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高职人才所要求的“高素质” “技能型”和“专门化”，其落脚点在于学生职业能力的培养，这是新时期高职院校培养目标的重要特色，也是社会主义现代化建设对劳动者职业素质要求的具体反映。通过对学校社团的建设，可以使高职学生在专业能力、方法能力和社会能力方面得到加强和提高，进而培养学生的职业能力。
高职院校社团建设现状
随着高职教育的蓬勃发展，高职院校社团规模和数量不断扩大，涉及面和领域较广，社团活动也趋于多样化。但由于我国高校学生社团发展历史不长，大部分高职院校历史较短，还没有形成具有鲜明高职特色的校园文化沉淀，对学生社团作用的认识有限，且学校绝大多数精力都用于基本建设、校企合作、招生就业等工作，因此，在学生社团文化建设上投入精力就相当有限，这在一定程度上阻碍了学生社团的发展。目前高职学生社团建设主要存在着以下几个问题：
社团的定位和建设目标不明确 从学校角度来看，很多职业院校并没有充分认识到社团建设的重要性，仅仅把社团活动视为丰富校园文化生活的一个手段，没有看到社团建设对职业教育目标的现实意义，导致在社团建设中没有明确的工作目标，也没有系统科学的规划，社团建设和管理常常处于放任自流的状态。从社团角度看，许多社团组织自身也没有明确的目标和社团定位，没有实现目标的具体发展规划和工作计划，更没有确立社团的理念、宗旨和文化。
缺乏专业指导力量 高职院校学生社团的指导教师一般以兼职为主，大部分由团委干部或者辅导员兼任，很少一部分由专业老师来担任。而作为团委干部或者辅导员本身有着自己的工作，所以对社团的建设往往花费的精力较少。专业老师也是如此，很难把主要精力放在社团建设和发展上面来，这就制约了社团的健康发展。
社团建设与学生能力培养的关系
提升学生人际交往能力以及团队协作精神 社团是由不同年级、不同专业、有共同爱好的学生组成的集体组织。通过社团这个平台，学生之间可以更加频繁地开展交流与合作。首先是社员与社员的交流与合作。在学生社团活动中，社团成员须参与讨论社团活动计划、制定完善社团管理制度、策划社团活动、交流社团活动感受、进行社团活动总结等。其次是社团与社团之间的交流与合作。例如，定期开展社团文化节活动，可以加强不同社团之间的交流与合作，促进学生跨专业的交叉学习和知识的相互融合，同时也可以促进相关兄弟院校社团的完善和发展。最后是社团与社会团体之间的合作。例如，某高校房产协会与某房地产企业家合作开展专业技能竞赛、青年志愿者协会走进留守儿童等。通过以上各种形式的交流，促使学生提升人际交往能力，培养团结合作的协作精神。
能锻炼学生解决实际问题的能力 高职生职业能力的培养除了学习专业理论知识外，也需要策划、开展大量的实践活动，而社团活动就提供了一个很好的平台。在社团活动中，学生们都会遇到各种各样的难题，比如，如何策划好活动方案（包括活动经费、人员分工、节目安排、现场治保、应急措施等），如何解决这些难题，需要分析问题的本质：如何运用既有资源去寻找解决问题的方法或措施。通过一系列社团活动，学生就能体验解决问题完整的过程，即遇到问题——分析问题——提出对策——实施方案——验证方案——改进计划——解决问题——总结反馈，以此锻炼和提升学生解决实际问题的能力。
加强专业型社团建设，提高高职学生的专业能力 专业型社团为学生提供了自主学习与实践的平台，能够激发学生学习专业知识兴趣，活跃学术气氛；能够深化专业知识学习，拓宽学生专业知识面；能够促使大学生学以致用，提高学生的专业动手能力，增强学生专业技能。另外，通过组织和参与专业培训、实践活动、学科竞赛、社会实践与服务等形式的活动，使社团成员不仅能提升专业能力与素质，还能够促进相互交流与学习，使自己的组织协调能力得到锻炼与提高。
应以提升职业能力为导向
重视是关键 高职院校在统筹规划校园文化建设中，应当高度重视学生社团建设，通过建立健全统一的、符合本校实情的社团管理及发展体制，积极鼓励学生社团的组织建立以及学生社团的多样化发展，维护社团组织的健康可持续发展。
规范及完善社团自身建设 通过加强各社团的规章制度建设，统筹社团发展，通过建立竞争、激励机制，提高社团组织的凝聚力，通过各社团之间和社团成员之间的沟通交流，相互学习，共同成长，提高社团成员的归属感。从制度上而言，学校应该把学生参加社团活动纳入学生教学计划考核之中（即第二课堂分），计入相应的学分，一方面可以促使学生积极参加社团活动，另一方面可促使学生通过社团活动提高实际解决问题的能力。此外，建立社团评优制度，对于那些获得优秀社团和优秀社员的社团和个人给予一定的奖励并予以表彰。
加强社团干部队伍建设 由于学生社团一般由学生组织自主管理，而学生社团干部作为主要管理者。社团干部的好坏在很大程度上能决定社团兴衰。因此，加强对学生社团干部的培养和引导，提高其组织活动、开展活动的能力就显得尤为重要。
加强指导教师队伍建设，增加社团经费投入 首先，针对目前社团指导教师配备不足的问题，各高职院校要尽早建立一支热心学生工作、德才兼备、专兼结合的社团指导教师队伍。其次，学校应该列出专门的经费，用于支持学生社团的发展，并为学生社团开展活动提供相对固定的活动场所和设施，使学生社团能够正常有序地开展活动。最后，学校要积极创造条件，校企合作引进社会资金开展活动，为学生提供更多接触社会、了解社会的机会，从而增加学生的社会阅历，提高其综合素质。
推动专业型社团与社会企业的合作 无论是大学培养具有创新精神和实践能力的高素质人才目标要求，还是大学生未来就业、择业、创业的客观需求，这都要求学生社团的发展必须走开放式和社会化的路子。所以在社团建设中尤其是专业型社团要充分挖掘和利用社会资源，积极走出校园，努力拓宽社团经费来源，促进学生社员的社会化，进一步增强学生社团的生命力。同时积极缩短校园与社会间存在的差距，拓展活动领域，扩大活动内容和范围，尽可能使社员多接触社会、了解社会、融入社会，培养锻炼各方面的社会技能，便于将来能够尽快适应社会，提升学生社员的职业能力。
社团建设与创业项目的孵化进行有效结合 学校应根据专业创业类型的不同，对既有资源进行合理整合，克服场地紧缺的难题，促进进行社团创业孵化基地建设。一是充分利用好高职院校现有的场所，统一配备一些必须的设施和设备；二是对高职院校的现有资源进行合理利用，尤其对实验实训室或者教师工作室的合理利用；三是为了更好地发展社团创业孵化基地，学校应对各个创业项目进行统一的管理，规范入基地的条件，同时设置合理的考核以及奖惩机制，扶持一些好的创业项目进行可持续发展建设。对于条件较好并发展较稳定的创业项目，可正式注册法人公司，实现与社会全面对接。
结束语
高职院校学生社团建设是一个长期、复杂的过程，只有高度重视学生社团建设工作，规范社团管理体制，同时加强社团自身建设和社团干部队伍建设，加强社团活动指导，增加资金投入，不断创新，才能促进社团组织的持续健康的发展。只有社团建设持续健康的发展，才能使学生在参加各种社团活动中收获更多，在潜移默化中提升学生的综合素质，培养学生良好的职业能力。
高职院校社团建设现状
随着高职教育的蓬勃发展，高职院校社团规模和数量不断扩大，涉及面和领域较广，社团活动也趋于多样化。但由于我国高校学生社团发展历史不长，大部分高职院校历史较短，还没有形成具有鲜明高职特色的校园文化沉淀，对学生社团作用的认识有限，且学校绝大多数精力都用于基本建设、校企合作、招生就业等工作，因此，在学生社团文化建设上投入精力就相当有限，这在一定程度上阻碍了学生社团的发展。目前高职学生社团建设主要存在着以下几个问题：
社团的定位和建设目标不明确 从学校角度来看，很多职业院校并没有充分认识到社团建设的重要性，仅仅把社团活动视为丰富校园文化生活的一个手段，没有看到社团建设对职业教育目标的现实意义，导致在社团建设中没有明确的工作目标，也没有系统科学的规划，社团建设和管理常常处于放任自流的状态。从社团角度看，许多社团组织自身也没有明确的目标和社团定位，没有实现目标的具体发展规划和工作计划，更没有确立社团的理念、宗旨和文化。
缺乏专业指导力量 高职院校学生社团的指导教师一般以兼职为主，大部分由团委干部或者辅导员兼任，很少一部分由专业老师来担任。而作为团委干部或者辅导员本身有着自己的工作，所以对社团的建设往往花费的精力较少。专业老师也是如此，很难把主要精力放在社团建设和发展上面来，这就制约了社团的健康发展。
社团建设与学生能力培养的关系
提升学生人际交往能力以及团队协作精神 社团是由不同年级、不同专业、有共同爱好的学生组成的集体组织。通过社团这个平台，学生之间可以更加频繁地开展交流与合作。首先是社员与社员的交流与合作。在学生社团活动中，社团成员须参与讨论社团活动计划、制定完善社团管理制度、策划社团活动、交流社团活动感受、进行社团活动总结等。其次是社团与社团之间的交流与合作。例如，定期开展社团文化节活动，可以加强不同社团之间的交流与合作，促进学生跨专业的交叉学习和知识的相互融合，同时也可以促进相关兄弟院校社团的完善和发展。最后是社团与社会团体之间的合作。例如，某高校房产协会与某房地产企业家合作开展专业技能竞赛、青年志愿者协会走进留守儿童等。通过以上各种形式的交流，促使学生提升人际交往能力，培养团结合作的协作精神。
能锻炼学生解决实际问题的能力 高职生职业能力的培养除了学习专业理论知识外，也需要策划、开展大量的实践活动，而社团活动就提供了一个很好的平台。在社团活动中，学生们都会遇到各种各样的难题，比如，如何策划好活动方案（包括活动经费、人员分工、节目安排、现场治保、应急措施等），如何解决这些难题，需要分析问题的本质：如何运用既有资源去寻找解决问题的方法或措施。通过一系列社团活动，学生就能体验解决问题完整的过程，即遇到问题——分析问题——提出对策——实施方案——验证方案——改进计划——解决问题——总结反馈，以此锻炼和提升学生解决实际问题的能力。
加强专业型社团建设，提高高职学生的专业能力 专业型社团为学生提供了自主学习与实践的平台，能够激发学生学习专业知识兴趣，活跃学术气氛；能够深化专业知识学习，拓宽学生专业知识面；能够促使大学生学以致用，提高学生的专业动手能力，增强学生专业技能。另外，通过组织和参与专业培训、实践活动、学科竞赛、社会实践与服务等形式的活动，使社团成员不仅能提升专业能力与素质，还能够促进相互交流与学习，使自己的组织协调能力得到锻炼与提高。
应以提升职业能力为导向
重视是关键 高职院校在统筹规划校园文化建设中，应当高度重视学生社团建设，通过建立健全统一的、符合本校实情的社团管理及发展体制，积极鼓励学生社团的组织建立以及学生社团的多样化发展，维护社团组织的健康可持续发展。
规范及完善社团自身建设 通过加强各社团的规章制度建设，统筹社团发展，通过建立竞争、激励机制，提高社团组织的凝聚力，通过各社团之间和社团成员之间的沟通交流，相互学习，共同成长，提高社团成员的归属感。从制度上而言，学校应该把学生参加社团活动纳入学生教学计划考核之中（即第二课堂分），计入相应的学分，一方面可以促使学生积极参加社团活动，另一方面可促使学生通过社团活动提高实际解决问题的能力。此外，建立社团评优制度，对于那些获得优秀社团和优秀社员的社团和个人给予一定的奖励并予以表彰。
加强社团干部队伍建设 由于学生社团一般由学生组织自主管理，而学生社团干部作为主要管理者。社团干部的好坏在很大程度上能决定社团兴衰。因此，加强对学生社团干部的培养和引导，提高其组织活动、开展活动的能力就显得尤为重要。
加强指导教师队伍建设，增加社团经费投入 首先，针对目前社团指导教师配备不足的问题，各高职院校要尽早建立一支热心学生工作、德才兼备、专兼结合的社团指导教师队伍。其次，学校应该列出专门的经费，用于支持学生社团的发展，并为学生社团开展活动提供相对固定的活动场所和设施，使学生社团能够正常有序地开展活动。最后，学校要积极创造条件，校企合作引进社会资金开展活动，为学生提供更多接触社会、了解社会的机会，从而增加学生的社会阅历，提高其综合素质。
推动专业型社团与社会企业的合作 无论是大学培养具有创新精神和实践能力的高素质人才目标要求，还是大学生未来就业、择业、创业的客观需求，这都要求学生社团的发展必须走开放式和社会化的路子。所以在社团建设中尤其是专业型社团要充分挖掘和利用社会资源，积极走出校园，努力拓宽社团经费来源，促进学生社员的社会化，进一步增强学生社团的生命力。同时积极缩短校园与社会间存在的差距，拓展活动领域，扩大活动内容和范围，尽可能使社员多接触社会、了解社会、融入社会，培养锻炼各方面的社会技能，便于将来能够尽快适应社会，提升学生社员的职业能力。
社团建设与创业项目的孵化进行有效结合 学校应根据专业创业类型的不同，对既有资源进行合理整合，克服场地紧缺的难题，促进进行社团创业孵化基地建设。一是充分利用好高职院校现有的场所，统一配备一些必须的设施和设备；二是对高职院校的现有资源进行合理利用，尤其对实验实训室或者教师工作室的合理利用；三是为了更好地发展社团创业孵化基地，学校应对各个创业项目进行统一的管理，规范入基地的条件，同时设置合理的考核以及奖惩机制，扶持一些好的创业项目进行可持续发展建设。对于条件较好并发展较稳定的创业项目，可正式注册法人公司，实现与社会全面对接。
结束语
高职院校学生社团建设是一个长期、复杂的过程，只有高度重视学生社团建设工作，规范社团管理体制，同时加强社团自身建设和社团干部队伍建设，加强社团活动指导，增加资金投入，不断创新，才能促进社团组织的持续健康的发展。只有社团建设持续健康的发展，才能使学生在参加各种社团活动中收获更多，在潜移默化中提升学生的综合素质，培养学生良好的职业能力。