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摘要：教育相关部门对于高中教育提出了一定的要求，要使人文精神渗透进课堂中。因为语文相对其他的学科而言，其具有较高的文学情怀，同时包含着十分丰富的精神内涵，所以该学科的教学，更利于同学们塑造优秀的人文精神。语文作为一项十分基础的学科，它对人文精神的塑造有着十分重要的作用。所以，一定要确保此门课程有效地融入这一精神。
关键词：高中语文;人文精神;渗透
引言：
精神对于人们起着一定的支撑作用，但是现阶段人们过分的关注到物质精神，以至于忽略了人文精神。通过对于高中语文课堂的创新，使其可以对优秀的文化进行一定的传承，培养高中生的人文精神。因此，在课堂中老师应该充分利用语文本身的魅力，来对同学进行熏陶，在课堂中有效地渗透进人文精神，帮助学生树立良好的道德观念。
一、人文精神
高中时期的教学中，一个重点的内容就是进行人文教育，使得同学们在这一阶段的学习中，能够感悟到不同的文化精神，塑造更加积极的人生理想，提升他们自身的价值观。这一培养过程是潜移默化的，因此，在高中的语文课堂中一定要加强这方面的教育。利用语文独特的魅力，来引导同学们探讨教材中所蕴含的各种不同的精神文明以及道德理念，实现有效的人文教育[1]。
二、渗透策略
（一）教师提高自身专业能力
高中语文课堂若是要贯彻人文精神，那么语文老师首先自身要有足够丰富的专业水平以及教学经验。此外，教师还要了解其他学科的一些知识，便于在课堂中向同学们穿插这些知识，加深高中生对知识的理解。例如，教师要掌握历史宗教、政治文化、道德观念等等方面的知识，并且要不断地拓展自己的知识面，多看一些与人文精神相关的书，在阅读时，一定要有自身的见解与看法。
（二）创新课堂模式
高中老师可以采取一些新的教学方式对于语文课堂进行适当的变革，摒弃传统课堂中的一些“糟粕”。在信息化的这一个大背景之下，可以应用多种多样的方式来进行授课，使得语文学科所蕴含的人文精神更好地得到释放。语文课堂能够更好地展现出人文教育的优秀作用，但是，传统的语文课堂中存在着太多的缺点，很难有效地发挥出这些作用。针对这一点，可以对以往的教学方式进行一定的变革，可以利用一些多媒体的声音、视频来进行课堂方式的创新，让高中生通过这些渠道更好地感受到人文精神的内涵。
例如，在《琵琶行》这一课开始之前，教师可以用多媒体音频向同学们播放《琵琶行》这一首歌，引导同学们从歌手的唱腔以及音乐的起伏与变化之中，感受作者在写这首词时，内心不断变化的感情以及所要表达的一些情感态度。通过音乐能够引起同学们的共鸣，让他们感受这首词中作者的精神世界，同时，在课后背诵时还可以利用音乐来进行背诵。
（三）更深层次的解读教材
高中阶段的语文教材在进行编著时，一般会选择一些具有较高文学价值的一些作品，以培养高中生的语文素养以及文学素养，并且培养他们的人文精神。因此，教师在备课以及教学的过程中，都必须深入对教材进行解读，以挖掘出其中所蕴含的人文精神，引导同学们一起感受文化所具有的独特的魅力[2]。
例如，在进行《离骚》教学时，教师备课阶段就应该充分解读词中屈原强烈的爱国精神，以及其自身所具备的永不屈服、坚持正义的精神。在上课时，可以引导同学们从多个角度对于这一首词进行解读，全面地感受这一首被后人奉为佳作的词所具有的文化魅力。通过对于教材内容更深层的学习，能够让高中生走进那个战火纷飞的年代，去体会他们的思想，感悟不一样的人文情怀。
（四）创造文化情景
在进行课堂的具体教学时，可以将高中生以及教师自身，放入文章所构建出来的故事中。可以从文中不同人物的角度出发来进行文章学习，也可以对一些故事性比较强的课文通过角色扮演的形式，让同学和老师都参与到角色之中，感悟他们的感情并且进行充分的演绎，以加深同学对于人物内心世界的揣摩，有利于人文教育的开展。
以《哈姆雷特-第五幕》这一课为例，在教学结束之后，可以组织语文活动，即让同学们分组进行片段式的角色扮演。通过他们自身对于角色的揣摩以及理解，然后进行实际的表演，使他们能够在这一表演的过程中，更加深入地理解本故事，亲身参与到故事主人公的各种任务纠缠中去，更深刻地体会到各人物的内心情感。教师可以针对不同人物的情感进行剖析，然后在讲解的过程中融入人文精神，使得这一讲解能直击高中生内心。同时，通过这种扮演的方式，还能够吸引他们对于语文学习的主动性，以促进他们语文素养的培养，为更深层次的语文教学打下一定的基础。
三、结束语
综上。人文精神不管在什么时期，都是社会进步的基础，也是社会对于人们所提出的基本要求。高中语文教学中，可以渗透进相关的精神，培养高中的文化素养以及人文精神，促进他们更加全面的发展。这一过程中，语文教师必须不断地提升自身的专业水平，在课堂中使用更加有效的教学方式，引导同学们更加深入的探讨课本内容，将人文精神全面的渗透进教学中的各個方面。
参考文献：
[1]李建军.语文教学中把握“人文精神”的出发点[J].语文学刊，2015.3
[2]赵普枝.浅谈高中语文教学的人文精神渗透问题[J].文理导航（上旬），2016，（5）：17-17.
关键词：高中语文;人文精神;渗透
引言：
精神对于人们起着一定的支撑作用，但是现阶段人们过分的关注到物质精神，以至于忽略了人文精神。通过对于高中语文课堂的创新，使其可以对优秀的文化进行一定的传承，培养高中生的人文精神。因此，在课堂中老师应该充分利用语文本身的魅力，来对同学进行熏陶，在课堂中有效地渗透进人文精神，帮助学生树立良好的道德观念。
一、人文精神
高中时期的教学中，一个重点的内容就是进行人文教育，使得同学们在这一阶段的学习中，能够感悟到不同的文化精神，塑造更加积极的人生理想，提升他们自身的价值观。这一培养过程是潜移默化的，因此，在高中的语文课堂中一定要加强这方面的教育。利用语文独特的魅力，来引导同学们探讨教材中所蕴含的各种不同的精神文明以及道德理念，实现有效的人文教育[1]。
二、渗透策略
（一）教师提高自身专业能力
高中语文课堂若是要贯彻人文精神，那么语文老师首先自身要有足够丰富的专业水平以及教学经验。此外，教师还要了解其他学科的一些知识，便于在课堂中向同学们穿插这些知识，加深高中生对知识的理解。例如，教师要掌握历史宗教、政治文化、道德观念等等方面的知识，并且要不断地拓展自己的知识面，多看一些与人文精神相关的书，在阅读时，一定要有自身的见解与看法。
（二）创新课堂模式
高中老师可以采取一些新的教学方式对于语文课堂进行适当的变革，摒弃传统课堂中的一些“糟粕”。在信息化的这一个大背景之下，可以应用多种多样的方式来进行授课，使得语文学科所蕴含的人文精神更好地得到释放。语文课堂能够更好地展现出人文教育的优秀作用，但是，传统的语文课堂中存在着太多的缺点，很难有效地发挥出这些作用。针对这一点，可以对以往的教学方式进行一定的变革，可以利用一些多媒体的声音、视频来进行课堂方式的创新，让高中生通过这些渠道更好地感受到人文精神的内涵。
例如，在《琵琶行》这一课开始之前，教师可以用多媒体音频向同学们播放《琵琶行》这一首歌，引导同学们从歌手的唱腔以及音乐的起伏与变化之中，感受作者在写这首词时，内心不断变化的感情以及所要表达的一些情感态度。通过音乐能够引起同学们的共鸣，让他们感受这首词中作者的精神世界，同时，在课后背诵时还可以利用音乐来进行背诵。
（三）更深层次的解读教材
高中阶段的语文教材在进行编著时，一般会选择一些具有较高文学价值的一些作品，以培养高中生的语文素养以及文学素养，并且培养他们的人文精神。因此，教师在备课以及教学的过程中，都必须深入对教材进行解读，以挖掘出其中所蕴含的人文精神，引导同学们一起感受文化所具有的独特的魅力[2]。
例如，在进行《离骚》教学时，教师备课阶段就应该充分解读词中屈原强烈的爱国精神，以及其自身所具备的永不屈服、坚持正义的精神。在上课时，可以引导同学们从多个角度对于这一首词进行解读，全面地感受这一首被后人奉为佳作的词所具有的文化魅力。通过对于教材内容更深层的学习，能够让高中生走进那个战火纷飞的年代，去体会他们的思想，感悟不一样的人文情怀。
（四）创造文化情景
在进行课堂的具体教学时，可以将高中生以及教师自身，放入文章所构建出来的故事中。可以从文中不同人物的角度出发来进行文章学习，也可以对一些故事性比较强的课文通过角色扮演的形式，让同学和老师都参与到角色之中，感悟他们的感情并且进行充分的演绎，以加深同学对于人物内心世界的揣摩，有利于人文教育的开展。
以《哈姆雷特-第五幕》这一课为例，在教学结束之后，可以组织语文活动，即让同学们分组进行片段式的角色扮演。通过他们自身对于角色的揣摩以及理解，然后进行实际的表演，使他们能够在这一表演的过程中，更加深入地理解本故事，亲身参与到故事主人公的各种任务纠缠中去，更深刻地体会到各人物的内心情感。教师可以针对不同人物的情感进行剖析，然后在讲解的过程中融入人文精神，使得这一讲解能直击高中生内心。同时，通过这种扮演的方式，还能够吸引他们对于语文学习的主动性，以促进他们语文素养的培养，为更深层次的语文教学打下一定的基础。
三、结束语
综上。人文精神不管在什么时期，都是社会进步的基础，也是社会对于人们所提出的基本要求。高中语文教学中，可以渗透进相关的精神，培养高中的文化素养以及人文精神，促进他们更加全面的发展。这一过程中，语文教师必须不断地提升自身的专业水平，在课堂中使用更加有效的教学方式，引导同学们更加深入的探讨课本内容，将人文精神全面的渗透进教学中的各個方面。
参考文献：
[1]李建军.语文教学中把握“人文精神”的出发点[J].语文学刊，2015.3
[2]赵普枝.浅谈高中语文教学的人文精神渗透问题[J].文理导航（上旬），2016，（5）：17-17.