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摘要：随着基础教育新课标的到来，先进的教育思想和高科技的现代化手段已经走入了小学语文教育之中。时代飞速发展，使以黑板、粉笔为讲课主体的传统教学模式转变为以信息技术为背景新的教学模式;使以教师为中心的教学模式转变成以学生为中心的教学模式;使以教师只进行讲课，学生只单纯听讲的教学模式转变为让学生积极地进行思考。计算机以及网络技术在教学中的应用越来越广泛，信息技术给学校教育建造了一座牢固的桥梁;信息技术成为了小学语文教师进行讲课的重要手段;信息技术使教育教学方式越来越多样化。信息技术运用到小学教学中，它不仅加强了教师本身与外界联系，而且可以更好培养小学生品德思想。
关键词：信息技术;背景;小学语文;德语教学
在小学教育阶段，小学生知识储备还比较少，自身各种能力还没有被培养、潜能也没有被激发出来。传统教学模式无法更好帮助小学学生贮备知识、提高自身能力和潜能。因此，我国基础教育进行了不断改革和不断完善，把信息技术运用到了基础教学之中，帮助教师更充分培养小学生的品德。下文本人针对信息技术背景下小学语文德育教学的探究策略展开以下讨论，仅供参考。
1 教师之间相互学习和帮助，培养学生思想品德
现在年轻教师都是刚刚毕业的大学生，他们接触的都是一些新教学方法和一些新鲜事物，他们在大学中灌输的都是新鲜血液，所以他们能够利用比较先进的信息科技手段来进行教育学生，做出比较丰富和完善的教学课件。而年龄比较大的教师虽然教学经验十分丰富，但是他们对于把信息技术运用到教学中就比较困难，由于年老教师对于新科技的接触比较少，加上年龄比较大，所以年老教师对新教学方法较难学会。在这种情形之下，学校要提倡新老教师互帮互助，年轻教师帮助年老教师学习新科技信息的运用，或者微机教师给年老教师进行专门的讲解和教授。
例如，学校组织一个年轻教师带领年老教师学习信息技术活动，把小学语文教师进行分组，在语文组中，把年轻教师和年老教师进行一对一分组，让一名年轻教师带领一名年老教师学习ppt制作和信息技术运用。在课余时间，让微机教师对老年教师进行信息技术辅导。通过年轻教师和微机教师共同努力，帮助年老教师学会并且学好信息技术运用到教育之中。从而让全体教师都可以合理的把信息技术作用到教育中。让信息技术与学生道德素质发展得到全面普及。
2 利用信息技术背景，教师对学生形成良好品德进行引导
在信息技术背景下，小学语文教育的重点是教师要发挥引導作用，帮助学生形成良好的思想品德。小学语文教师引导学生形成良好品德，可以采用“任务驱动法”来提高学生学习兴趣，调动学生积极性，帮助学生愿意自主学习。“任务驱动法”是指在学习过程中，学生在教师的帮助下，教师紧紧围绕一个共同任务活动中心，在问题推动之下，通过对于学习资源的主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，在完成指定任务同时，引导学生自主学习。在这个过程中潜移默化提高学生良好的思想品德。
例如，在学习四年级《走，我们去植树》这篇课文时，教师先在多媒体上把这篇课文的问题展示出来，像课文的形容词填空：“迎着___春风，迈开___脚步，___少先队员们，走，我我们一起去植树！”，让小学生先进行自我思考和讨论应该填什么，然后在问题的推动下，让学生进行文章阅读在文章中寻找答案，与自己所填写的进行对比和思考。这种教学方法，帮助学生更好地自主学习，更好地提高学生学习兴趣。从这个探寻过程中让学生处于良好的道德环境。
3 创设教学情景，更好培育学生的道德
在小学语文基础教学中，小学语文教师应该创造一种把信息技术融入到教学环境之中。让教学与信息技术相融合，可以改变课堂的单调性。这种教学方法可以激发小学生思考能力，吸引学生学习兴趣，调动学生积极性，使学生更加专注地听教师讲课，可以让学生积极地思考教师所留问题和主动回答教师问题。
例如，在学习《做一片美的叶子》课文时，小学语文教师可以让每位小学学生用家长手机把自己认为很美的叶子拍下来，让家长发到QQ群里。然后，教师把学生所发照片做成ppt，在课堂上给学生们显示每位同学认为美丽的叶子，感受不同树叶的不同形状和它的美丽之处，并让学生互相交流她们认为自己所拍叶子美丽的原因。在教学与信息技术融合过程中，极大提高了学生学习兴趣，使网络信息技术与培养品质相结合。
总而言之，网络化已经逐渐深入到基础教育教学中，在小学教育中发生了很大变化。信息技术的出现，对于基础教学是一种重大挑战，需要小学教师把信息技术更好地作用到教学之中;需要教师在信息技术情景下，更有效的激发学生学习兴趣，调动学生积极性，从而提高学生的语文水平。相应语文水平的提高，对应的文学情操也会得到相应提升。从而可以使学生道德水平得到提升，更加深层次的区分是非对错，也可以提高学生的道德素质。
参考文献：
[1] 吴家宁.移动互联网技术在学生育德教育中应用的探索与思考[J].课程教育研究（学法教育研究），2017（11）.
[2] 甘建刚.网络技术在应用活动中的思考[J].教师教育学报，2017（04）.
（作者单位：陕西省镇安县铁厂镇中心小学）
关键词：信息技术;背景;小学语文;德语教学
在小学教育阶段，小学生知识储备还比较少，自身各种能力还没有被培养、潜能也没有被激发出来。传统教学模式无法更好帮助小学学生贮备知识、提高自身能力和潜能。因此，我国基础教育进行了不断改革和不断完善，把信息技术运用到了基础教学之中，帮助教师更充分培养小学生的品德。下文本人针对信息技术背景下小学语文德育教学的探究策略展开以下讨论，仅供参考。
1 教师之间相互学习和帮助，培养学生思想品德
现在年轻教师都是刚刚毕业的大学生，他们接触的都是一些新教学方法和一些新鲜事物，他们在大学中灌输的都是新鲜血液，所以他们能够利用比较先进的信息科技手段来进行教育学生，做出比较丰富和完善的教学课件。而年龄比较大的教师虽然教学经验十分丰富，但是他们对于把信息技术运用到教学中就比较困难，由于年老教师对于新科技的接触比较少，加上年龄比较大，所以年老教师对新教学方法较难学会。在这种情形之下，学校要提倡新老教师互帮互助，年轻教师帮助年老教师学习新科技信息的运用，或者微机教师给年老教师进行专门的讲解和教授。
例如，学校组织一个年轻教师带领年老教师学习信息技术活动，把小学语文教师进行分组，在语文组中，把年轻教师和年老教师进行一对一分组，让一名年轻教师带领一名年老教师学习ppt制作和信息技术运用。在课余时间，让微机教师对老年教师进行信息技术辅导。通过年轻教师和微机教师共同努力，帮助年老教师学会并且学好信息技术运用到教育之中。从而让全体教师都可以合理的把信息技术作用到教育中。让信息技术与学生道德素质发展得到全面普及。
2 利用信息技术背景，教师对学生形成良好品德进行引导
在信息技术背景下，小学语文教育的重点是教师要发挥引導作用，帮助学生形成良好的思想品德。小学语文教师引导学生形成良好品德，可以采用“任务驱动法”来提高学生学习兴趣，调动学生积极性，帮助学生愿意自主学习。“任务驱动法”是指在学习过程中，学生在教师的帮助下，教师紧紧围绕一个共同任务活动中心，在问题推动之下，通过对于学习资源的主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，在完成指定任务同时，引导学生自主学习。在这个过程中潜移默化提高学生良好的思想品德。
例如，在学习四年级《走，我们去植树》这篇课文时，教师先在多媒体上把这篇课文的问题展示出来，像课文的形容词填空：“迎着___春风，迈开___脚步，___少先队员们，走，我我们一起去植树！”，让小学生先进行自我思考和讨论应该填什么，然后在问题的推动下，让学生进行文章阅读在文章中寻找答案，与自己所填写的进行对比和思考。这种教学方法，帮助学生更好地自主学习，更好地提高学生学习兴趣。从这个探寻过程中让学生处于良好的道德环境。
3 创设教学情景，更好培育学生的道德
在小学语文基础教学中，小学语文教师应该创造一种把信息技术融入到教学环境之中。让教学与信息技术相融合，可以改变课堂的单调性。这种教学方法可以激发小学生思考能力，吸引学生学习兴趣，调动学生积极性，使学生更加专注地听教师讲课，可以让学生积极地思考教师所留问题和主动回答教师问题。
例如，在学习《做一片美的叶子》课文时，小学语文教师可以让每位小学学生用家长手机把自己认为很美的叶子拍下来，让家长发到QQ群里。然后，教师把学生所发照片做成ppt，在课堂上给学生们显示每位同学认为美丽的叶子，感受不同树叶的不同形状和它的美丽之处，并让学生互相交流她们认为自己所拍叶子美丽的原因。在教学与信息技术融合过程中，极大提高了学生学习兴趣，使网络信息技术与培养品质相结合。
总而言之，网络化已经逐渐深入到基础教育教学中，在小学教育中发生了很大变化。信息技术的出现，对于基础教学是一种重大挑战，需要小学教师把信息技术更好地作用到教学之中;需要教师在信息技术情景下，更有效的激发学生学习兴趣，调动学生积极性，从而提高学生的语文水平。相应语文水平的提高，对应的文学情操也会得到相应提升。从而可以使学生道德水平得到提升，更加深层次的区分是非对错，也可以提高学生的道德素质。
参考文献：
[1] 吴家宁.移动互联网技术在学生育德教育中应用的探索与思考[J].课程教育研究（学法教育研究），2017（11）.
[2] 甘建刚.网络技术在应用活动中的思考[J].教师教育学报，2017（04）.
（作者单位：陕西省镇安县铁厂镇中心小学）