论文部分内容阅读
摘要：在新课标理念下，对小学数学提出了更高要求，注重生活元素运用。通过联系生活，实现理论和实践有机结合，加深对知识理解，形成正确认识。文章先介绍重要意义，再从不同方面展开论述，采用有效方法，从而促进学生全面发展[1]。
关键词：小学数学;生活元素;有效运用
引言：
受到应试教育制度影响，在学习数学过程中，将大部分时间花在公式、法则、定理的记忆上，学生会感觉到枯燥无聊，导致积极性普遍不高。为了改善学习效果，要注重生活元素运用，提高灵活运用能力，实现知识内化吸收，不断提高综合素质。
一、生活元素在小学数学教学中运用的重要意义
（一）实现学以致用
根据实际观察发现，学生对知识理解比较浅显，容易形成思维定势，一定程度上限制了个性发展。看待问题角度单一，例如将数学问题用生活语言表达出来，他们就不会解决，运用能力较差。在教学过程中融入生活元素，慢慢转变看法，明白原来数学就在我们身边，并发挥着有效作用。知识要做到活学活用，解决实际中遇到问题，真正意义上达到学以致用。借助生活元素，学生思维会被打开，有利于激发出创新意识，突破传统观念的认知，得出更多新的东西。很多学生存在高分低能的情况，虽然记忆了大量理论，但是无法实现运用，思维模式比较僵化，不利于自身发展。数学学习根本目的是养成良好思维模式，有效解决问题。
（二）解决重点难点
在学习过程中，重点难点往往是学生比较头疼的问题，容易形成阻碍因素，对正常学习产生不利影响。主要原因是内容比较抽象，很难直接去理解，生活化元素可以解决面临问题，便于他们更好接受。例如题目叙述复杂，学生看到之后会感觉很难，觉得自己无法解决。为了帮助理解，可以用生活语言表述出来，拉近和学科之间距离，产生一种亲密的感觉，转变角度去思考。在反复练习中总结经验，难点并不可怕，要加入生活元素，有利于降低理解难度，更好的去克服。数学并没有想象的那么复杂，其实就在身边，要注意日常积累，不断提高认知水平。将生活化元素和数学教学融合在一起，开创新的教学模式，激发出学生热情，调动起参与积极性[2]。
二、生活元素在小学数学教学中的运用策略
（一）创设生活情景
通过创设情景，将数学和生活联系在一起，是一种有效手段。例如大部分学生会觉得计算很难，经常会出错，告诉他们在超市购物时，在挑选完商品后售货员会又快又准的结账，过程中要用到数学计算。在课堂上模拟生活场景，让学生参与进来，增加了学习趣味性，保持轻松的心态。创设生活场景是知识的迁移运用，感受到数学实用价值，帮助人们处理事情。随着信息技术发展，多媒体被应用到课堂上，要进行有效利用，将生活场景直观呈现出来，加上音乐效果渲染，学生会有真实感受，从而完全投入进去。同时要注意小学生生活阅历浅显，因此要选择他们常见的情景，才能帮助更好学习，促进对知识理解、记忆。
（二）生活元素选择
生活元素運用要从学生自身情况出发，体现出一致性，尽量选择他们感兴趣事物，会达到事半功倍效果。在学习分类归纳时，除了教材内容外，要适当进行拓展，例如香蕉、苹果、黄瓜、菠萝、鸭梨、黄瓜，将具有相同属性的分为一组，这些都是生活中常见的，通过观察就可以完成。小动物对学生有着很大吸引力，要融入到教学中去，例如动物园中有3只猴子、4头大象、2匹马、7只老虎，问一共有多少动物？这样有趣的内容会让学生自己参与进来，培养独立思考能力。生活元素选择至关重要，直接决定了教学效果，所以要分析学生身心特点，挑选他们喜爱的事物，将具体效果落实下去，不断提升学习效率[3]。
（三）解决实际问题
数学学习不能只局限在课堂上，要走到生活中去，运用知识解决日常遇到问题，对于能力培养有很大帮助。例如去文具店买学习用品，一直铅笔1元、一块橡皮0.5元、一个作业本1.5元、一个笔袋3元。小明同学需要买3支铅笔、一块橡皮、2个作业本、1个笔袋，问总共花费多少钱。计算中注意数量和单价的对应关系，会涉及到小数计算，所以要非常细心，避免出现错误。生活中的数学问题是非常多的，要善于去钻研，培养自主探究能力。相比较于课堂学习而言，学生在生活中思路会完全打开，不断提升自身思维水平。对知识记忆是远远不够的，还要应用到现实生活中去，才能达到融会贯通的境地。
（四）善于观察生活
处处留心皆学问，这句话告诉我们要观察生活，才能学到更多知识。多问一个为什么？激发出强烈好奇心，通过探究发现真相。例如轮胎为什么要设计成圆形的，目的是为了方便滚动，确保车辆行驶。水杯为什么要设计成圆柱形，人员使用起来比较方便，还可以装比较多的水量。经常观察可以养成良好习惯，让生活变成数学学习大课堂，在日积月累中实现提升。交通信号灯时间为什么是15秒、30秒、60秒、75秒，之间的差异说明了什么？因为不同地段车流量是不一样的，要根据实际情况设置，维持正常交通秩序。梯子是常见物品，为什么要设计成三角形，因为比较稳固，使用起来安全。观察生活中和数学有关的一切事物，思维会变得更加灵活。
结语：
综上所述，浅谈生活元素在小学数学教学中的运用是非常必要的，有利于改善学习效果。加强实际生活联系，采用行之有效的方法，不断提高学生自身数学素养。
参考文献：
[1]刘金霞.浅谈生活元素在小学数学教学中的运用[J].数理化学习，2016，（010）：90.
[2]郑秋霞.浅谈小学数学教学中生活元素的运用[J].科学中国人，2015，（15）：540-540.
[3]刘家贵.浅谈如何在小学数学教育中融入生活元素[J].都市家教（下半月），2016，（9）：6-6.
关键词：小学数学;生活元素;有效运用
引言：
受到应试教育制度影响，在学习数学过程中，将大部分时间花在公式、法则、定理的记忆上，学生会感觉到枯燥无聊，导致积极性普遍不高。为了改善学习效果，要注重生活元素运用，提高灵活运用能力，实现知识内化吸收，不断提高综合素质。
一、生活元素在小学数学教学中运用的重要意义
（一）实现学以致用
根据实际观察发现，学生对知识理解比较浅显，容易形成思维定势，一定程度上限制了个性发展。看待问题角度单一，例如将数学问题用生活语言表达出来，他们就不会解决，运用能力较差。在教学过程中融入生活元素，慢慢转变看法，明白原来数学就在我们身边，并发挥着有效作用。知识要做到活学活用，解决实际中遇到问题，真正意义上达到学以致用。借助生活元素，学生思维会被打开，有利于激发出创新意识，突破传统观念的认知，得出更多新的东西。很多学生存在高分低能的情况，虽然记忆了大量理论，但是无法实现运用，思维模式比较僵化，不利于自身发展。数学学习根本目的是养成良好思维模式，有效解决问题。
（二）解决重点难点
在学习过程中，重点难点往往是学生比较头疼的问题，容易形成阻碍因素，对正常学习产生不利影响。主要原因是内容比较抽象，很难直接去理解，生活化元素可以解决面临问题，便于他们更好接受。例如题目叙述复杂，学生看到之后会感觉很难，觉得自己无法解决。为了帮助理解，可以用生活语言表述出来，拉近和学科之间距离，产生一种亲密的感觉，转变角度去思考。在反复练习中总结经验，难点并不可怕，要加入生活元素，有利于降低理解难度，更好的去克服。数学并没有想象的那么复杂，其实就在身边，要注意日常积累，不断提高认知水平。将生活化元素和数学教学融合在一起，开创新的教学模式，激发出学生热情，调动起参与积极性[2]。
二、生活元素在小学数学教学中的运用策略
（一）创设生活情景
通过创设情景，将数学和生活联系在一起，是一种有效手段。例如大部分学生会觉得计算很难，经常会出错，告诉他们在超市购物时，在挑选完商品后售货员会又快又准的结账，过程中要用到数学计算。在课堂上模拟生活场景，让学生参与进来，增加了学习趣味性，保持轻松的心态。创设生活场景是知识的迁移运用，感受到数学实用价值，帮助人们处理事情。随着信息技术发展，多媒体被应用到课堂上，要进行有效利用，将生活场景直观呈现出来，加上音乐效果渲染，学生会有真实感受，从而完全投入进去。同时要注意小学生生活阅历浅显，因此要选择他们常见的情景，才能帮助更好学习，促进对知识理解、记忆。
（二）生活元素选择
生活元素運用要从学生自身情况出发，体现出一致性，尽量选择他们感兴趣事物，会达到事半功倍效果。在学习分类归纳时，除了教材内容外，要适当进行拓展，例如香蕉、苹果、黄瓜、菠萝、鸭梨、黄瓜，将具有相同属性的分为一组，这些都是生活中常见的，通过观察就可以完成。小动物对学生有着很大吸引力，要融入到教学中去，例如动物园中有3只猴子、4头大象、2匹马、7只老虎，问一共有多少动物？这样有趣的内容会让学生自己参与进来，培养独立思考能力。生活元素选择至关重要，直接决定了教学效果，所以要分析学生身心特点，挑选他们喜爱的事物，将具体效果落实下去，不断提升学习效率[3]。
（三）解决实际问题
数学学习不能只局限在课堂上，要走到生活中去，运用知识解决日常遇到问题，对于能力培养有很大帮助。例如去文具店买学习用品，一直铅笔1元、一块橡皮0.5元、一个作业本1.5元、一个笔袋3元。小明同学需要买3支铅笔、一块橡皮、2个作业本、1个笔袋，问总共花费多少钱。计算中注意数量和单价的对应关系，会涉及到小数计算，所以要非常细心，避免出现错误。生活中的数学问题是非常多的，要善于去钻研，培养自主探究能力。相比较于课堂学习而言，学生在生活中思路会完全打开，不断提升自身思维水平。对知识记忆是远远不够的，还要应用到现实生活中去，才能达到融会贯通的境地。
（四）善于观察生活
处处留心皆学问，这句话告诉我们要观察生活，才能学到更多知识。多问一个为什么？激发出强烈好奇心，通过探究发现真相。例如轮胎为什么要设计成圆形的，目的是为了方便滚动，确保车辆行驶。水杯为什么要设计成圆柱形，人员使用起来比较方便，还可以装比较多的水量。经常观察可以养成良好习惯，让生活变成数学学习大课堂，在日积月累中实现提升。交通信号灯时间为什么是15秒、30秒、60秒、75秒，之间的差异说明了什么？因为不同地段车流量是不一样的，要根据实际情况设置，维持正常交通秩序。梯子是常见物品，为什么要设计成三角形，因为比较稳固，使用起来安全。观察生活中和数学有关的一切事物，思维会变得更加灵活。
结语：
综上所述，浅谈生活元素在小学数学教学中的运用是非常必要的，有利于改善学习效果。加强实际生活联系，采用行之有效的方法，不断提高学生自身数学素养。
参考文献：
[1]刘金霞.浅谈生活元素在小学数学教学中的运用[J].数理化学习，2016，（010）：90.
[2]郑秋霞.浅谈小学数学教学中生活元素的运用[J].科学中国人，2015，（15）：540-540.
[3]刘家贵.浅谈如何在小学数学教育中融入生活元素[J].都市家教（下半月），2016，（9）：6-6.