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摘 要：近年來网络信息技术发展迅猛，应用技术以及网络资源更新非常快。因此在中职计算机课程当中采用网络信息化的现代教育技术，能够帮助学生完成基础知识学习的同时还能进行高效的实操学习。况且，教师也可以利用互联网和信息化手段更深入的了解学生对于课堂授课的理解程度和对知识的掌握程度，提高计算机操作能力，为后期学生就业奠定坚实基础。本文论述了网络时代下中职计算机课程信息化教学的策略，探讨如何借助网络手段达到帮助学生提高学习积极性以及课程教学效率的目的。
关键字：计算机课程;中职;网络化教学
引 言：伴随着计算机网络的不断发展以及平台技术的升级，与之相关的终端计算机应用全面地渗透到日常生活中，对生活方式产生了极大的影响，因此教育方式、方法也要随之改变。网络化、信息化教学对于学生理解知识点，建立知识体系有着很大的帮助作用，尤其是实操性较强的中职计算机课程，在教学过程中更需要网络、信息化手段的辅助。因此如何在网络时代的背景下将信息化教学融合到中职计算机课程的教学中去，提高学生的学习积极性和实际动手操作的能力，这是中职计算机教师需要研究的重要课题。
一、教学计划之变：现代化网络元素辅助教材学习
近年来伴随着计算机的不断普及，中职类院校也开设了相关课程，但是由于中职类学生的特殊性，就需要教师在设计教学计划时要贴合学生实际心理发展特点，合理的引入信息化元素辅助学生学习。
相比于普通高校的学生，中职类学生在年龄上相对较小，相当于初中生的年龄，因此在理解能力、逻辑思维能力等方面还有一定的欠缺。其次中职类学生相比于普通初中生来说，学习专业性更强，因此就需要更高的专注力和更强的学习能力。因此中职计算机专业教师在教学过程中应当选择优质教材，帮助学生学好这门课程。例如，教师可以利用互联网技术，实现翻转课堂式教学。也就是说教师引导学生利用发达的网络进行课程内容预习，在课堂中教师和学生角色互换，从而达到帮助学生巩固知识，完善知识体系的目的。除此而外，在网络化的时代背景之下，教师要善于利用网络工具进行教学，比如针对现阶段学生年龄特点，教师可以利用微信社群、网络短视频、网络短片等方式将知识点融入多媒体教学当中去，用有趣的内容激发学生的学习兴趣，引导学生针对教材主动进行拓展，从而活学活用，用来到解决生活中的实际问题，加深学生对知识的理解。因此教师要改变传统教学计划，制定出符合网络时代特点的科学的教学计划。
二、教学方式之变：网络信息化元素帮学生定制学习方式
中职类院校计算机专业的开设主要是为了培养专业的技术人才，提高学生的计算机实操能力和应用能力。因此传统的教学已经不能够满足该专业的教学需求，教师需要根据学生的特点定制教学方式。举例来说，中职类院校计算机专业的学生一般年龄较小，他们更喜欢新鲜的、刺激性的事物，因此教师在教学过程中可以借鉴网络游戏，使用任务驱动式教学。也就是说教师可以设定本节课的任务目标，然后将学生分成若干小组，让学生利用发达的网络去寻找任务相关材料，经过小组讨论和实践，最终得出结论，然后通过PPT或者是视频演示或者更高级的AI演示来阐述得出的结论完成教学任务。当然在这个过程中离不开教师的辅助和引导，教师还可以利用现代化网络教学方式引导学生，比如电影、流行音乐、美剧等手段定制化的教学，激发学生的创作兴趣和对学科的热情，从而调动学生学习氛围，提高教学效率。
三、课堂教学之变：活用网络教学，信息化元素解决教学难点
在传统的计算机教学中，一般是教师在讲学生在记，然而效果却并不理想，学生实操能力相对较差，因此如何在课堂上有效调动学生学习兴趣是提升教学质量的关键。这就要求计算机教师发动“课堂教学之变”用信息化元素武装教学内容。在网络时代下，教学也不应当局限于课堂之上，例如学生如果对课堂知识理解不透彻或者是在课外拓展中出现问题，都可以通过网络与教师互动，保护学生探索欲的同时，做到“随处是课堂”，从而提高学生学习的质量。再说课堂教学，针对传统授课的弊病，教师可以如上述所说，向网络游戏学习，采取任务驱动式教学，比如在教授微电影制作这部分课程时，教师可以采用微电影观看的方式导入知识点，然后指出微电影制作中出现的问题，引导学生通过书籍、互联网等方式主动思考解决办法，在让学生实际操作主动寻求答案的过程中，有助于学生对于重要知识点的掌握。为了考察学生对于知识点的理解程度，教师还可以进行课后的拓展训练，制定主题，辅助学生借助互联网寻找相关素材，根据所学知识独立制作短片，加深技术熟练度和知识理解程度，从而实现学生活用互联网以及信息化元素，解决教学难点的目的，提高自身的学习能力。
四、结束语：
综上，伴随着信息技术的不断发展，科技的不断进步，计算机已经成为生活中的基础工具。在这样的形势之下，学校采用更符合学生喜好的网络化、信息化教学手段帮助学生学习计算机课程，使课程更加丰富和生动，激发学生学习兴趣，以便于培养学生学习计算机课程的主观能动性，从而达到以学生为主导，主动探究的学习目的，最终达到提高中职计算机课程教学效率的目的，为我国未来计算机技术的发展添砖加瓦。
参考文献：
[1]微课在中职计算机Flash课程中的应用分析[J].信息与电脑（理论版），2018，No.402（08）：236-238.
[2]探讨中职计算机课堂的信息化教学设计[J].新课程（下），2015（3）：104-104.
关键字：计算机课程;中职;网络化教学
引 言：伴随着计算机网络的不断发展以及平台技术的升级，与之相关的终端计算机应用全面地渗透到日常生活中，对生活方式产生了极大的影响，因此教育方式、方法也要随之改变。网络化、信息化教学对于学生理解知识点，建立知识体系有着很大的帮助作用，尤其是实操性较强的中职计算机课程，在教学过程中更需要网络、信息化手段的辅助。因此如何在网络时代的背景下将信息化教学融合到中职计算机课程的教学中去，提高学生的学习积极性和实际动手操作的能力，这是中职计算机教师需要研究的重要课题。
一、教学计划之变：现代化网络元素辅助教材学习
近年来伴随着计算机的不断普及，中职类院校也开设了相关课程，但是由于中职类学生的特殊性，就需要教师在设计教学计划时要贴合学生实际心理发展特点，合理的引入信息化元素辅助学生学习。
相比于普通高校的学生，中职类学生在年龄上相对较小，相当于初中生的年龄，因此在理解能力、逻辑思维能力等方面还有一定的欠缺。其次中职类学生相比于普通初中生来说，学习专业性更强，因此就需要更高的专注力和更强的学习能力。因此中职计算机专业教师在教学过程中应当选择优质教材，帮助学生学好这门课程。例如，教师可以利用互联网技术，实现翻转课堂式教学。也就是说教师引导学生利用发达的网络进行课程内容预习，在课堂中教师和学生角色互换，从而达到帮助学生巩固知识，完善知识体系的目的。除此而外，在网络化的时代背景之下，教师要善于利用网络工具进行教学，比如针对现阶段学生年龄特点，教师可以利用微信社群、网络短视频、网络短片等方式将知识点融入多媒体教学当中去，用有趣的内容激发学生的学习兴趣，引导学生针对教材主动进行拓展，从而活学活用，用来到解决生活中的实际问题，加深学生对知识的理解。因此教师要改变传统教学计划，制定出符合网络时代特点的科学的教学计划。
二、教学方式之变：网络信息化元素帮学生定制学习方式
中职类院校计算机专业的开设主要是为了培养专业的技术人才，提高学生的计算机实操能力和应用能力。因此传统的教学已经不能够满足该专业的教学需求，教师需要根据学生的特点定制教学方式。举例来说，中职类院校计算机专业的学生一般年龄较小，他们更喜欢新鲜的、刺激性的事物，因此教师在教学过程中可以借鉴网络游戏，使用任务驱动式教学。也就是说教师可以设定本节课的任务目标，然后将学生分成若干小组，让学生利用发达的网络去寻找任务相关材料，经过小组讨论和实践，最终得出结论，然后通过PPT或者是视频演示或者更高级的AI演示来阐述得出的结论完成教学任务。当然在这个过程中离不开教师的辅助和引导，教师还可以利用现代化网络教学方式引导学生，比如电影、流行音乐、美剧等手段定制化的教学，激发学生的创作兴趣和对学科的热情，从而调动学生学习氛围，提高教学效率。
三、课堂教学之变：活用网络教学，信息化元素解决教学难点
在传统的计算机教学中，一般是教师在讲学生在记，然而效果却并不理想，学生实操能力相对较差，因此如何在课堂上有效调动学生学习兴趣是提升教学质量的关键。这就要求计算机教师发动“课堂教学之变”用信息化元素武装教学内容。在网络时代下，教学也不应当局限于课堂之上，例如学生如果对课堂知识理解不透彻或者是在课外拓展中出现问题，都可以通过网络与教师互动，保护学生探索欲的同时，做到“随处是课堂”，从而提高学生学习的质量。再说课堂教学，针对传统授课的弊病，教师可以如上述所说，向网络游戏学习，采取任务驱动式教学，比如在教授微电影制作这部分课程时，教师可以采用微电影观看的方式导入知识点，然后指出微电影制作中出现的问题，引导学生通过书籍、互联网等方式主动思考解决办法，在让学生实际操作主动寻求答案的过程中，有助于学生对于重要知识点的掌握。为了考察学生对于知识点的理解程度，教师还可以进行课后的拓展训练，制定主题，辅助学生借助互联网寻找相关素材，根据所学知识独立制作短片，加深技术熟练度和知识理解程度，从而实现学生活用互联网以及信息化元素，解决教学难点的目的，提高自身的学习能力。
四、结束语：
综上，伴随着信息技术的不断发展，科技的不断进步，计算机已经成为生活中的基础工具。在这样的形势之下，学校采用更符合学生喜好的网络化、信息化教学手段帮助学生学习计算机课程，使课程更加丰富和生动，激发学生学习兴趣，以便于培养学生学习计算机课程的主观能动性，从而达到以学生为主导，主动探究的学习目的，最终达到提高中职计算机课程教学效率的目的，为我国未来计算机技术的发展添砖加瓦。
参考文献：
[1]微课在中职计算机Flash课程中的应用分析[J].信息与电脑（理论版），2018，No.402（08）：236-238.
[2]探讨中职计算机课堂的信息化教学设计[J].新课程（下），2015（3）：104-104.