【摘 要】
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计算机辅助设计课程在设计领域十分重要，随着参数化设计不断发展，高校对于计算机辅助设计课程教学方法不断改进，以适应数字化时代需求。文章以Photoshop课程教学为例，结合“互联网+”模式，进行课程混合实验，实现内涵式教学目的。具体方法，利用线上资源，转移线下教学内容至线上，以增加线下设计分析与讨论时长。教学内容“退守”专业本源知识点的分析与讨论，进一步开拓学生设计思维与表达能力。研究结果，改变单一
【基金项目】
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2020年度湛江科技学院本科高等教育教学改革研究项目（ZLGC202013）； 2021年湛江市科学技术局项目（2021B01375）； 2021年度湛江科技学院本科高等教育教学改革研究项目（JG2021104）； 2020年湛江市科学技术局项目（2020B01358）；
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计算机辅助设计课程在设计领域十分重要，随着参数化设计不断发展，高校对于计算机辅助设计课程教学方法不断改进，以适应数字化时代需求。文章以Photoshop课程教学为例，结合“互联网+”模式，进行课程混合实验，实现内涵式教学目的。具体方法，利用线上资源，转移线下教学内容至线上，以增加线下设计分析与讨论时长。教学内容“退守”专业本源知识点的分析与讨论，进一步开拓学生设计思维与表达能力。研究结果，改变单一式，人机互动学习模式，改善只注重技能教学为主的现状。研究结论，混合式教学法是数字化时代Photoshop课程教学的“新生”，为内涵式教学提供了更多途径。
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