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【摘要】整体上看，随着高职院校英语改革的深化，如何来推动高职院校英语的进一步改革，这就成为当前高职院校领导者所必须要面临的严峻挑战之一。因此，我们就必须要拥有英语改革的全局观，对当前高职院校英语教学中可能面临的问题进行深度解读，进一步分析出这些问题背后所潜在的原因，切实根据当前学生学习的实际状况，提出相应的解决措施，稳步推动高职英语在学习中的作用。
【关键词】高职院校 英语 有效教学
一、前言
从目前的情况来看，随着我国市场对全能型人才的需求逐渐增加，使得我国高职院校的学生在具备扎实的专业技能外，还需要具备一定的外语基础，只有这样，才能使得高职院校学生在进入社会之后能够得到重用。而且，国家逐渐重视高职教育的质量，尤其是外语学习方面，这就必须要能够切实推动高职院校英语教学工作有效性。与此同时，高职院校针对市场人才的需求，提出了以能力为本，重在培养的人才办学宗旨，从而使得英语教学改革得到大力支持，以此来培养大量全方面的专业性人才。所以，我们就必须要深度分析目前高职英语发展过程所遇到的瓶颈，针对相应的问题提出全新的措施，才能稳健实施高效率的高职英语教学。
二、高职院校实施有效的英语教学中存在的局限性分析
1.学生层面的问题分析。在实际的英语教学过程中，笔者经过调查，发现很多的学生对于英语知识掌握非常不牢固，表现在发音不准确、词汇量少，这样就在某种程度上严重影响了高职英语学习的实际效果。同时，不同学生的水平差异性非常大，这样就使得在教学上难以照顾不同学习层次上的学生。同时，很多的高职学生只是将英语学习当成是任务，对考试也是敷衍了事，课堂学习氛围严重不足，所以造成英语学习成绩不佳。
2.从教学观念层面上的问题。从当前的高职英语教学中，我们可以发现，由于传统的教学方法深刻地影响了高职教师，使得在教授相应的知识还是习惯以传统的教学方法来进行相应教学活动，这样就会在某种程度上严重影响了高职英语教学的实际效果。从这一方面来看，影响高职英语教学的顺利进行的因素，主要是体现在以下几个方面：第一，在传统教师的观念中，应试教育在教师的头脑中根深蒂固。虽然说全新的教学模式更加适应当前社会发展的需求，但是，在高职院校的英语教学过程中还没有形成一整套科学高效的英语评价体系，甚至有的高职院校采用大学英语四六级的形式来检测相应的教学成果，这样的做法，显然无法很好地适应当前高职院校改革需求。第二，就是一些先进的教学方法难以融合到高职教学中去，其主要的原因时有些教师希望能够以灌输式的学习方式和先进的教学理念进行结合教学，但是，在运用过程却只是运用灌输式教学方法，没有很好地将先进的教学方法融入到实际授课当中去，这样就使得先进教学方法没有发挥原有的效果。若能够运用“情景教学”和“模拟教学”等一些全新的教学模式，这将会彻底改变高职院校英语教学不利的局面。但是，很多的教师没有对这些全新的教学模式给予充分考虑，这样就对英语教学产生无法估量的后果。
3.对社会认知的严重不足。在传统的高职院校英语教学过程中，大部分的教师都对高职阶段的主要任务没有深入研究，对于英语用途没有明确的规定，还有一部分的教学活动独立开来，只是单纯以教授英语为主，没有将英语与高职技能有效地结合起来，这样就会在一定程度上造成英语的理论化，在教与学上没有很好地规划起来，这样就对学生走进社会岗位造成很大的不便。更为重要的是，由于教学模式上缺乏多元化，很多的高职教师没有将高职阶段的学生同高中学生同样对待，使得还是以传统的教学原则来对待高职学生，利用以教师为中心的教学方式来传播相应的英语知识，从而没有很好地引导学生以自我为中心去学习英语知识。而且，学生对于知识的运用很少，在英语的实际运用能力方面还是相对缺乏，没有注重专业技能与技能素质两者进行结合，使得高职院校的英语教学缺乏成效。
4.在教材选择和教学内容方面所存在的问题。现阶段，很多的高职院校在教学内容还是以陈旧教学方式为主，在知识体系上，只是注重基础知识的教学，而没有很好地结合专业性的教学来实施，这样就很难突出高职英语的教学特色。
同时，在教材方面是学生进一步获取学习的主要材料，也是能够充分利用专业性的教材对学生的整体英语学习有所帮助，但是，有的高职院校因为专业差异，而使用本科类的教材，究其原因，很多高职院校之所以采用本科类教材，主要是由于高职英语教材在编写上有质量上的问题。可是，经过笔者的调查，高职院校采用本科类的教材，没有考虑到学生学习的实际情况，过高或者是过低地估计了学生的英语学习水平，进而造成一些学生对教材上的内容有所不懂，更不用说学会了。同时高职院校的教材上对于系统性知识、阶段性知识等方面的处理还是有待加强。所以说，若高职院校选用的教材质量上有问题，这将会在一定程度上影响高职院校英语教学的进程。
三、对高职院校英语教学有效性的策略研究
1.注重网络教学与高职英语教学之间的有效连接。对于高职院校教学体系来说，在新时期下，要想更好地促进高职院校英语水平提升，我们可以充分采用网络教学的方式，这就体现在教师可以在线进行教学，要求课外听课和课内解答现结合，这样就可以在课堂上有更多的时间进行学习和资源的共享，这样教学模式，不单单可以促进英语教师对传统的教育反思，更为重要的是，能够使得学习更加有效率，更好地帮助实现课堂教师与学生之间的角色互换。
2.运用“板书 媒体教学”方式进行教学。这是一种全新的教学改革方法，能够从根本上有效地改变传统的英语学习方法，能帮助同学逐渐养成一种自主性学习和个性学习的独立能力，一般的情况下，教师和学生在面对这种教学模式后，就必须要对自身进行充分的改变，不能和以往的课堂授课一样，而是要以多媒体教学进行全面结合，并详细地配合相应的板书，在课堂教学过程中，要能够以学生为主，使得课堂教学更加富有成效。而且，教师的角色可以逐渐转为学生英语课程的指导者和启发者，使得英语学习的更加深入，从而使得教学过程逐渐由教师授课转为教师指导，这样学生就能在这一过程中主动去发现教学中所存在的问题，并将问题得到妥善处理，从而使得上课的效率更加高。
【关键词】高职院校 英语 有效教学
一、前言
从目前的情况来看，随着我国市场对全能型人才的需求逐渐增加，使得我国高职院校的学生在具备扎实的专业技能外，还需要具备一定的外语基础，只有这样，才能使得高职院校学生在进入社会之后能够得到重用。而且，国家逐渐重视高职教育的质量，尤其是外语学习方面，这就必须要能够切实推动高职院校英语教学工作有效性。与此同时，高职院校针对市场人才的需求，提出了以能力为本，重在培养的人才办学宗旨，从而使得英语教学改革得到大力支持，以此来培养大量全方面的专业性人才。所以，我们就必须要深度分析目前高职英语发展过程所遇到的瓶颈，针对相应的问题提出全新的措施，才能稳健实施高效率的高职英语教学。
二、高职院校实施有效的英语教学中存在的局限性分析
1.学生层面的问题分析。在实际的英语教学过程中，笔者经过调查，发现很多的学生对于英语知识掌握非常不牢固，表现在发音不准确、词汇量少，这样就在某种程度上严重影响了高职英语学习的实际效果。同时，不同学生的水平差异性非常大，这样就使得在教学上难以照顾不同学习层次上的学生。同时，很多的高职学生只是将英语学习当成是任务，对考试也是敷衍了事，课堂学习氛围严重不足，所以造成英语学习成绩不佳。
2.从教学观念层面上的问题。从当前的高职英语教学中，我们可以发现，由于传统的教学方法深刻地影响了高职教师，使得在教授相应的知识还是习惯以传统的教学方法来进行相应教学活动，这样就会在某种程度上严重影响了高职英语教学的实际效果。从这一方面来看，影响高职英语教学的顺利进行的因素，主要是体现在以下几个方面：第一，在传统教师的观念中，应试教育在教师的头脑中根深蒂固。虽然说全新的教学模式更加适应当前社会发展的需求，但是，在高职院校的英语教学过程中还没有形成一整套科学高效的英语评价体系，甚至有的高职院校采用大学英语四六级的形式来检测相应的教学成果，这样的做法，显然无法很好地适应当前高职院校改革需求。第二，就是一些先进的教学方法难以融合到高职教学中去，其主要的原因时有些教师希望能够以灌输式的学习方式和先进的教学理念进行结合教学，但是，在运用过程却只是运用灌输式教学方法，没有很好地将先进的教学方法融入到实际授课当中去，这样就使得先进教学方法没有发挥原有的效果。若能够运用“情景教学”和“模拟教学”等一些全新的教学模式，这将会彻底改变高职院校英语教学不利的局面。但是，很多的教师没有对这些全新的教学模式给予充分考虑，这样就对英语教学产生无法估量的后果。
3.对社会认知的严重不足。在传统的高职院校英语教学过程中，大部分的教师都对高职阶段的主要任务没有深入研究，对于英语用途没有明确的规定，还有一部分的教学活动独立开来，只是单纯以教授英语为主，没有将英语与高职技能有效地结合起来，这样就会在一定程度上造成英语的理论化，在教与学上没有很好地规划起来，这样就对学生走进社会岗位造成很大的不便。更为重要的是，由于教学模式上缺乏多元化，很多的高职教师没有将高职阶段的学生同高中学生同样对待，使得还是以传统的教学原则来对待高职学生，利用以教师为中心的教学方式来传播相应的英语知识，从而没有很好地引导学生以自我为中心去学习英语知识。而且，学生对于知识的运用很少，在英语的实际运用能力方面还是相对缺乏，没有注重专业技能与技能素质两者进行结合，使得高职院校的英语教学缺乏成效。
4.在教材选择和教学内容方面所存在的问题。现阶段，很多的高职院校在教学内容还是以陈旧教学方式为主，在知识体系上，只是注重基础知识的教学，而没有很好地结合专业性的教学来实施，这样就很难突出高职英语的教学特色。
同时，在教材方面是学生进一步获取学习的主要材料，也是能够充分利用专业性的教材对学生的整体英语学习有所帮助，但是，有的高职院校因为专业差异，而使用本科类的教材，究其原因，很多高职院校之所以采用本科类教材，主要是由于高职英语教材在编写上有质量上的问题。可是，经过笔者的调查，高职院校采用本科类的教材，没有考虑到学生学习的实际情况，过高或者是过低地估计了学生的英语学习水平，进而造成一些学生对教材上的内容有所不懂，更不用说学会了。同时高职院校的教材上对于系统性知识、阶段性知识等方面的处理还是有待加强。所以说，若高职院校选用的教材质量上有问题，这将会在一定程度上影响高职院校英语教学的进程。
三、对高职院校英语教学有效性的策略研究
1.注重网络教学与高职英语教学之间的有效连接。对于高职院校教学体系来说，在新时期下，要想更好地促进高职院校英语水平提升，我们可以充分采用网络教学的方式，这就体现在教师可以在线进行教学，要求课外听课和课内解答现结合，这样就可以在课堂上有更多的时间进行学习和资源的共享，这样教学模式，不单单可以促进英语教师对传统的教育反思，更为重要的是，能够使得学习更加有效率，更好地帮助实现课堂教师与学生之间的角色互换。
2.运用“板书 媒体教学”方式进行教学。这是一种全新的教学改革方法，能够从根本上有效地改变传统的英语学习方法，能帮助同学逐渐养成一种自主性学习和个性学习的独立能力，一般的情况下，教师和学生在面对这种教学模式后，就必须要对自身进行充分的改变，不能和以往的课堂授课一样，而是要以多媒体教学进行全面结合，并详细地配合相应的板书，在课堂教学过程中，要能够以学生为主，使得课堂教学更加富有成效。而且，教师的角色可以逐渐转为学生英语课程的指导者和启发者，使得英语学习的更加深入，从而使得教学过程逐渐由教师授课转为教师指导，这样学生就能在这一过程中主动去发现教学中所存在的问题，并将问题得到妥善处理，从而使得上课的效率更加高。