论文部分内容阅读
几年前，复旦大学几名毕业生在大四时携手创业，创立了一家从事教育咨询的“海风教育”，团队成员也是来自沪上各大名校的同龄人。结合自己成长的经历以及几年来深入高中校园座谈的经验，他们给师弟师妹们提出了颇有价值的参考经验。
准备一份学习清单
“选择多了，对学生来说是压力，也是好事。”海风教育政策研究负责人吴媛媛从华东师范大学毕业后赴复旦大学高等教育研究所攻读硕士，毕业后始终从事教育咨询行业。她坦言，自己十几年前参加高考时，完全不知道志愿该怎么填，只是听从当老师的妈妈的话，填报了师范类专业。工作多年后才发现，如果当年读社会学，可能更符合自己的兴趣。在她看来，高考改革的目的之一，就是“逼”着如今的年轻人“必须要有想法”，这样，才能使路越走越清晰。
“在跟着学校教学进度开展学习的时候，一定要有一份自己的‘学习清单’，个性化地安排时间和分配精力。”吴媛媛分析，把高中原先6月的“高考节点”分散到高中三年，分散了考试压力，同学们需要认真对待每一次的学科考试，不管是合格性考试也好，还是等级性考试也好，都不能掉以轻心，避免出现明显的偏科；与此同时，尽管英语有两次考试机会，绝大多数同学都会去参加两次，但要把英语的高考时间自我定位在1月，避免把1月的考试仅作为“练手”，从而人为地增加了6月份那场考试的压力。
学习清单需要进行定时的更新。对于有些偏科生来说，原先对小学科的科目学习并不是很上心，面对高考新政，要避免自己在加三科目上的优劣不平均，需要根据实际情况，精心安排自己的学习计划表，提升弱势学科，稳固优势学科。而对于成绩优秀的同学而言，在新的高考模式下，需要更加注重加选科目的等第，因为名校的高考录取或自招录取，A的个数，甚至是A 等级都可能是一个重要参考。
提前了解大学专业
吴媛媛曾在多家教育咨询机构任职，一个很明显的感受是，近年来，关心孩子职业规划和生涯发展的家长越来越多了。“以往，我们开办一些志愿填报的讲座，都只有高三的家长和学生来听，现在不少参与者是高一、高二的家长，大家的相关意识在加强。”
吴媛媛认为，如今的高招改革，也正是为了引导教师和家长从“育分”向真正的“育人”转型。在这个大背景下，家长和孩子要在高中入学之初就开始关注大学专业，找到孩子的专业兴趣和特长，定下专业目标后，就能明晰地知道如何进行选科，找到学习的动力和方向。同时，也能根据专业目标和方向，进行高中三年的综合素质拓展，包括课外实践和特长活动，为未来的升学打下良好的基础。对于那些特长明显的学生，更是要在均衡发展的前提下，保护并发展自己长处，高校自主招生移至高考后，也意味着除了学科成绩之外，将来的自主招生面试将更看重学生是否有足够的热情和潜能，符合专业发展需求。
吴媛媛建议，在高中三年可以按照这样的节奏进行规划：
高一期间就可以和家长通过各种途径了解大学专业，共包括92个大类506个专业，可以借助一些职业专业倾向测评帮忙，找到自己的专业兴趣，定下自己的“6选3”科目，进行有方向性的学科学习，争取在这三门学科上多拿到好等级。
高一高二期间，有意识地培养自己的批判性思维能力，尤其是有意向参加自主招生面试的同学，学有余力的话可以申请加入学校辩论队和一些兴趣小组。即便将来不参加自主招生考试，一份丰富的综合素质评价记录表也可能在“同分”情况下起到作用。
到了高三，花在课外活动上的时间势必有所下降，但仍需时刻关注社会时政热点，并锻炼自己的批判性思维能力，高三上学期，需要将自己高一高二的所有個人经历进行梳理，用excel表进行详细罗列，做到心中有数。
国外文理分科吗？
“高中该不该取消文理分科”引起了广泛关注。究竟其他国家的高中分不分文理科？他们又是怎么向大学输送人才的？就让我们一同剖析其他国家的高中文理分科现状，希望能给教育带来启发和思考。
美国：没有明确的文理分科，艺术教育也很重要
美国高中没有明确的文理分科。美国大学比较重视学生的复合能力，从高中升入公立大学，需要符合3个基本条件：必修课、标准考试成绩和平时成绩。
学生要进入大学，基本要求是在9-12年级内至少修4年的英语课程、3年的数学课程、1年的社会学课程（美国政府、美国历史）、1年的科学课程（物理、化学及试验课）、2年的外语课程、1年的艺术课程（音乐、舞蹈、戏剧和器乐演奏），此外，还要考量学生3年内的选修课课程。所有学生要选的课基本上一样，优秀学生和普通学生的差异在于选课的难度，在学业平均成绩（GPA）上，学生仅通过选修课程难度的不同就拉开了距离。
美国并没有法定的全国统一高考，考生可以选择提供SAT、ACT或其他考试的成绩。这样的考试考生可自愿多次参加，高校只看最好的那次成绩。在平时成绩方面，考生在高中阶段的大学预备课程成绩都将被计入。
除了这3个基本条件，高中生的社会表现、申请论文、推荐信和面谈成绩都对入学具有重要作用。
德国：学科不分轻重主次，宗教和体育课也为必修课
德国高中教育管理体系的整个设计是以Abi考试为核心的（这不是指一次考试的成绩，而是对于整个高中学习成果的综合评定），体现为学科不分轻重主次，同等对待。
现在德国中学的高中阶段包括11-13年级，课程分属不同的任务领域，包括文科类、社科类以及数学和自然科学类等方面。除这3个领域外，必修课还包括宗教课和体育。
俄罗斯：普通中学也分科，专业高中不分科
在俄罗斯，大部分普通中学从10年级（相当于我国高二年级）开始文理分科，但包括外语学校在内的专业性较强的学校一般不分科。
从2009年起，俄罗斯将开始首次全国统考，各高校根据统考成绩招录新生，实际上就是俄罗斯的高考。据了解，所有高校都于2月1日前公布了各专业的招考科目。如果中学生打算进入大学或中等职业学校继续深造，除两门必考科目（俄语、数学）外，还必须参加英语和另一门与所报考专业有关的科目考试。选考科目有9门：文学、物理、化学、生物、地理、历史、社会知识、外语（英语、德语、法语和西班牙语）、信息学与信息通信技术。选考多少门，全凭学生自愿。
瑞典：上大学靠高中全部成绩，高中科目复杂
瑞典没有高考，但大学录取率却只有50%。瑞典的大学“择优录取”的依据是考试，并且是高中3年的全部考试成绩。瑞典学生在高中要完成30门左右的课程，如果希望毕业后能被名牌大学录取，学生就必须认真应对每一门考试，而且是“三年如一日”。
日本：高二开始文理分科，国立和私立大学考试差别很大
日本高中通常从高二开始文理科分班，为的是适应高考不同的考试科目。
在日本，与文理科分班同样重要的是，学生要明确是考国立大学，还是考私立大学。考国立大学，除了必须参加“中心考试”（类似统一考试）的6科（数、理、化、外语、国语、文科卷）考试外，还要参加志愿高校的3科文科或理科考试。而私立大学通常只有3门考试，如文科就考外语、国语和文科卷；如理科就考英语、数学、物理或化学。
本文部分内容来自《中国教育报》
准备一份学习清单
“选择多了，对学生来说是压力，也是好事。”海风教育政策研究负责人吴媛媛从华东师范大学毕业后赴复旦大学高等教育研究所攻读硕士，毕业后始终从事教育咨询行业。她坦言，自己十几年前参加高考时，完全不知道志愿该怎么填，只是听从当老师的妈妈的话，填报了师范类专业。工作多年后才发现，如果当年读社会学，可能更符合自己的兴趣。在她看来，高考改革的目的之一，就是“逼”着如今的年轻人“必须要有想法”，这样，才能使路越走越清晰。
“在跟着学校教学进度开展学习的时候，一定要有一份自己的‘学习清单’，个性化地安排时间和分配精力。”吴媛媛分析，把高中原先6月的“高考节点”分散到高中三年，分散了考试压力，同学们需要认真对待每一次的学科考试，不管是合格性考试也好，还是等级性考试也好，都不能掉以轻心，避免出现明显的偏科；与此同时，尽管英语有两次考试机会，绝大多数同学都会去参加两次，但要把英语的高考时间自我定位在1月，避免把1月的考试仅作为“练手”，从而人为地增加了6月份那场考试的压力。
学习清单需要进行定时的更新。对于有些偏科生来说，原先对小学科的科目学习并不是很上心，面对高考新政，要避免自己在加三科目上的优劣不平均，需要根据实际情况，精心安排自己的学习计划表，提升弱势学科，稳固优势学科。而对于成绩优秀的同学而言，在新的高考模式下，需要更加注重加选科目的等第，因为名校的高考录取或自招录取，A的个数，甚至是A 等级都可能是一个重要参考。
提前了解大学专业
吴媛媛曾在多家教育咨询机构任职，一个很明显的感受是，近年来，关心孩子职业规划和生涯发展的家长越来越多了。“以往，我们开办一些志愿填报的讲座，都只有高三的家长和学生来听，现在不少参与者是高一、高二的家长，大家的相关意识在加强。”
吴媛媛认为，如今的高招改革，也正是为了引导教师和家长从“育分”向真正的“育人”转型。在这个大背景下，家长和孩子要在高中入学之初就开始关注大学专业，找到孩子的专业兴趣和特长，定下专业目标后，就能明晰地知道如何进行选科，找到学习的动力和方向。同时，也能根据专业目标和方向，进行高中三年的综合素质拓展，包括课外实践和特长活动，为未来的升学打下良好的基础。对于那些特长明显的学生，更是要在均衡发展的前提下，保护并发展自己长处，高校自主招生移至高考后，也意味着除了学科成绩之外，将来的自主招生面试将更看重学生是否有足够的热情和潜能，符合专业发展需求。
吴媛媛建议，在高中三年可以按照这样的节奏进行规划：
高一期间就可以和家长通过各种途径了解大学专业，共包括92个大类506个专业，可以借助一些职业专业倾向测评帮忙，找到自己的专业兴趣，定下自己的“6选3”科目，进行有方向性的学科学习，争取在这三门学科上多拿到好等级。
高一高二期间，有意识地培养自己的批判性思维能力，尤其是有意向参加自主招生面试的同学，学有余力的话可以申请加入学校辩论队和一些兴趣小组。即便将来不参加自主招生考试，一份丰富的综合素质评价记录表也可能在“同分”情况下起到作用。
到了高三，花在课外活动上的时间势必有所下降，但仍需时刻关注社会时政热点，并锻炼自己的批判性思维能力，高三上学期，需要将自己高一高二的所有個人经历进行梳理，用excel表进行详细罗列，做到心中有数。
国外文理分科吗？
“高中该不该取消文理分科”引起了广泛关注。究竟其他国家的高中分不分文理科？他们又是怎么向大学输送人才的？就让我们一同剖析其他国家的高中文理分科现状，希望能给教育带来启发和思考。
美国：没有明确的文理分科，艺术教育也很重要
美国高中没有明确的文理分科。美国大学比较重视学生的复合能力，从高中升入公立大学，需要符合3个基本条件：必修课、标准考试成绩和平时成绩。
学生要进入大学，基本要求是在9-12年级内至少修4年的英语课程、3年的数学课程、1年的社会学课程（美国政府、美国历史）、1年的科学课程（物理、化学及试验课）、2年的外语课程、1年的艺术课程（音乐、舞蹈、戏剧和器乐演奏），此外，还要考量学生3年内的选修课课程。所有学生要选的课基本上一样，优秀学生和普通学生的差异在于选课的难度，在学业平均成绩（GPA）上，学生仅通过选修课程难度的不同就拉开了距离。
美国并没有法定的全国统一高考，考生可以选择提供SAT、ACT或其他考试的成绩。这样的考试考生可自愿多次参加，高校只看最好的那次成绩。在平时成绩方面，考生在高中阶段的大学预备课程成绩都将被计入。
除了这3个基本条件，高中生的社会表现、申请论文、推荐信和面谈成绩都对入学具有重要作用。
德国：学科不分轻重主次，宗教和体育课也为必修课
德国高中教育管理体系的整个设计是以Abi考试为核心的（这不是指一次考试的成绩，而是对于整个高中学习成果的综合评定），体现为学科不分轻重主次，同等对待。
现在德国中学的高中阶段包括11-13年级，课程分属不同的任务领域，包括文科类、社科类以及数学和自然科学类等方面。除这3个领域外，必修课还包括宗教课和体育。
俄罗斯：普通中学也分科，专业高中不分科
在俄罗斯，大部分普通中学从10年级（相当于我国高二年级）开始文理分科，但包括外语学校在内的专业性较强的学校一般不分科。
从2009年起，俄罗斯将开始首次全国统考，各高校根据统考成绩招录新生，实际上就是俄罗斯的高考。据了解，所有高校都于2月1日前公布了各专业的招考科目。如果中学生打算进入大学或中等职业学校继续深造，除两门必考科目（俄语、数学）外，还必须参加英语和另一门与所报考专业有关的科目考试。选考科目有9门：文学、物理、化学、生物、地理、历史、社会知识、外语（英语、德语、法语和西班牙语）、信息学与信息通信技术。选考多少门，全凭学生自愿。
瑞典：上大学靠高中全部成绩，高中科目复杂
瑞典没有高考，但大学录取率却只有50%。瑞典的大学“择优录取”的依据是考试，并且是高中3年的全部考试成绩。瑞典学生在高中要完成30门左右的课程，如果希望毕业后能被名牌大学录取，学生就必须认真应对每一门考试，而且是“三年如一日”。
日本：高二开始文理分科，国立和私立大学考试差别很大
日本高中通常从高二开始文理科分班，为的是适应高考不同的考试科目。
在日本，与文理科分班同样重要的是，学生要明确是考国立大学，还是考私立大学。考国立大学，除了必须参加“中心考试”（类似统一考试）的6科（数、理、化、外语、国语、文科卷）考试外，还要参加志愿高校的3科文科或理科考试。而私立大学通常只有3门考试，如文科就考外语、国语和文科卷；如理科就考英语、数学、物理或化学。
本文部分内容来自《中国教育报》