中国社会科学院研究员腾守尧先生率先提出的"生态式教育",借用了生态学术语,强调以一种生态的眼光和态度、借助科学原理和方法来观察、思考、理解、解释复杂的教学问题,以生态的方式来开展教育实践,使之更有利于儿童的和谐发展。由此可见教育生态理论源于自然生态,融合生态学的精髓,立足于"生命观",以相互联系,动态平衡,共荣共生,可持续发展为核心理念。本文基于教育生态理论背景下3～6岁幼儿建构游戏的主题来源、目标生成、材料应用,从教育生态理论的视角,以观察幼儿为手段,对各阶段幼儿建构游戏中的学习与发展情况进行研究,通过分析幼儿的游戏兴趣、特点和需要,探究如何以生命性、互动性、平等性的教育生态理论为指导依据,改善教师在幼儿建构活动中的指导方法与策略,使幼儿建构游戏活动的组织与开展不断趋于成熟和完善。