【摘 要】
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目的 探讨巴马小型猪胎儿成纤维细胞重编程为诱导多能性细胞的方法.方法 应用经典的逆转录病毒介导方法,将Oct4,Sox2,c-Myc和Klf4四种人源性转录因子转导入巴马小型猪的胎儿成纤维细胞中,建立形态和特征类似猪上胚层细胞来源的猪多能性细胞(pig induced pluripotent cells,piPCs).免疫荧光化学方法检测多能性细胞标记物,RT-PCR检测了该细胞体外三胚层相关基因表达水平.结果 巴马小型猪胎儿成纤维细胞重编程的piPCs细胞呈AKP染色阳性,体外长期传代都保持正常的染色体
【机 构】
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齐齐哈尔医学院生理学教研室,黑龙江齐齐哈尔161000;哈尔滨医科大学组织学与胚胎学教研室,黑龙江哈尔滨15008
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目的 探讨巴马小型猪胎儿成纤维细胞重编程为诱导多能性细胞的方法.方法 应用经典的逆转录病毒介导方法,将Oct4,Sox2,c-Myc和Klf4四种人源性转录因子转导入巴马小型猪的胎儿成纤维细胞中,建立形态和特征类似猪上胚层细胞来源的猪多能性细胞(pig induced pluripotent cells,piPCs).免疫荧光化学方法检测多能性细胞标记物,RT-PCR检测了该细胞体外三胚层相关基因表达水平.结果 巴马小型猪胎儿成纤维细胞重编程的piPCs细胞呈AKP染色阳性,体外长期传代都保持正常的染色体核型,猪上胚层多潜能性细胞标记分子Oct4,Sox2,Nanog,Tra-1-60,Tra-1-81和SSEA-4呈阳性表达,并且表达小鼠胚胎干细胞(ES)多潜能性细胞标记分子SSEA-1,体外诱导分化后具有三胚层特异基因的表达,但是体内分化能力存在缺陷.结论 巴马小型猪胎儿成纤维细胞重编程成功诱导成多能性细胞.
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PBL(problem-based learning)是一种新颖的教学方法,它是以问题为基础、以学生为中心、以教师为主导的小组讨论式教学[1].这一教学模式由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大麦克马斯特大学首次提出,经过多年的完善和发展,已经得到了当今世界教育界的广泛认同,并在各国广泛推广[2].目前PBL教学模式已经成为我国医学临床教学改革探索的新方向.
基于问题的学习(problem-based learning,PBL)是由美国神经病学教授Barrows于1969年创立的一种自主学习模式.经过多年的完善和发展,PBL已经成为国际上公认的、最受欢迎的三大教学方法之一,目前已经成为我国医学教学改革探索的新方向[1].PBL教学法的特点是以问题为基础、以学生为中心、以教师为主导的小组讨论式教学法[2].它强调把学习设置于复杂而有意义的问题情境中,让学生通过合作、交流、探索来解决问题,以培养学生的自学能力、创新能力和团队合作精神,进而提高学生的综合素质[3].
目前的小学英语课堂教学表现为过分追求热闹;注重“快乐英语”表象,忽略学习效果达成;注重英语知识输入,忽略文化意识教育;注重评价运用,忽略评价效果。主要探讨小学英语教学
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近年来随着全球经济信息一体化进程的不断加快,医学人才的流动也在不断扩大.高职高专院校一直以来承担着向国家甚至是国外输送大批应用型高级技术人才的重任[1],在这一大背景的前提下开展相关医学基础课程双语教学尤为重要.系统解剖学是医学教育最重要的基本课程之一,也是最早接触的专业基础课程,因此本校在三年制涉外护理班开展系统解剖学双语教学,现就以系统解剖学双语教学的重要性、可行性、实施效果及教学过程中所面临的一些问题做一阐述.
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