论文部分内容阅读
现代化社会的不断发展，对于社会人才的培养需求也不断增加，我国对于教育事业的重视度提高，在实施课程教育改革中，强调素质教育的重视性。因而对于学生的教育教学，要重点培养其学科能力和综合素养，以语文写作教学为例，在实际的教学过程中，老师要对学生的语文学科素养和阅读写作能力进行综合培养。尤其是在我国的农村地区，由于在实际的教学过程中，对于学生的写作能力培养不够重视，且由于各种原因，学生的课外阅读不足，导致学生的写作能力不高，总体语文水平难以提高。本篇文章在此基础上，主要对农村初中学生提高写作能力的必要性和方法等进行研究与分析。
一、农村初中学生写作能力不高的主要原因
（一）写作重视度不高
写作教学是语文教学中的关键部分，初中生在语文课程的学习过程中，需要有意识的培養自己的学科能力，包括文章阅读能力和写作能力的培养。但是在我国的一些农村地区，由于受传统教育思想的影响，学生在语文课程的学习过程中对于写作部分的学习重视度不够，一些学生片面化的认为文章写作就是单纯性的文字组合和信息表达，这就导致学生的写作能力不强，写作水平不高。且农村语文老师在教学中，对于学生写作训练部分的关注度也不够高，这主要体现在，学校对于写作教学的课时安排较少，老师对于学生的写作引导不足，为学生安排的写作以及阅读训练活动也偏少。
（二）能力培养方面的要求
现代社会的发展对于综合性、高素质的人才培养需求增加，因而学生在学校学习中，主要是要对自己的学科能力培养，不能一味的死记硬背知识点，更不能只关注考试和分数。初中生在学习中需要重视起写作能力培养，这主要是因为写作在不同的行业均有应用，且文章写作不仅体现了个人情感表达能力，同时突出了自己在文章信息方面的理解能力，因而提高自己的写作能力，能够在不同知识的积累中，为其他学科的学习奠定基础，同时能够在写作练习中，为以后的学习成长以及职业发展提供帮助。
二、农村初中学生提高写作能力的有效方法
（一）学校重视写作教学
初中阶段的课程学习过程中，学生需要学习和掌握的知识内容较多，其他语文、英语、数学和化学等科目课时安排均有一定的比例，使学生必须要花费时间和精力去研究、学习，但是学校对于写作部分的教学课时安排较少，甚至没有，大多数农村中学对于写作教学主要是穿插在语文课程教学中，这就导致学生没有充足的、专门的课程时间去研究写作方面的知识和技巧。针对这一点，学校可以根据实际教学情况，在课表中适当增加写作教学的比例，学校也可以积极组织写作类的交流和竞赛类活动，使学生能够认识到写作学习贯穿在整个学习过程中，引起老师和学生的重视。农村初中学生提高写作能力需要学校在教学安排中重视起写作部分的安排。
（二）老师多元化教学
农村初中老师在教学过程中，对学生的写作能力进行培养和提高，需要老师根据学生的实际学习情况，实施多元化教学，针对不同主题的写作教学，发现学生文章写作中存在的问题，进行针对性的教育指正，使学生能够在不断的写作联系和改善中提升自己的写作能力。例如老师可以在课堂上对文章内容进行细化的分析，使学生能够对不同类型文章结构、人称使用、写作方法和主题表达方法等有深入了解；老师在写作教学中，还可以积极组织图书阅读活动，鼓励学生拓展学习范围，增加课外知识的积累，丰富自己的写作素材，一般读书活动可以是图书漂流、读书交流和文章品鉴等；老师也可以要求学生每天或定期摘抄、背诵自己认为写得好的文章段落，使学生能够在文字感染中，不断提升自己的文章写作素养。
（三）学生加强训练
初中学生在写作学习中，需要培养自己的学习兴趣，重视起关于语文写作方面的学习，农村初中生在写作过程中要善于发现自己的不足，在学习与交流中不断更正自己的缺点，使自己的写作能力和水平得到提升。学生自身可以加强阅读，对于不同的类型文章需要有自己的感悟，经常读文章，经常写读后感，能够较快的使学生在阅读中获得关于写作方面的启发；学生也可以将自己写作的文章与其他同学进行互阅、互改，相互之间形成一个学习交流的互补小组，在取长补短中强化自己的写作能力；初中生平时也可以养成写日记、写周记的良好习惯，增加写作练笔。
【结 语】
写作教学是语文课程教学中的重要一部分，不仅考察了学生的文章理解能力和文字表达能力，对于学生的语文核心素养培养和语文学科综合能力提高也具有重要的促进作用。初中阶段是学生写作能力培养的关键时期，但是在我国的一些农村地区，由于老师的教学观念较为陈旧和落后，仍旧采用统一的模式化的教学方法引导学生的文章写作，这就导致学生写出来的文章千篇一律，缺少新意。针对这些，要更好的提高初中生的写作能力，需要老师在日常教学中鼓励学生积极拓展阅读范围，积累文学知识，并为学生安排多种不同形式的写作活动，在文笔提炼中，帮助学生积累写作经验。老师在语文课程的教学中，还可以对文章结构、写作方法和主旨大意等进行更加细致的分析，使学生能够在学习探究中进一步奠定文章写作基础，实现语文写作能力和水平的提高。
一、农村初中学生写作能力不高的主要原因
（一）写作重视度不高
写作教学是语文教学中的关键部分，初中生在语文课程的学习过程中，需要有意识的培養自己的学科能力，包括文章阅读能力和写作能力的培养。但是在我国的一些农村地区，由于受传统教育思想的影响，学生在语文课程的学习过程中对于写作部分的学习重视度不够，一些学生片面化的认为文章写作就是单纯性的文字组合和信息表达，这就导致学生的写作能力不强，写作水平不高。且农村语文老师在教学中，对于学生写作训练部分的关注度也不够高，这主要体现在，学校对于写作教学的课时安排较少，老师对于学生的写作引导不足，为学生安排的写作以及阅读训练活动也偏少。
（二）能力培养方面的要求
现代社会的发展对于综合性、高素质的人才培养需求增加，因而学生在学校学习中，主要是要对自己的学科能力培养，不能一味的死记硬背知识点，更不能只关注考试和分数。初中生在学习中需要重视起写作能力培养，这主要是因为写作在不同的行业均有应用，且文章写作不仅体现了个人情感表达能力，同时突出了自己在文章信息方面的理解能力，因而提高自己的写作能力，能够在不同知识的积累中，为其他学科的学习奠定基础，同时能够在写作练习中，为以后的学习成长以及职业发展提供帮助。
二、农村初中学生提高写作能力的有效方法
（一）学校重视写作教学
初中阶段的课程学习过程中，学生需要学习和掌握的知识内容较多，其他语文、英语、数学和化学等科目课时安排均有一定的比例，使学生必须要花费时间和精力去研究、学习，但是学校对于写作部分的教学课时安排较少，甚至没有，大多数农村中学对于写作教学主要是穿插在语文课程教学中，这就导致学生没有充足的、专门的课程时间去研究写作方面的知识和技巧。针对这一点，学校可以根据实际教学情况，在课表中适当增加写作教学的比例，学校也可以积极组织写作类的交流和竞赛类活动，使学生能够认识到写作学习贯穿在整个学习过程中，引起老师和学生的重视。农村初中学生提高写作能力需要学校在教学安排中重视起写作部分的安排。
（二）老师多元化教学
农村初中老师在教学过程中，对学生的写作能力进行培养和提高，需要老师根据学生的实际学习情况，实施多元化教学，针对不同主题的写作教学，发现学生文章写作中存在的问题，进行针对性的教育指正，使学生能够在不断的写作联系和改善中提升自己的写作能力。例如老师可以在课堂上对文章内容进行细化的分析，使学生能够对不同类型文章结构、人称使用、写作方法和主题表达方法等有深入了解；老师在写作教学中，还可以积极组织图书阅读活动，鼓励学生拓展学习范围，增加课外知识的积累，丰富自己的写作素材，一般读书活动可以是图书漂流、读书交流和文章品鉴等；老师也可以要求学生每天或定期摘抄、背诵自己认为写得好的文章段落，使学生能够在文字感染中，不断提升自己的文章写作素养。
（三）学生加强训练
初中学生在写作学习中，需要培养自己的学习兴趣，重视起关于语文写作方面的学习，农村初中生在写作过程中要善于发现自己的不足，在学习与交流中不断更正自己的缺点，使自己的写作能力和水平得到提升。学生自身可以加强阅读，对于不同的类型文章需要有自己的感悟，经常读文章，经常写读后感，能够较快的使学生在阅读中获得关于写作方面的启发；学生也可以将自己写作的文章与其他同学进行互阅、互改，相互之间形成一个学习交流的互补小组，在取长补短中强化自己的写作能力；初中生平时也可以养成写日记、写周记的良好习惯，增加写作练笔。
【结 语】
写作教学是语文课程教学中的重要一部分，不仅考察了学生的文章理解能力和文字表达能力，对于学生的语文核心素养培养和语文学科综合能力提高也具有重要的促进作用。初中阶段是学生写作能力培养的关键时期，但是在我国的一些农村地区，由于老师的教学观念较为陈旧和落后，仍旧采用统一的模式化的教学方法引导学生的文章写作，这就导致学生写出来的文章千篇一律，缺少新意。针对这些，要更好的提高初中生的写作能力，需要老师在日常教学中鼓励学生积极拓展阅读范围，积累文学知识，并为学生安排多种不同形式的写作活动，在文笔提炼中，帮助学生积累写作经验。老师在语文课程的教学中，还可以对文章结构、写作方法和主旨大意等进行更加细致的分析，使学生能够在学习探究中进一步奠定文章写作基础，实现语文写作能力和水平的提高。