论文部分内容阅读
高中语文教学的主要任务是培养高中生听、说、读、写等各方面的综合能力,其中写是十分重要的组成部分,教师应加强对学生写作技巧的指导,帮助学生培养过硬的写作能力,从而取得理想的成绩。
1 鼓励学生观察生活
作文教学的本质是学生在教师指导下利用已有生活素材所进行的深入思考和集中书面表达,可见,生活的基础是作文教学的来源,作文则是生活的反映。作文的意义只存在于写作者个人的亲身感受中。唯有找准个人与生活的联结点,才能给予作文以鲜活的生命。因此,要注重加强写作与生活之间的彼此联系,做到说真话、讲实话,抒发自己的真情实感。语文作文教学一旦离开生活,特别是高中生所熟悉的生活,写出来的作文肯定言之无物。
可见,要将作文写好,一定要以真实为前提,这就要依靠学生平常对生活的观察和积累。拥有了生活基础,作文才会有理有据。对学生来说,他们自己所接触到的生活是最有意义的,写作已不仅仅是技巧和手段,更是与学生内心思想和感受紧紧联系在一起的。既然作文要写出自己内心的思考和体会才会生动,那么重点就在于鼓励学生学会观察生活,尤其是他们身边的社会,多贴近真实的生活,以便更好地描写生活。具体来说,要发动学生走出封闭的校门,到社会生活中去观察丰富多彩的现实生活,挖掘生动形象的典型事例,从而让作文真正有话可说、有事可写。笔者平时就要求学生注意观察身边的事物,并随时记录所思所想,并写进观察日记。同时,再进行批阅,以鼓励性评语为主,从而激发学生观察生活的积极性。
2 改进作文教学方法
教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法,突破传统的作文教学方法,利用现代教学手段——多媒体,尽量让学生更形象更客观地去感受身边的生活,引导学生思考生活,充分调动学生的主观积极性。否定那种向文章套用现成的模式,忽视从生活中提炼、取舍、改造。让学生懂得从生活中吸取素材,学会按中心组织材料。创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养,不断提高学生写作能力。打开学生思维,立足于一个“创”字;植根于现实生活,强调一个“新”字;重视积累,看好一个“活”字。从这三个方面去培养学生的探索精神、求异思维方式以及丰富的想象力,使他们有创新意识。
对于改观作文教学方法,一些教师探索出很多行之有效的作文教学模式,比如“三段六步作文教学法”,具体内容是:1)识别文体,2)初步作文,3)接受指导,4)再次作文,5)参加研讨,6)正式作文。其中一、二步为第一段,属于初察外观;三、四步为第二段,属于沉思调整;五、六步为第三段,属于强化创优。“三段六步”紧密配合,构成中学作文新的教学模式。
3 拟题功底,增添作品亮色
一个新颖、别致的文题,读者对于整篇文章,从心理上说,一开始就有一种喜欢的情绪。文题拟得好,对一个训练扎实的高中学生来说,文章已成功了大半。比较下面一组同一题材不同文题的拟定,即可看出一些端倪。题材:热爱家乡。文题:A.我的家乡,B.托起黑太阳的地方。同是写我的家乡——一块产煤的地方。两文都写煤矿工人为了家乡,为了祖国人民的幸福生活,在暗无天日、充满险情的矿井中不辞辛劳,默默奉献的生活实况后,发肺腑之言而成文,抒写了一曲赞美煤矿工人的颂歌。但比较文题,B显然更胜一筹。
如何拟题,使之更具丰富的美感效应呢?
3.1 抓关键句拟定文章题目有的文章,在确定材料后,文题的确立一时难以定夺。而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言,在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用,对内容而言颇具提纲挈领的核心效应,便可适当考虑以之为文章题目。
3.2 材料来拟定文题想象和联想是两种心理活动过程。指导学生巧妙运用联想习作,是高中作文教学的一项重要内容。而联想却加强众多事物间的联系,使众多事物抱紧成团,让材料内部体现出较强的类比性及对比度。从内容上讲,可以加重加厚作品内涵,使主题得以较大幅度的凸现;从修辞角度上说,这种具有类比性材料的反复叠加,本质上对主题就有鲜明的强调作用。此类文题的设置,因为它在形式上隐含了基础材料,读者对文章的内容及主旨的把握就带有较大的模糊性。也正是这种模糊性,使文题本身具有较大信息张力的同时也为读者了解全文主旨设下悬念。而从读者欣赏作品的角度来说,其思维过程为:文题——联想材料——基础材料——主题。这一过程与作者的创作思维过程恰好相反。作者看到文题后,最先关注的是联想材料、基础材料,进而涉及基础材料;读者在对文题、联想材料、基础材料进行分析感悟之后,才能叩响文章主题之门。也就是说,读者思维过程要历经一段漫长曲折的路途。从这个意义上说,围绕联想材料拟定文题,可以使主题得到深化,增添作品亮色。
(作者单位:河北省唐山市丰润区车轴山中学)
1 鼓励学生观察生活
作文教学的本质是学生在教师指导下利用已有生活素材所进行的深入思考和集中书面表达,可见,生活的基础是作文教学的来源,作文则是生活的反映。作文的意义只存在于写作者个人的亲身感受中。唯有找准个人与生活的联结点,才能给予作文以鲜活的生命。因此,要注重加强写作与生活之间的彼此联系,做到说真话、讲实话,抒发自己的真情实感。语文作文教学一旦离开生活,特别是高中生所熟悉的生活,写出来的作文肯定言之无物。
可见,要将作文写好,一定要以真实为前提,这就要依靠学生平常对生活的观察和积累。拥有了生活基础,作文才会有理有据。对学生来说,他们自己所接触到的生活是最有意义的,写作已不仅仅是技巧和手段,更是与学生内心思想和感受紧紧联系在一起的。既然作文要写出自己内心的思考和体会才会生动,那么重点就在于鼓励学生学会观察生活,尤其是他们身边的社会,多贴近真实的生活,以便更好地描写生活。具体来说,要发动学生走出封闭的校门,到社会生活中去观察丰富多彩的现实生活,挖掘生动形象的典型事例,从而让作文真正有话可说、有事可写。笔者平时就要求学生注意观察身边的事物,并随时记录所思所想,并写进观察日记。同时,再进行批阅,以鼓励性评语为主,从而激发学生观察生活的积极性。
2 改进作文教学方法
教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法,突破传统的作文教学方法,利用现代教学手段——多媒体,尽量让学生更形象更客观地去感受身边的生活,引导学生思考生活,充分调动学生的主观积极性。否定那种向文章套用现成的模式,忽视从生活中提炼、取舍、改造。让学生懂得从生活中吸取素材,学会按中心组织材料。创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养,不断提高学生写作能力。打开学生思维,立足于一个“创”字;植根于现实生活,强调一个“新”字;重视积累,看好一个“活”字。从这三个方面去培养学生的探索精神、求异思维方式以及丰富的想象力,使他们有创新意识。
对于改观作文教学方法,一些教师探索出很多行之有效的作文教学模式,比如“三段六步作文教学法”,具体内容是:1)识别文体,2)初步作文,3)接受指导,4)再次作文,5)参加研讨,6)正式作文。其中一、二步为第一段,属于初察外观;三、四步为第二段,属于沉思调整;五、六步为第三段,属于强化创优。“三段六步”紧密配合,构成中学作文新的教学模式。
3 拟题功底,增添作品亮色
一个新颖、别致的文题,读者对于整篇文章,从心理上说,一开始就有一种喜欢的情绪。文题拟得好,对一个训练扎实的高中学生来说,文章已成功了大半。比较下面一组同一题材不同文题的拟定,即可看出一些端倪。题材:热爱家乡。文题:A.我的家乡,B.托起黑太阳的地方。同是写我的家乡——一块产煤的地方。两文都写煤矿工人为了家乡,为了祖国人民的幸福生活,在暗无天日、充满险情的矿井中不辞辛劳,默默奉献的生活实况后,发肺腑之言而成文,抒写了一曲赞美煤矿工人的颂歌。但比较文题,B显然更胜一筹。
如何拟题,使之更具丰富的美感效应呢?
3.1 抓关键句拟定文章题目有的文章,在确定材料后,文题的确立一时难以定夺。而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言,在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用,对内容而言颇具提纲挈领的核心效应,便可适当考虑以之为文章题目。
3.2 材料来拟定文题想象和联想是两种心理活动过程。指导学生巧妙运用联想习作,是高中作文教学的一项重要内容。而联想却加强众多事物间的联系,使众多事物抱紧成团,让材料内部体现出较强的类比性及对比度。从内容上讲,可以加重加厚作品内涵,使主题得以较大幅度的凸现;从修辞角度上说,这种具有类比性材料的反复叠加,本质上对主题就有鲜明的强调作用。此类文题的设置,因为它在形式上隐含了基础材料,读者对文章的内容及主旨的把握就带有较大的模糊性。也正是这种模糊性,使文题本身具有较大信息张力的同时也为读者了解全文主旨设下悬念。而从读者欣赏作品的角度来说,其思维过程为:文题——联想材料——基础材料——主题。这一过程与作者的创作思维过程恰好相反。作者看到文题后,最先关注的是联想材料、基础材料,进而涉及基础材料;读者在对文题、联想材料、基础材料进行分析感悟之后,才能叩响文章主题之门。也就是说,读者思维过程要历经一段漫长曲折的路途。从这个意义上说,围绕联想材料拟定文题,可以使主题得到深化,增添作品亮色。
(作者单位:河北省唐山市丰润区车轴山中学)