文言文教学是高中语文教学的重头戏，因为它在语文教学的各个阶段都占有很大的比重，一般来说，小学占10%左右，初中约占20%左右，高中约占30%-40%。随着年级的升高，文言文所占的比例也在上升。所以，我们要高度重视文言文教学，但由于课时的限制，加上其知识量大等特点，大多数语文教师自觉不自觉地将教学侧重倾向了对文言知识的传授，从而或多或少地影响了对文言文文学性的欣赏和解读。这样一来，导致的直接结果便是学生普遍认为文言文晦涩难懂，进而对文言阅读产生恐惧心理，挫伤了学生学习文言文阅读文本的兴趣和自信心。在新课程改革大潮的冲击下，如何将文言知识与课文结构分析有机整合，达成知识性与趣味性的统一？如何提升学生对文言文的阅读兴趣，调动其学习的积极性和主动性？这些都成为文言文教学中亟待解决的问题。面对文言教学中出现的问题，我们应敏锐地、清醒地认识到，旧的教学方式已经不能满足学生的学习需要，那么如何使用新课改并探索新的文言教学方式，高中语文教师责无旁贷。