【摘 要】
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现阶段的课堂提问或是简单的问答,或是粗放的自学,不太能够提升学生的思维品质和阅读能力。《穷人》一课,教师以现代阅读心理学和阅读策略理论为依据,以培养学生高层次阅读理
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现阶段的课堂提问或是简单的问答,或是粗放的自学,不太能够提升学生的思维品质和阅读能力。《穷人》一课,教师以现代阅读心理学和阅读策略理论为依据,以培养学生高层次阅读理解能力为目标,引导学生进行细节探索、情境想象、深度追问、游戏阅读、质疑作者,在一系列提问策略中丰富发展学生的阅读图式,提高阅读质量,优化认知结构。
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