和科学史的讲授.
　　总之，在初中物理教学中重视自主学习方式，可以培养学生的自主能力和创新意识，有利于学生正确科学物理观念的形成.教师应充分认识到该种方法的益处，采取多种有效的手段来带领学生实现自主学习习惯的养成，并且能够积极发挥自主学习的优势，培养学生的学习兴趣，从而提高物理教学质量.