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心理契约作为制度契约的有效补充,对人的行为具有一定的调控力和内驱力.高校辅导员通过与学生建立和谐的心理契约关系,有助于双方关系的健康发展,也有助于辅导员工作的顺利开展和实现对学生的管理目标.在心理契约理论的基础上,本文深刻剖析了辅导员与学生之间和谐的心理契约关系的构成模型,并提出了具体的构建措施.