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摘要：互联网时代，传媒行业瞬息万变，各种媒体高度融合，使地方高校新闻传播人才的培养模式经受新的考验。目前，新闻传播类专业在全国各高校中属于热门专业，地方高校开设相关专业的比例逐年上升。与之不能齐平的是，地方高校在人才培养方面，存在课程设置不够合理、教学理论滞后以及与社会需求脱节等方面。针对这些问题， 地方高校应努力探寻顺应时代潮流、符合当地经济发展、适合该校实际情况的人才培养模式；更多的以市场需求为导向，提倡实践与理论结合，培养新闻行业和社会急需的专业性人才。
关键词：新闻行业；人才培养；媒介融合
2000年后，我国的新闻传播学专业逐渐热门，地方高校开设了诸多相关专业，成为培养当地新闻人才的重要力量。新闻传播学是实践性非常强的学科，讲究理论与实际结合。在培养人才的过程中，地方高校在一线教学中存在着与行业脱节以及教学目标模糊的现象。这种现象应引起一线教学教师的重视，积极探索一条适合当地新闻媒体用人需求的道路。
一、地方高校新闻专业人才培养存在的問题
由于大多数的地方高校开办新闻专业较晚，因此与开办多年的重点院校相比，主要存在以下问题：
（一）课程设置缺乏合理性
新闻学作为一门交叉性较强的学科，与哲学、历史学、美学、艺术学、社会学等基础性学科有着密切关系；而传播学、广告学、市场营销学、工商管理、法律等更是学科门类交叉性的具体体现。许多地方高校开设中文专业多年，后来顺应社会发展形势才开始了新闻传播类专业。往往在课程设置上，容易走中文教学的老路子，培养目标不明确，课程更多的停留在理论教学层面，开设的专业课过于单一，导致学生的人文素养不够扎实，在未来的实践中很难快速上手。
（二）教师缺乏从业经验
目前，地方性新闻专业的师资力量，主要是取得新闻学专业硕士以上学位的教师。不少教师在毕业后并未在纸质媒体、电视台、广播电台、网络新媒体工作过的经历，而是直接进入到大学课堂教书。这样一来，大多数的一线教师缺乏对新闻媒体的了解，虽然理论知识丰富，但实战经验少。新闻行业的特殊性，需要实践和理论都具备的复合型教师，否则，师资力量的薄弱将会严重制约地方高校新闻专业的长足发展。
（三）教学设备陈旧老化
新闻行业日新月异，信息传媒时代，教学手段讲究与新兴传播手段相结合。因此，与其它专业相比，其教学设备成本较高，更新设备速度较快。地方高校由于办学条件有限，资金匮乏，实验室的设备陈旧、更新换代速度较慢，无法跟上时代发展的步伐，成为制约教学发展的重要因素。
（四）实践环节跟不上发展
任何行业都讲究学以致用，新闻人才的培养讲究的是让其顺利进入新闻媒体，能够快速的上手，符合用人单位的需求。目前，地方高校的教学方式大多还是采用课堂授课的方式。学生走出去，有步骤、有计划的在教师的指导下，系统的进行实践采访的形式较少。这样导致大部分学生理论知识有余，实践不足，无法适应新闻行业的用人要求。
二、地方高校新闻专业人才培养对策
（一）注重新闻理论学习
当今是一个媒界融合的时代，给新闻教育带来了极大的挑战。地方高校培养新闻人才，应注重学生的新闻理论教育，并引导学生树立正确的新闻价值观念，用唯物主义的观点来看待新时期的新闻学，树立社会主义新闻思想。地方高校还应顺应中国的国情，在一线教学中努力构建符合我国新闻工作需要的价值体系与知识体系，反映新闻工作的客观规律。现阶段，不少地方高校还延续传统的老路子，在时代发展的过程中，更应注重培养具有扎实理论功底的学生，教师也应拓宽教学思路，培养知识结构丰富，新闻传播基本功底扎实的复合型人才，为地方供应符合社会需求的学生。
（二）大力加强课程改革
在知识更新换代迅速的大背景下，许多地方高校原有的课程体系以及传统的教学模式难以适应当今媒介发展的需求。这就要求地方高校顺应新闻行业发展的需求，及时调整培养方案，在课程设置上讲究与时俱进。只有结合当下媒介融合的传播特点，结合地方的实际情况，针对性的进行新闻教育改革。只有坚持新闻理论结合新闻实践活动，融入丰富的人文社会学科教育，促进教学的更新换代，重视实践能力培养，提升学生一线采访能力，才能满足新闻单位的用人需求。在具体操作上，可以增加新型课程，引进新媒体的排版方式、教授新闻事业管理的新方法，强化互联网传播的特点等。除此之外，还应聘请媒体的一线记者、采编人员、新闻机构的负责人给学生们开设讲座。还可以让学生选学与新闻联系较强的第二专业，鼓励按照个人兴趣跨专业选修不同的课程，增强创新意识和动手能力。
（三）增强实践创新能力
长期以来，地方高校新闻教育中实践环节相对较少，不仅体现在传统的课程教学中，还体现在实践平台的匮乏当中。调整办学思路，为学生创造更多的实践机会，提供多家媒体实习机会，是目前地方高校有待解决的问题。还可以通过校企结合，媒体互动等方式成立具有针对性的校外实践平台，主动联系当地的报纸、电视台、广播电台、杂志社和网站新媒体等，邀请一线记者为学生们开设讲座，讲采访实践经验。让学生跟着媒体从业人员等参与具体新闻选题的策划、构思、采访、撰稿、校对等一系列流程，在实践中感受新闻的操作流程，加强对媒体工作的认知，促进学生对新闻的理解，扎扎实实的提高专业技能。
参考文献：
[1]黄丹.媒介融合时代地方高校新闻人才的培养[J].新闻知识，2012（2）.
关键词：新闻行业；人才培养；媒介融合
2000年后，我国的新闻传播学专业逐渐热门，地方高校开设了诸多相关专业，成为培养当地新闻人才的重要力量。新闻传播学是实践性非常强的学科，讲究理论与实际结合。在培养人才的过程中，地方高校在一线教学中存在着与行业脱节以及教学目标模糊的现象。这种现象应引起一线教学教师的重视，积极探索一条适合当地新闻媒体用人需求的道路。
一、地方高校新闻专业人才培养存在的問题
由于大多数的地方高校开办新闻专业较晚，因此与开办多年的重点院校相比，主要存在以下问题：
（一）课程设置缺乏合理性
新闻学作为一门交叉性较强的学科，与哲学、历史学、美学、艺术学、社会学等基础性学科有着密切关系；而传播学、广告学、市场营销学、工商管理、法律等更是学科门类交叉性的具体体现。许多地方高校开设中文专业多年，后来顺应社会发展形势才开始了新闻传播类专业。往往在课程设置上，容易走中文教学的老路子，培养目标不明确，课程更多的停留在理论教学层面，开设的专业课过于单一，导致学生的人文素养不够扎实，在未来的实践中很难快速上手。
（二）教师缺乏从业经验
目前，地方性新闻专业的师资力量，主要是取得新闻学专业硕士以上学位的教师。不少教师在毕业后并未在纸质媒体、电视台、广播电台、网络新媒体工作过的经历，而是直接进入到大学课堂教书。这样一来，大多数的一线教师缺乏对新闻媒体的了解，虽然理论知识丰富，但实战经验少。新闻行业的特殊性，需要实践和理论都具备的复合型教师，否则，师资力量的薄弱将会严重制约地方高校新闻专业的长足发展。
（三）教学设备陈旧老化
新闻行业日新月异，信息传媒时代，教学手段讲究与新兴传播手段相结合。因此，与其它专业相比，其教学设备成本较高，更新设备速度较快。地方高校由于办学条件有限，资金匮乏，实验室的设备陈旧、更新换代速度较慢，无法跟上时代发展的步伐，成为制约教学发展的重要因素。
（四）实践环节跟不上发展
任何行业都讲究学以致用，新闻人才的培养讲究的是让其顺利进入新闻媒体，能够快速的上手，符合用人单位的需求。目前，地方高校的教学方式大多还是采用课堂授课的方式。学生走出去，有步骤、有计划的在教师的指导下，系统的进行实践采访的形式较少。这样导致大部分学生理论知识有余，实践不足，无法适应新闻行业的用人要求。
二、地方高校新闻专业人才培养对策
（一）注重新闻理论学习
当今是一个媒界融合的时代，给新闻教育带来了极大的挑战。地方高校培养新闻人才，应注重学生的新闻理论教育，并引导学生树立正确的新闻价值观念，用唯物主义的观点来看待新时期的新闻学，树立社会主义新闻思想。地方高校还应顺应中国的国情，在一线教学中努力构建符合我国新闻工作需要的价值体系与知识体系，反映新闻工作的客观规律。现阶段，不少地方高校还延续传统的老路子，在时代发展的过程中，更应注重培养具有扎实理论功底的学生，教师也应拓宽教学思路，培养知识结构丰富，新闻传播基本功底扎实的复合型人才，为地方供应符合社会需求的学生。
（二）大力加强课程改革
在知识更新换代迅速的大背景下，许多地方高校原有的课程体系以及传统的教学模式难以适应当今媒介发展的需求。这就要求地方高校顺应新闻行业发展的需求，及时调整培养方案，在课程设置上讲究与时俱进。只有结合当下媒介融合的传播特点，结合地方的实际情况，针对性的进行新闻教育改革。只有坚持新闻理论结合新闻实践活动，融入丰富的人文社会学科教育，促进教学的更新换代，重视实践能力培养，提升学生一线采访能力，才能满足新闻单位的用人需求。在具体操作上，可以增加新型课程，引进新媒体的排版方式、教授新闻事业管理的新方法，强化互联网传播的特点等。除此之外，还应聘请媒体的一线记者、采编人员、新闻机构的负责人给学生们开设讲座。还可以让学生选学与新闻联系较强的第二专业，鼓励按照个人兴趣跨专业选修不同的课程，增强创新意识和动手能力。
（三）增强实践创新能力
长期以来，地方高校新闻教育中实践环节相对较少，不仅体现在传统的课程教学中，还体现在实践平台的匮乏当中。调整办学思路，为学生创造更多的实践机会，提供多家媒体实习机会，是目前地方高校有待解决的问题。还可以通过校企结合，媒体互动等方式成立具有针对性的校外实践平台，主动联系当地的报纸、电视台、广播电台、杂志社和网站新媒体等，邀请一线记者为学生们开设讲座，讲采访实践经验。让学生跟着媒体从业人员等参与具体新闻选题的策划、构思、采访、撰稿、校对等一系列流程，在实践中感受新闻的操作流程，加强对媒体工作的认知，促进学生对新闻的理解，扎扎实实的提高专业技能。
参考文献：
[1]黄丹.媒介融合时代地方高校新闻人才的培养[J].新闻知识，2012（2）.