论文部分内容阅读
摘要：现在在小学数学课堂上，合作探究式学习作为一种新型的教学方式，它在小学数学课堂上充分地调动了学生们学习的积极性，为学生营造了轻松愉快的学习氛围， 让学生能够全身心的投入到学习中去，在小学数学课堂教学中取得了非常不错的教学效果，因此被老师广泛地应用到课堂教学之中，有效地提高了课堂效率。
关键词：小学数学;合作;探究式学习;研究
合作探究式学习就是指学生们通过分工合作共同完成学习任务。在这个过程中学生以小组为单位，小组成员各自承担相对应的学习任务，进行自主探索合作交流，从而让学习任务高效率高质量的完成，这此过程中让学生自己掌握学习的方向，激发学生对学习任务的思考，让学生能快速地融入到学习氛围当中，让课堂效率得到有效的提高。
1 小学数学合作探究式学习需要注意的问题
在小学数学课堂上合作探究式学习虽然能够有效地提高课堂效率，但在此过程中，要想让合作探究式学习效率达到最高，老师在教学过程中需要注意以下几个问题：1、注意学生合作精神的培养，合作探究式学习主要依靠学生之间配合默契程度，因此，老师要注重学生们合作精神的培养。在教学过程中老师可以把学生们分成若干个学习小组，让各个小组进行学习上的竞赛，要想在班级中取得好的成绩，小组成员之间必须精诚合作，将个人的荣誉融入到小组当中，小组成员之间经过长时间的培养，合作能力肯定会有所提升。2、培养学生交往能力。在小组合作学习的时候，成员之间的关系交往肯定是很重要的，它直接影響了小组学习效率，小组合作学习就是同学之间互相交流，互相沟通，只有提高了学生的交往能力，才能让小组的学习效率达到最高，进而打造高效的小学数学课堂。3、注意培养学生平等意识。在小组合作学习中，小组成员肯定是老师根据学生的成绩性格特点等因素进行分组的。在小组里可能会有学习成绩非常优异的学生，也有可能会有学习成绩较为落后的学生。因此，老师一定要注意引导学生创建民主和谐平等的学习氛围，在小组合作过程中不能让成绩优异的学生有优越感，让学习成绩落后的学生产生自卑感。
2 小学数学合作探究式学习实践
小学数学合作探究式学习在实施过程中，需要老师提前为学生们制定合理的合作规则，引导学生们进行合作分工，在教学过程中老师要鼓励小组成员们积极地表达出自己的想法，尤其是对一些性格比较内向不善于表达的学生，要加强这些学生表达能力的提高，让他们在面对学习任务的时候也能充分地表达出自己对问题的见解，从而充分地调动这些学生们在小组合作学习中的参与性。在小学数学探究式合作学习过程中，老师可以让小组之间进行比赛，这样不仅能够提高学生学习兴趣，还能培养小组成员之间的合作能力。例如，在学习人教版小学数学三年级上册长方形和正方形一课时，老师可以让小组成员先研究长方形的特征，让小组之间通过观察课桌面，黑板面，书本面等长方形，来说一说长方形的边角有什么特征。并且对这些猜想想办法进行验证。在学生讨论研究的过程中，就充分地调动起学生们的积极性，打开学生们的思维，让每一个学生都能充分地加入到讨论中去，进而有效地提高课堂效率。老师还可以让小组之间进行比赛，看哪个组总结出的结论又快又好。这样就充分地调动起学生们的斗志，为了小组的荣誉，小组成员会更加团结，有效地培养了他们的合作能力，最后老师再将小组们得出的结论进行汇总，对其进行补充或纠正。这样的课堂氛围就会变得很轻松，学生在这样的氛围下就会对课堂知识的印象更为深刻。在小学数学合作探究式学习过程中，老师还需要深入到学习小组中去，充分的了解学生们在小组合作学习中所遇到的困难，并且及时地为学生们解决这些困难，只有这样才能让小组合作学习效率达到最高。
3 小学数学合作探究式学习的意义
相比较于传统数学教学，合作探究式学习改变了学生被动接受知识的状态，合作探究式学习，它让学生成为课堂主角，让学生自己掌控了课堂学习的发展方向，老师则只需要对学生稍微进行辅助性的引导，就能让课堂教学高效的进行。在整个学习过程中学生可以处于一种心里放松精神高度集中的状态下，在这个状态下学生思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。在这样的课堂氛围里就能让学生的思维活跃程度大幅度的提高，激发学生学习的积极性。而且，合作探究式学习的趣味性比较高，更容易让学生快速地进入学习状态，学生在轻松的学习氛围中更容易接受课堂知识。在小学数学课堂上运用小组合作探究式学习更加容易打开学生的思维，在这个过程中，只需要老师进行稍微的引导就能加深数学课堂的深度，让学生提起对数学课堂的兴趣。
4 结语
合作探究式学习，在小学数学教学过程中，能够充分地激发学生们对数学的学习兴趣，加强学生们对数学课堂知识的积累与消化。在数学课堂中，运用合作探究式学习，需要老师对学生们进行积极的引导，让学生们养成良好的合作学习习惯，
参考文献：
[1] 杨利.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].考试周刊，2017（34）.
[2] 郭向英.如何在小学数学课堂中实现合作学习的有效性[J].数学学习与研究，2014（20）.
[3] 周利平.“合作”中交流，“交流”中感悟——小学数学教学中小组合作有效性的探究[J].考试周刊，2017（38）.
（作者单位：贵州省遵义市正安县第三完全小学）
关键词：小学数学;合作;探究式学习;研究
合作探究式学习就是指学生们通过分工合作共同完成学习任务。在这个过程中学生以小组为单位，小组成员各自承担相对应的学习任务，进行自主探索合作交流，从而让学习任务高效率高质量的完成，这此过程中让学生自己掌握学习的方向，激发学生对学习任务的思考，让学生能快速地融入到学习氛围当中，让课堂效率得到有效的提高。
1 小学数学合作探究式学习需要注意的问题
在小学数学课堂上合作探究式学习虽然能够有效地提高课堂效率，但在此过程中，要想让合作探究式学习效率达到最高，老师在教学过程中需要注意以下几个问题：1、注意学生合作精神的培养，合作探究式学习主要依靠学生之间配合默契程度，因此，老师要注重学生们合作精神的培养。在教学过程中老师可以把学生们分成若干个学习小组，让各个小组进行学习上的竞赛，要想在班级中取得好的成绩，小组成员之间必须精诚合作，将个人的荣誉融入到小组当中，小组成员之间经过长时间的培养，合作能力肯定会有所提升。2、培养学生交往能力。在小组合作学习的时候，成员之间的关系交往肯定是很重要的，它直接影響了小组学习效率，小组合作学习就是同学之间互相交流，互相沟通，只有提高了学生的交往能力，才能让小组的学习效率达到最高，进而打造高效的小学数学课堂。3、注意培养学生平等意识。在小组合作学习中，小组成员肯定是老师根据学生的成绩性格特点等因素进行分组的。在小组里可能会有学习成绩非常优异的学生，也有可能会有学习成绩较为落后的学生。因此，老师一定要注意引导学生创建民主和谐平等的学习氛围，在小组合作过程中不能让成绩优异的学生有优越感，让学习成绩落后的学生产生自卑感。
2 小学数学合作探究式学习实践
小学数学合作探究式学习在实施过程中，需要老师提前为学生们制定合理的合作规则，引导学生们进行合作分工，在教学过程中老师要鼓励小组成员们积极地表达出自己的想法，尤其是对一些性格比较内向不善于表达的学生，要加强这些学生表达能力的提高，让他们在面对学习任务的时候也能充分地表达出自己对问题的见解，从而充分地调动这些学生们在小组合作学习中的参与性。在小学数学探究式合作学习过程中，老师可以让小组之间进行比赛，这样不仅能够提高学生学习兴趣，还能培养小组成员之间的合作能力。例如，在学习人教版小学数学三年级上册长方形和正方形一课时，老师可以让小组成员先研究长方形的特征，让小组之间通过观察课桌面，黑板面，书本面等长方形，来说一说长方形的边角有什么特征。并且对这些猜想想办法进行验证。在学生讨论研究的过程中，就充分地调动起学生们的积极性，打开学生们的思维，让每一个学生都能充分地加入到讨论中去，进而有效地提高课堂效率。老师还可以让小组之间进行比赛，看哪个组总结出的结论又快又好。这样就充分地调动起学生们的斗志，为了小组的荣誉，小组成员会更加团结，有效地培养了他们的合作能力，最后老师再将小组们得出的结论进行汇总，对其进行补充或纠正。这样的课堂氛围就会变得很轻松，学生在这样的氛围下就会对课堂知识的印象更为深刻。在小学数学合作探究式学习过程中，老师还需要深入到学习小组中去，充分的了解学生们在小组合作学习中所遇到的困难，并且及时地为学生们解决这些困难，只有这样才能让小组合作学习效率达到最高。
3 小学数学合作探究式学习的意义
相比较于传统数学教学，合作探究式学习改变了学生被动接受知识的状态，合作探究式学习，它让学生成为课堂主角，让学生自己掌控了课堂学习的发展方向，老师则只需要对学生稍微进行辅助性的引导，就能让课堂教学高效的进行。在整个学习过程中学生可以处于一种心里放松精神高度集中的状态下，在这个状态下学生思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。在这样的课堂氛围里就能让学生的思维活跃程度大幅度的提高，激发学生学习的积极性。而且，合作探究式学习的趣味性比较高，更容易让学生快速地进入学习状态，学生在轻松的学习氛围中更容易接受课堂知识。在小学数学课堂上运用小组合作探究式学习更加容易打开学生的思维，在这个过程中，只需要老师进行稍微的引导就能加深数学课堂的深度，让学生提起对数学课堂的兴趣。
4 结语
合作探究式学习，在小学数学教学过程中，能够充分地激发学生们对数学的学习兴趣，加强学生们对数学课堂知识的积累与消化。在数学课堂中，运用合作探究式学习，需要老师对学生们进行积极的引导，让学生们养成良好的合作学习习惯，
参考文献：
[1] 杨利.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].考试周刊，2017（34）.
[2] 郭向英.如何在小学数学课堂中实现合作学习的有效性[J].数学学习与研究，2014（20）.
[3] 周利平.“合作”中交流，“交流”中感悟——小学数学教学中小组合作有效性的探究[J].考试周刊，2017（38）.
（作者单位：贵州省遵义市正安县第三完全小学）