【摘 要】
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面向小学生的课堂自主管理研究，缘于“新课标、新课改”背景下提出的塑造学生主体地位要求，对于构建有效性课堂具有重要促进作用。小学生在课堂上的自我管理存在一些不足，主要表现在理念上的“工具性”思维、课堂管理的“亚健康”状态、管理制度的“科层制”影响。有针对性地加强学生课堂自主管理，做好情感沟通，让学生自主参与，实现学生自主管理，是解决问题的主要策略。
【基金项目】
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2021年度河南省基础教育教学研究项目“小学生课堂自主管理能力培养策略研究”（JCJYC212502035）；
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面向小学生的课堂自主管理研究，缘于“新课标、新课改”背景下提出的塑造学生主体地位要求，对于构建有效性课堂具有重要促进作用。小学生在课堂上的自我管理存在一些不足，主要表现在理念上的“工具性”思维、课堂管理的“亚健康”状态、管理制度的“科层制”影响。有针对性地加强学生课堂自主管理，做好情感沟通，让学生自主参与，实现学生自主管理，是解决问题的主要策略。
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