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摘要：随着互联网的不断发展，社会企业对市场营销人才个人能力及综合素质提出严格要求。高校作为培养人才的关键力量，应顺应“互联网+”背景需求，及时创新市场营销人才培养模式，为社会企业输送更多拥有专业理论知识与创新能力的优秀市场营销人才。本文首先详细分析了“互联网+”背景下市场营销人才培养模式现状，进一步研究“互联网+”背景下市场营销人才培养模式创新路径，加强培养市场营销人才实践技能与创新能力。
关键词：互联网+;市场营销;人才培养;创新
“互联网+”为市场竞争与营销环境带来新的挑战与机遇，社会逐渐提高了市场营销人才要求，对市场营销人才知识体系、创新思维与实践技能提出了更高要求。“互联网+”打破了市场时间与空间限制，减少了营销环节与成本，基于“互联网+”背景，应积极转变市场营销人才培养模式，应对“互联网+”带来的挑战，深入研究“互联网+”背景下市场营销人才培养模式现状，创新人才培养路径，构建“互联网+”背景下市场营销人才培养新机制。
一、“互联网+”背景下市场营销人才培养模式现状
（一）课程体系不完善
在“互联网+”飞速发展的影响下，社会各行业迎来发展新机遇。高校市场营销课程体系仍沿用传统教育方式，未及时根据“互联网+”的发展更新市场营销知识体系，市场营销人才在校学习阶段无法积累市场营销实践经验，缺乏解决市场营销实际问题的能力，无法满足社会企业在“互联网+”背景下的市场营销人才需求。同时部分高校忽视选修课建设工作，导致学生知识范围较小，阻碍市场营销学生全方位发展。
（二）教学模式单一
部分高校市场营销专业教师已无法应对“互联网+”发展对市场营销人才提出的新要求，部分教学经验丰富的教师新事物接受能力较差，无法快速掌握先进教学理念，在创新教学模式方面存在不足[1]。部分年轻教师虽在创新教学模式方面占有优势，但教学经验不足，影响市场营销人才培养成效。除此之外，高校缺乏组织市场营销学生参与实践活动，实践课程形同虚设，学生缺乏知识应用途径，难以理解市场营销本质，导致学生在进入社会后无法顺利就业，实现个人价值。
（三）市场营销专业教学内容落后
随着各网络平台的发展，市场营销向扁平化结构发展，营销主要内容为产品特点与品牌优势，充分利用“互联网+”的背景优势，分析客户真实需求，提高自身在市场竞争中的竞争力。但高校市场营销教材更新较慢，且高校与企业未开展深入合作，导致学生难以快速掌握市场营销新知识，无法满足企业针对市场营销人才提出的新要求。同时，受高校招生人数攀升与人才需求變化的影响，市场营销专业人才就业难度不断增大[2]。为解决当前市场营销人才培养模式的弊端，国家相关教育部门大力倡导高校创新市场营销人才培养模式，但由于高校缺乏创新教学经验，且对“互联网+”背景下市场营销人才要求不够了解，难以打造有效市场营销人才培养模式。
二、“互联网+”背景下市场营销人才培养模式创新路径
（一）增设选修课程，完善课程体系
高校应根据“互联网+”背景下市场营销人才要求培养学生知识转化能力，并根据市场营销人才要求调整课程结构，促进市场营销人才培养高质量进行。在市场营销课程设置中，高校应适当删减市场营销重复内容，避免学生重复学习知识点，加快市场营销相关课程学习进度;并根据“互联网+”背景下市场营销人才需求变化增加与互联网相关的选修课程，完善学生互联网知识理论体系，并将实践活动纳入选修课中，开拓学生视野，培养学生将知识运用于实践的能力。
（二）加强市场营销专业教师队伍建设
首先。应重视提高市场营销教师专业水平，通过聘请市场营销专家或业内顶尖人士等方法更新教师知识体系;其次，为教师提供进修机会，鼓励教师主动学习市场营销新知识与新思想，提高教师团队综合素质;最后，适当拔高市场营销教师门槛及奖励机制，激发教师工作积极性，吸引高学历优秀人才加入市场营销教师团队。除此之外，市场营销教师还应及时转变发展观念，主动学习“互联网+”相关知识，为创新教学模式夯实基础。市场营销专业教师应提高运用新媒体技术开展教学活动的意识，推进教学改革。在市场营销课前准备中，引导学生依托网络资源主动进行学习，或通过微课帮助学生明确学习任务，培养学生独立思考能力[3]。同时明确“互联网+”背景对市场营销人才的要求，以提高学生综合能力为教学重点，完善教学机制，满足“互联网+”背景下市场营销人才需求。在市场营销教学环节中，教师可运用翻转课堂教学模式、小组讨论法、案例分析法等多种新型教学手段，依托新媒体技术，在帮助学生构建理论知识体系的同时提高学生实践能力。教师应改革教学评价机制，准确把握学生知识掌握情况，根据学生学习中存在的问题优化教学内容，助力学生成长为合格的市场营销人才。
（三）加强校企合作
为适应“互联网+”背景下市场营销人才需求，高校与社会企业应合力深化校企合作;社会企业应明确市场营销人才录用标准，制定详细市场营销人才培养计划，并加强与高校沟通合作;高校应并以市场营销人才培养为核心，“互联网+”背景下市场营销人才需求为根基，并根据社会企业提供的人才培养计划与人才录用标准改革与创新市场营销课程内容与教学方法。随着“互联网+”的不断发展，社会企业对市场营销人才要求不断提高，因此，高校应提高应变能力应对“互联网+”背景下的社会需求，积极创新市场营销人才培养模式，为学生适应“互联网+”背景下市场营销人才需求夯实基础。
结语
综上所述，“互联网+”的高速成长为市场营销行业带来新机遇，也为市场营销人才培养提出了新要求;为满足“互联网+”背景下市场营销人才需求，高校应及时优化市场营销人才培养模式，与社会企业深化校企合作，培养市场营销人才专业知识技能与创新能力，满足“互联网+”市场营销人才需求。
参考文献：
[1]郝书俊，陈存霞.基于互联网社群商业价值的企业营销创新探究[J].商业经济研究，2021（11）：78-81.
[2]武妍捷，王素娟.复杂商业环境、企业市场进入与市场营销[J].山西财经大学学报，2021，43（05）：76-87.
[3]赵永胜.互联网背景下企业市场营销创新研究[J].技术经济与管理研究，2020（04）：72-79.
作者简介：梁传善，男（1986.2——），汉族，硕士，讲师，研究方向：市场营销/职业教育。
关键词：互联网+;市场营销;人才培养;创新
“互联网+”为市场竞争与营销环境带来新的挑战与机遇，社会逐渐提高了市场营销人才要求，对市场营销人才知识体系、创新思维与实践技能提出了更高要求。“互联网+”打破了市场时间与空间限制，减少了营销环节与成本，基于“互联网+”背景，应积极转变市场营销人才培养模式，应对“互联网+”带来的挑战，深入研究“互联网+”背景下市场营销人才培养模式现状，创新人才培养路径，构建“互联网+”背景下市场营销人才培养新机制。
一、“互联网+”背景下市场营销人才培养模式现状
（一）课程体系不完善
在“互联网+”飞速发展的影响下，社会各行业迎来发展新机遇。高校市场营销课程体系仍沿用传统教育方式，未及时根据“互联网+”的发展更新市场营销知识体系，市场营销人才在校学习阶段无法积累市场营销实践经验，缺乏解决市场营销实际问题的能力，无法满足社会企业在“互联网+”背景下的市场营销人才需求。同时部分高校忽视选修课建设工作，导致学生知识范围较小，阻碍市场营销学生全方位发展。
（二）教学模式单一
部分高校市场营销专业教师已无法应对“互联网+”发展对市场营销人才提出的新要求，部分教学经验丰富的教师新事物接受能力较差，无法快速掌握先进教学理念，在创新教学模式方面存在不足[1]。部分年轻教师虽在创新教学模式方面占有优势，但教学经验不足，影响市场营销人才培养成效。除此之外，高校缺乏组织市场营销学生参与实践活动，实践课程形同虚设，学生缺乏知识应用途径，难以理解市场营销本质，导致学生在进入社会后无法顺利就业，实现个人价值。
（三）市场营销专业教学内容落后
随着各网络平台的发展，市场营销向扁平化结构发展，营销主要内容为产品特点与品牌优势，充分利用“互联网+”的背景优势，分析客户真实需求，提高自身在市场竞争中的竞争力。但高校市场营销教材更新较慢，且高校与企业未开展深入合作，导致学生难以快速掌握市场营销新知识，无法满足企业针对市场营销人才提出的新要求。同时，受高校招生人数攀升与人才需求變化的影响，市场营销专业人才就业难度不断增大[2]。为解决当前市场营销人才培养模式的弊端，国家相关教育部门大力倡导高校创新市场营销人才培养模式，但由于高校缺乏创新教学经验，且对“互联网+”背景下市场营销人才要求不够了解，难以打造有效市场营销人才培养模式。
二、“互联网+”背景下市场营销人才培养模式创新路径
（一）增设选修课程，完善课程体系
高校应根据“互联网+”背景下市场营销人才要求培养学生知识转化能力，并根据市场营销人才要求调整课程结构，促进市场营销人才培养高质量进行。在市场营销课程设置中，高校应适当删减市场营销重复内容，避免学生重复学习知识点，加快市场营销相关课程学习进度;并根据“互联网+”背景下市场营销人才需求变化增加与互联网相关的选修课程，完善学生互联网知识理论体系，并将实践活动纳入选修课中，开拓学生视野，培养学生将知识运用于实践的能力。
（二）加强市场营销专业教师队伍建设
首先。应重视提高市场营销教师专业水平，通过聘请市场营销专家或业内顶尖人士等方法更新教师知识体系;其次，为教师提供进修机会，鼓励教师主动学习市场营销新知识与新思想，提高教师团队综合素质;最后，适当拔高市场营销教师门槛及奖励机制，激发教师工作积极性，吸引高学历优秀人才加入市场营销教师团队。除此之外，市场营销教师还应及时转变发展观念，主动学习“互联网+”相关知识，为创新教学模式夯实基础。市场营销专业教师应提高运用新媒体技术开展教学活动的意识，推进教学改革。在市场营销课前准备中，引导学生依托网络资源主动进行学习，或通过微课帮助学生明确学习任务，培养学生独立思考能力[3]。同时明确“互联网+”背景对市场营销人才的要求，以提高学生综合能力为教学重点，完善教学机制，满足“互联网+”背景下市场营销人才需求。在市场营销教学环节中，教师可运用翻转课堂教学模式、小组讨论法、案例分析法等多种新型教学手段，依托新媒体技术，在帮助学生构建理论知识体系的同时提高学生实践能力。教师应改革教学评价机制，准确把握学生知识掌握情况，根据学生学习中存在的问题优化教学内容，助力学生成长为合格的市场营销人才。
（三）加强校企合作
为适应“互联网+”背景下市场营销人才需求，高校与社会企业应合力深化校企合作;社会企业应明确市场营销人才录用标准，制定详细市场营销人才培养计划，并加强与高校沟通合作;高校应并以市场营销人才培养为核心，“互联网+”背景下市场营销人才需求为根基，并根据社会企业提供的人才培养计划与人才录用标准改革与创新市场营销课程内容与教学方法。随着“互联网+”的不断发展，社会企业对市场营销人才要求不断提高，因此，高校应提高应变能力应对“互联网+”背景下的社会需求，积极创新市场营销人才培养模式，为学生适应“互联网+”背景下市场营销人才需求夯实基础。
结语
综上所述，“互联网+”的高速成长为市场营销行业带来新机遇，也为市场营销人才培养提出了新要求;为满足“互联网+”背景下市场营销人才需求，高校应及时优化市场营销人才培养模式，与社会企业深化校企合作，培养市场营销人才专业知识技能与创新能力，满足“互联网+”市场营销人才需求。
参考文献：
[1]郝书俊，陈存霞.基于互联网社群商业价值的企业营销创新探究[J].商业经济研究，2021（11）：78-81.
[2]武妍捷，王素娟.复杂商业环境、企业市场进入与市场营销[J].山西财经大学学报，2021，43（05）：76-87.
[3]赵永胜.互联网背景下企业市场营销创新研究[J].技术经济与管理研究，2020（04）：72-79.
作者简介：梁传善，男（1986.2——），汉族，硕士，讲师，研究方向：市场营销/职业教育。