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在当前职业教育中，培养处在市场经济下能够熟练应用泰语并具有一定专业技术技能的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。然而，就我省职业中专泰语教学现状，最为重要的并不是理论知识不足，而是学生自身素质有待提高，在这样的客观环境下，职业中专泰语教师必须积极及时开展泰语与素质教学，这样才能真正为国家培养出技能型、复合型人才，才能真正促进学生获得发展。
一、职业中专泰语教学中存在的问题
1.职业中专学生学习基础差
职业中专学生多是考不上普通高中而來职业中专就读的学生，对学习没兴趣，学习基础太差，没有养成良好学习习惯，没有正确科学的学习方法。
我曾经在任教班级进行过一次测试，要求二年级学生默写泰语的44个辅字母，一个班竟有十分之一的学生不能完全写出44个泰语辅音字母，更别谈与辅音字母关联的词语、拼音规则、尾音、前引字、特殊读写规则了。从这个测试可以看出这些学生完全没能掌握学习泰语的基本方法和要求，没有正确科学的学习方法。
2.学习目的不明确，没有明确学习目标和奋斗目标
许多中职学生来自农学、县镇，从来没有见过泰国人，虽然云南是面向东南亚的窗口，但并非所有城市的标志牌上都有泰文注释，在他们看来泰国遥不可及，泰语也用不上，于是泰语学习重复初中阶段的英语学习，一切停留在书本上，停留在为了学习泰语而学习的被动状态中。
3.传统“填鸭式”英语教学抹杀了学生学习泰语的兴趣
长期以来，受初中升学率、过关率的影响，学生接受的是传统英语教学方式，老师堂灌、学生被动地听成为课堂的程序化教学模式：单词拼读、学生跟读、讲解、做练习。老师把时间花在讲解分析上，让学生背知识、背题目、背作文，读和写成为整堂课的主题，每个单元都是一成不变的，气氛严肃，没有生机和活力，学生的思维受到局限，学习潜能的发挥受到限制，极大地抹杀学生的学习兴趣。枯燥的训练方式时间长了，学生心理疲劳，对外语课产生抵触情绪，这样的情绪延伸到中专课程的泰语课中。
二、职业中专泰语教学中存在问题的对策
对于职业中专泰语教学中存在的以上问题，只有针对性地加以解决，才能促进职业中专泰语教学质量提高。因此我们要因材施教，明确学生学习目标，创新教学方法，培养学生学习兴趣，丰富教学课堂内容。
1.因材施教
在泰语课上由浅入深，学生只有基本能听得懂、说得出、写得对，才会真正喜欢泰语，对泰语才有兴趣。为此，教师必须一开始就寻找简单易记的教学方法。比如，在给二年级学生对44个泰语字母掌握情况的摸底测试中发现学生的记忆效果并不明显，要对这些学生进行有效辅导，以尽快掌握。在实际教学中，我使用泰语辅音字母歌，泰语辅音字母歌在泰国是80%的学前儿童都能流畅背诵的童谣，用童谣的方式方便学生记忆的同时强调书写记忆学习，通过儿歌记忆44个辅音字母，简单又愉快，学生不仅能很快记住所有辅音字母，还能从中找到学习泰语的自信心。
2.明确学生学习目标，创新教学方法，培养学生学习兴趣
要帮助学生端正泰语学习思想。云南省作为面向东南亚国家的窗口，在与东南亚合作进程日益加快的今天，东南亚小语种的应用已经渗透到学习、工作和生活中，尤其与泰国文化、经济交流频繁，泰语学习的重要性日益突出，而泰语学习的主要目的是培养使用泰语的能力，即听、说、读、写能力。
（1）听力练习：观看泰国泰语原声广告（公益广告、趣味广告），广告词相对口语化，学生能通过视频里的场景表情和部分能听懂的词汇迅速理解广告大意，然后将广告词（对白）详细讲解给学生听，最后学生脱稿听音、辨音、识词。比如：这是一段关于家庭教育的公益广告，广告大意是这样的：家庭是孩子第一个课堂，母亲则是孩子的第一个老师，良好的家庭教育是激发潜能的源泉。一位没有读过书、靠担挑卖水果为生的母亲利用菠萝言传身教培养出优秀的孩子。
（2）说话训练：一切说话从模仿开始，一年级学生要求通过观看广告，模仿广告表演；二年级学生要求将身边的事情编写成对话上台表演，身边的小事题材不限，可以是恋爱对白、吵架对白，甚至是同学、老师的八卦对白。
（3）拼读练习：除了课本上必须拼读和记忆的词汇外，增加日常口语词汇的拼读，比如：拼读词汇：吹牛、不要吹牛、脚踏两只船、一心两用、没有意义、狗血、不要来烦我、别催我、见得、不用麻烦了、怎样都行、疯疯癫癫、好梦、晚安、吻等。
（4）拼写练习：让学生根据拼读规则拼写生词，再通过核对答案纠正错误、强化记忆，除了记忆单词，还能巩固记忆拼读规则。
3.丰富课堂教学内容
课前5分钟泰国实时新闻，新闻包括政要新闻、娱乐新闻、旅游信息新闻、皇室新闻等，定期开办“走进泰国”专题课，包括旅游城市、旅游景点、民俗风情、礼貌礼节、泰国美食等，还利用课余时间播放泰国原声电影。这样让学生在学习泰语语言的同时不脱离泰国实时概况，培养和提高学生的学习兴趣。
作为一名合格的人民教师，我们不能一味埋怨学生差、难教。俗话说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”只要抓住学生的心理特点，因材施教，就一定能提高职业中专泰语教学水平。
一、职业中专泰语教学中存在的问题
1.职业中专学生学习基础差
职业中专学生多是考不上普通高中而來职业中专就读的学生，对学习没兴趣，学习基础太差，没有养成良好学习习惯，没有正确科学的学习方法。
我曾经在任教班级进行过一次测试，要求二年级学生默写泰语的44个辅字母，一个班竟有十分之一的学生不能完全写出44个泰语辅音字母，更别谈与辅音字母关联的词语、拼音规则、尾音、前引字、特殊读写规则了。从这个测试可以看出这些学生完全没能掌握学习泰语的基本方法和要求，没有正确科学的学习方法。
2.学习目的不明确，没有明确学习目标和奋斗目标
许多中职学生来自农学、县镇，从来没有见过泰国人，虽然云南是面向东南亚的窗口，但并非所有城市的标志牌上都有泰文注释，在他们看来泰国遥不可及，泰语也用不上，于是泰语学习重复初中阶段的英语学习，一切停留在书本上，停留在为了学习泰语而学习的被动状态中。
3.传统“填鸭式”英语教学抹杀了学生学习泰语的兴趣
长期以来，受初中升学率、过关率的影响，学生接受的是传统英语教学方式，老师堂灌、学生被动地听成为课堂的程序化教学模式：单词拼读、学生跟读、讲解、做练习。老师把时间花在讲解分析上，让学生背知识、背题目、背作文，读和写成为整堂课的主题，每个单元都是一成不变的，气氛严肃，没有生机和活力，学生的思维受到局限，学习潜能的发挥受到限制，极大地抹杀学生的学习兴趣。枯燥的训练方式时间长了，学生心理疲劳，对外语课产生抵触情绪，这样的情绪延伸到中专课程的泰语课中。
二、职业中专泰语教学中存在问题的对策
对于职业中专泰语教学中存在的以上问题，只有针对性地加以解决，才能促进职业中专泰语教学质量提高。因此我们要因材施教，明确学生学习目标，创新教学方法，培养学生学习兴趣，丰富教学课堂内容。
1.因材施教
在泰语课上由浅入深，学生只有基本能听得懂、说得出、写得对，才会真正喜欢泰语，对泰语才有兴趣。为此，教师必须一开始就寻找简单易记的教学方法。比如，在给二年级学生对44个泰语字母掌握情况的摸底测试中发现学生的记忆效果并不明显，要对这些学生进行有效辅导，以尽快掌握。在实际教学中，我使用泰语辅音字母歌，泰语辅音字母歌在泰国是80%的学前儿童都能流畅背诵的童谣，用童谣的方式方便学生记忆的同时强调书写记忆学习，通过儿歌记忆44个辅音字母，简单又愉快，学生不仅能很快记住所有辅音字母，还能从中找到学习泰语的自信心。
2.明确学生学习目标，创新教学方法，培养学生学习兴趣
要帮助学生端正泰语学习思想。云南省作为面向东南亚国家的窗口，在与东南亚合作进程日益加快的今天，东南亚小语种的应用已经渗透到学习、工作和生活中，尤其与泰国文化、经济交流频繁，泰语学习的重要性日益突出，而泰语学习的主要目的是培养使用泰语的能力，即听、说、读、写能力。
（1）听力练习：观看泰国泰语原声广告（公益广告、趣味广告），广告词相对口语化，学生能通过视频里的场景表情和部分能听懂的词汇迅速理解广告大意，然后将广告词（对白）详细讲解给学生听，最后学生脱稿听音、辨音、识词。比如：这是一段关于家庭教育的公益广告，广告大意是这样的：家庭是孩子第一个课堂，母亲则是孩子的第一个老师，良好的家庭教育是激发潜能的源泉。一位没有读过书、靠担挑卖水果为生的母亲利用菠萝言传身教培养出优秀的孩子。
（2）说话训练：一切说话从模仿开始，一年级学生要求通过观看广告，模仿广告表演；二年级学生要求将身边的事情编写成对话上台表演，身边的小事题材不限，可以是恋爱对白、吵架对白，甚至是同学、老师的八卦对白。
（3）拼读练习：除了课本上必须拼读和记忆的词汇外，增加日常口语词汇的拼读，比如：拼读词汇：吹牛、不要吹牛、脚踏两只船、一心两用、没有意义、狗血、不要来烦我、别催我、见得、不用麻烦了、怎样都行、疯疯癫癫、好梦、晚安、吻等。
（4）拼写练习：让学生根据拼读规则拼写生词，再通过核对答案纠正错误、强化记忆，除了记忆单词，还能巩固记忆拼读规则。
3.丰富课堂教学内容
课前5分钟泰国实时新闻，新闻包括政要新闻、娱乐新闻、旅游信息新闻、皇室新闻等，定期开办“走进泰国”专题课，包括旅游城市、旅游景点、民俗风情、礼貌礼节、泰国美食等，还利用课余时间播放泰国原声电影。这样让学生在学习泰语语言的同时不脱离泰国实时概况，培养和提高学生的学习兴趣。
作为一名合格的人民教师，我们不能一味埋怨学生差、难教。俗话说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”只要抓住学生的心理特点，因材施教，就一定能提高职业中专泰语教学水平。