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1 计算机辅助地理教学是现代地理教学的趋势
计算机及多媒体和互联网作为地理教学媒体，主要具有对地理信息的记忆储存、地理信息判断，地理事物的形成、发展过程，特别是对地理现象的动态模拟等功能，及时了解世界最新的地理知识等方面具有其他电教媒体无法取代的特殊作用。随着多媒体技术的不断完善，计算机辅助地理教学的作用将越来越重要。
1.1 现代地理教育要求地理信息展示的多元化
以计算机为核心的多媒体技术，在地理教学过程中可以充分做到图文并茂，在教学过程中充分调动学生的多种感官，充分吸引学生的注意力，提高教学质量。比如在进行地球运动的基本形式一节中，通过三维动画利用计算机模拟地球的自转和公转，指导学生观察，让学生自己观察，自己动脑，自主研究地球运动的基本规律。这样，学生得到的知识比在传统的教学过程中得到的知识要深刻得多。
1.2 地理信息组织的超文本方式可促进学生对知识体系的整体了解
在正常的教学过程中，教学是围绕一条主线下来的，有的时候在说到某一个知识点的时候需要用到其他的知识点作铺垫，在传统的教学方式中是无法做到这一点的。但是利用计算机多媒体技术，可以做到超文本方式，直接跳转到要用的知识点，这样可以开拓学生的知识的视野，让学生对知识体系有一个整体的了解，进而融会贯通所学的知识。这种新型的教学过程对促进对学生提高对知识体系的整体掌握有极大的促进作用。
1.3 高考大综合的模式使学生面对更广阔的地理空间
利用计算机可使学生在较短的时间内了解、掌握和处理大量地理信息，提高学习效率。地理教学的内容涉及的知识面是比较宽的，仅从教学用图来讲就可分为地形图、政区图、气候分布图、自然带分布图、区域图等很多种，而且地理事物的变化又是不断进行的，新的地理事物不断的出现，教学用图要不断更新，这对于一般学校来说是不可能的。在传统的教学过程中，一堂课不可能带很多地图到课堂上，也没有时间来及时更换教学挂图。另外，一般的地图的图幅比较小坐在后排的学生很难看清楚前面的挂图，这样利用挂图进行教学的效果是可想而知的。再有，在地理教学过程中，由于学生的识图能力有限，在进行区域教学的进程中，为了让他们找一些重要的地理事物需要花上很长的时间，这样一堂课下来几乎学不了太多的知识。但是，利用计算机及多媒体技术就不一样了，通过大屏幕及相关的软件，把上课前先把所要用的地图存入计算机中，在教学过程中指导学生先看大屏幕，教师可随意通过相应软件放大或缩小所要展示的区域，然后让学生在自己的地图册上去对照查找，这样可以起到事半功倍的作用。
对于高三学生来说，读图能力更为重要。因为读图能力是地理教学要求学生具有的一项重要的能力，也是高考考查的一项重要指标，如果图看不懂就不能够正确作答。怎样才能有效地提高学生的读图能力呢？利用计算机及多媒体技术辅助练习在课堂上提高教学效率是必然的选择。通常情况是在备课的时候，教师把要用到的相关的地图及辅助用图输入计算机中并安排好顺序，在教学过程中一边播放一边讲解，一边指导学生看图，极大地提高了教学效率。
1.4 素质教育的要求，利用计算机可提高学生研究性学习的能力
现代的地理教育是实现学生素质教育的一项重要环节。这就要求在教学过程中一定要以学生为主体，充分发挥地理学科的特点，开展研究性学习。这就要求学生在学习过程中发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力，特别是创造能力，同时受到科学价值观、科学方法等的教育，并发展自己的个性。在现有条件下，充分利用计算机及互联网所提供的有利条件，让学生发挥各自的优势，共同参与、相互协作通过查找、观察、研究、讨论、整理最终得出相关的知识结论，在这个过程中最重要的是学生的参与过程。而互联网的普及使这一切不用走出校门在课堂中就可以进行。
比如，教师在讲授“环境问题”一节的时候，就结合本地的具体情况指导学生利用互联网查找相关资料，通过资料的收集、整理，让学生在校园网上进行研究讨论，不但使他们掌握了有关环境问题的知识，还提高他们的环保意识。有些学生在讨论过程中还提出了自己对本地环境治理及有关发展的设想。这样不但使他们对家乡有了一个重新认识，还增强学生对自己家乡的热爱之情。
另外，现在世界处于一个信息爆炸的时代。备课时，教师要充分利用互联网查找相关的资料，如北约东扩问题、欧盟等资料。也要到相关的地理网站去查找有关的地理课件等素材，这对丰富自己的地理教学内容有很大的帮助。
2 计算机辅助教学过程中要注意的几个问题
2.1 课件的制作问题
课件是教学的一种重要的辅助材料，但不能为了课件而做课件。课件最终只是一种手段，它是要为教学服务的。所以一定不要让课件成为教学的主体。
笔者在刚开始制作并使用课件的时候，出过这样的问题。课件只有在公开课的时候才制作使用。这样，课件就成为公开课主要部分，忽略了学生是教学的主体这一基本常识。这样上课只能是一种展示课件的活动，对于真正提高学生的学习效率起不了什么作用。
2.2 注意结合具体情况而使用计算机的不同功能
无论什么内容的课都制作课件这是不现实，也是不可能的。所以，要根据实际灵活运用。比如，在进行区域地理教学的时候，教学的重点是让学生熟悉掌握重点的地理事物的分布、区位因素等，只需通过播放相关的图片即可。
2.3 要充分吸收他人的优秀作品
人的精力是有限的，特别是作为一名高三的一线教师，担负着沉重的教學任务，不可能每堂课的课件都自己制作。借鉴他人的优秀作品，是一种省时省力的做法。而且，目前地理教师的课件制作水平也各不相同，所以要注意收集他人的优秀作品，但要注意相关的法律法规。
2.4 在使用课件时，要注意考虑留给学生足够的接受时间
教师在课堂上只是通过播放课件，给学生讲解课件来完成教学任务，时间长了学生就不会记课堂笔记了。原因在于教师在播放和讲解过程中，留给学生思考的时间有限。这就需要教师改进教学过程给学生足够的时间去记去想。
3 结语
时代在发展，多媒体技术也在日新月异。希望通过所有教师的努力，充分发挥多媒体教学的优势，努力提高课堂教学效率，真正实现地理教学与多媒体技术的整合。
（作者单位：辽宁省本溪市第一中学）
计算机及多媒体和互联网作为地理教学媒体，主要具有对地理信息的记忆储存、地理信息判断，地理事物的形成、发展过程，特别是对地理现象的动态模拟等功能，及时了解世界最新的地理知识等方面具有其他电教媒体无法取代的特殊作用。随着多媒体技术的不断完善，计算机辅助地理教学的作用将越来越重要。
1.1 现代地理教育要求地理信息展示的多元化
以计算机为核心的多媒体技术，在地理教学过程中可以充分做到图文并茂，在教学过程中充分调动学生的多种感官，充分吸引学生的注意力，提高教学质量。比如在进行地球运动的基本形式一节中，通过三维动画利用计算机模拟地球的自转和公转，指导学生观察，让学生自己观察，自己动脑，自主研究地球运动的基本规律。这样，学生得到的知识比在传统的教学过程中得到的知识要深刻得多。
1.2 地理信息组织的超文本方式可促进学生对知识体系的整体了解
在正常的教学过程中，教学是围绕一条主线下来的，有的时候在说到某一个知识点的时候需要用到其他的知识点作铺垫，在传统的教学方式中是无法做到这一点的。但是利用计算机多媒体技术，可以做到超文本方式，直接跳转到要用的知识点，这样可以开拓学生的知识的视野，让学生对知识体系有一个整体的了解，进而融会贯通所学的知识。这种新型的教学过程对促进对学生提高对知识体系的整体掌握有极大的促进作用。
1.3 高考大综合的模式使学生面对更广阔的地理空间
利用计算机可使学生在较短的时间内了解、掌握和处理大量地理信息，提高学习效率。地理教学的内容涉及的知识面是比较宽的，仅从教学用图来讲就可分为地形图、政区图、气候分布图、自然带分布图、区域图等很多种，而且地理事物的变化又是不断进行的，新的地理事物不断的出现，教学用图要不断更新，这对于一般学校来说是不可能的。在传统的教学过程中，一堂课不可能带很多地图到课堂上，也没有时间来及时更换教学挂图。另外，一般的地图的图幅比较小坐在后排的学生很难看清楚前面的挂图，这样利用挂图进行教学的效果是可想而知的。再有，在地理教学过程中，由于学生的识图能力有限，在进行区域教学的进程中，为了让他们找一些重要的地理事物需要花上很长的时间，这样一堂课下来几乎学不了太多的知识。但是，利用计算机及多媒体技术就不一样了，通过大屏幕及相关的软件，把上课前先把所要用的地图存入计算机中，在教学过程中指导学生先看大屏幕，教师可随意通过相应软件放大或缩小所要展示的区域，然后让学生在自己的地图册上去对照查找，这样可以起到事半功倍的作用。
对于高三学生来说，读图能力更为重要。因为读图能力是地理教学要求学生具有的一项重要的能力，也是高考考查的一项重要指标，如果图看不懂就不能够正确作答。怎样才能有效地提高学生的读图能力呢？利用计算机及多媒体技术辅助练习在课堂上提高教学效率是必然的选择。通常情况是在备课的时候，教师把要用到的相关的地图及辅助用图输入计算机中并安排好顺序，在教学过程中一边播放一边讲解，一边指导学生看图，极大地提高了教学效率。
1.4 素质教育的要求，利用计算机可提高学生研究性学习的能力
现代的地理教育是实现学生素质教育的一项重要环节。这就要求在教学过程中一定要以学生为主体，充分发挥地理学科的特点，开展研究性学习。这就要求学生在学习过程中发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力，特别是创造能力，同时受到科学价值观、科学方法等的教育，并发展自己的个性。在现有条件下，充分利用计算机及互联网所提供的有利条件，让学生发挥各自的优势，共同参与、相互协作通过查找、观察、研究、讨论、整理最终得出相关的知识结论，在这个过程中最重要的是学生的参与过程。而互联网的普及使这一切不用走出校门在课堂中就可以进行。
比如，教师在讲授“环境问题”一节的时候，就结合本地的具体情况指导学生利用互联网查找相关资料，通过资料的收集、整理，让学生在校园网上进行研究讨论，不但使他们掌握了有关环境问题的知识，还提高他们的环保意识。有些学生在讨论过程中还提出了自己对本地环境治理及有关发展的设想。这样不但使他们对家乡有了一个重新认识，还增强学生对自己家乡的热爱之情。
另外，现在世界处于一个信息爆炸的时代。备课时，教师要充分利用互联网查找相关的资料，如北约东扩问题、欧盟等资料。也要到相关的地理网站去查找有关的地理课件等素材，这对丰富自己的地理教学内容有很大的帮助。
2 计算机辅助教学过程中要注意的几个问题
2.1 课件的制作问题
课件是教学的一种重要的辅助材料，但不能为了课件而做课件。课件最终只是一种手段，它是要为教学服务的。所以一定不要让课件成为教学的主体。
笔者在刚开始制作并使用课件的时候，出过这样的问题。课件只有在公开课的时候才制作使用。这样，课件就成为公开课主要部分，忽略了学生是教学的主体这一基本常识。这样上课只能是一种展示课件的活动，对于真正提高学生的学习效率起不了什么作用。
2.2 注意结合具体情况而使用计算机的不同功能
无论什么内容的课都制作课件这是不现实，也是不可能的。所以，要根据实际灵活运用。比如，在进行区域地理教学的时候，教学的重点是让学生熟悉掌握重点的地理事物的分布、区位因素等，只需通过播放相关的图片即可。
2.3 要充分吸收他人的优秀作品
人的精力是有限的，特别是作为一名高三的一线教师，担负着沉重的教學任务，不可能每堂课的课件都自己制作。借鉴他人的优秀作品，是一种省时省力的做法。而且，目前地理教师的课件制作水平也各不相同，所以要注意收集他人的优秀作品，但要注意相关的法律法规。
2.4 在使用课件时，要注意考虑留给学生足够的接受时间
教师在课堂上只是通过播放课件，给学生讲解课件来完成教学任务，时间长了学生就不会记课堂笔记了。原因在于教师在播放和讲解过程中，留给学生思考的时间有限。这就需要教师改进教学过程给学生足够的时间去记去想。
3 结语
时代在发展，多媒体技术也在日新月异。希望通过所有教师的努力，充分发挥多媒体教学的优势，努力提高课堂教学效率，真正实现地理教学与多媒体技术的整合。
（作者单位：辽宁省本溪市第一中学）