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摘 要：新课程概念下的高中班级管理，是改变传统的严格管理制度，以学生为本，通过民主的管理方式确保班级工作的正常开展，使学生也能参与到班主任班级管理的工作中，使学生拥有良好的学习氛围和班级环境，促进学生德智体美劳全面发展，为未来发展奠定基础。
关键词：新课程;高中班级管理;问题;对策
高中阶段是成年以前最为活跃的时期。高中阶段的学生不仅在生长发育方面逐步迈进成年人的门槛，而且在心里方面也逐渐趋向于独立。高中阶段的学生情绪方体验和情绪的表现方面更是符合该年龄阶段的年龄特征，情绪持续的时间较长而且个体差异性较为明显。思维逻辑和想象力也日渐丰满，所以许多的社会现象也相对集中在这一时期。
1.高中班级管理存在的问题
首先，班主任素质的欠缺。班主任是班级管理中的主导者，也是班级管理的中心力量来源，好的班主任才能有效的进行班级管理才能构建和谐的班级环境氛围，从而促进班级内学生的全面发展。高中班级管理工作的开展，需要有较强的组织能力、管理意识和责任感以及能力较高的教师才能担任班主任一职保证班级工作的正常开展，但是由于班主任选拔和任命比较的随意，没有建立一定的选拔标准，提拔一部分没有班主任经验的教师来进行这项工作，经验的不足所导致班级管理工作中效果不明显，班级内学生无法得到有效的发展。在新课程的教学背景下，依旧有部分班主任的观念比较的落后，对于学生只有管教，没有树立新的管理理念，教师以自己为主体忽略了学生的主体性与能动性。
其次，班主任的管理模式比较的单一，忽略了学生的个体差异性。班主任在班級管理中没有经过对学生的实际情况仔细的调查进行合理的分析，制定管理方案是还是以自己为主体，用相同的管理标准去面对每一位学生，用强制性的手法去管理学生，高中阶段的学生思想和观点都已经比较的独立，如果一味地采取强制性的手段只会增加学生的反叛心理，让学生与教师的距离越来越远，甚至有一些班主任以成绩来评判每一位学生，好的学生用心管理，成绩差的学生采取放养式的管理方法，不能做到一视同仁。
最后，班主任在班级管理内容中存在偏差以智育为主。高中阶段是人生最终的阶段之一，不仅高中阶段能够更高的提升学生的知识水平，更是加强思想道德教育的重要阶段。新课程下要求学生德、智、体、美、劳全面发展，而在现实的班级管理中，很多班主任更多的注重学生的学习成绩和知识的吸收程度，班级管理的内容也是以学生的成绩为基础创立的班级条例，这种方式虽然学生的成绩有了有效的提高，但是在道德思想、综合素质方面都没有提升，忽略了学生的全面发展，对未来也造成了一定的影响。
2.高中班级管理的对策
第一，加强班主任素质的提升，树立“以学生为本”的理念。首先针对部分刚刚担任班主任工作的教师，由于经验的缺失所以导致班级管理没有效果，这时，班主任应该以身作则，要树立愿意接受新鲜理念的学习态度，然后再通过多种途径对班级管理相关的理念、加强管理知识与技能的学习，最后将这些方式和理念运用进本班的管理中，提前根据自身的工作情况和未来的工作计划进行目标的建设与创立，这样开展班级工作会更加的方便与有效。在班级管理的过程中一定要正确的树立“以学生为本”的观念，班级管理制度的创设中，应该从学生的身心方面进性制度的建立，避免过度的着重一方面能力的培养，给学生造成心理上的压力。尊重学生的个体差异性，将班级内学生划分几个大的方向，从大方向着手创立合适班级的管理制度，这样才能使每个学生真正做到全面发展。
第二，管理方式的应该更加的民主化。班级管理的民主性是指以学生为主体，改变以往的强制性管理方式，让学生参与到班级管理当中。高中生的心理发育已逐渐成熟，有了一定的思想和辨别的能力，强制性的要求学生去做会使学生产生厌烦、排斥甚至逆反的心理。教师可以通过调查和学生自由讲述了解学生的思想，让学生能够大胆抒发自己的意见和建议。由于班级工作比较的繁琐，同龄人与同龄人之间更好的沟通与交流，班主任可以让学生自由选举成立班级委员会，来共同完成教师的班级管理工作，在班委工作的过程中教师进行适当的引导，对于班委的工作进行适当的表扬，这样可以增加学生对班级管理的积极性从而增强学生的自信心。
第三，班主任在管理过程中要加强德智体美劳多方面全面发展。在班主任管理过程中不能只强调对智育的管理，应该集合学生对未来的设想再创设为学生多方面发展的管理模式，让学生自由的安排和管理自己的业余时间，引导学生合理的分配自己的学习时间和娱乐时间，不过多的参与进去。班主任可以鼓励学生在知识学习目标达到后去为自己的梦想努力，对学生的心理压力进行适当的开解，存进学生身心健康发展。
结束语：合理的班级管理不仅可以促进学生的学习进步，更加能使学生的心理压力得到释放，在班级管理中班主任能够进行有效的管理不仅可以提升班级整体的素质，还能将自己与学生建立起好的情感联系，使班级内部拥有好的学习氛围和班级环境，这样才是班级管理的最终目的。
参考文献
[1]王丙英.高中班主任班级管理工作存在的问题及对策[J].青年时代，2018，（23）：270-271.
[2]邹万刚.浅谈高中班级自主管理存在的问题及对策[J].读写算（教育教学研究），2015，（44）：89.
[3]张浙西.高中班级自主管理存在的问题及改进对策探讨[J].亚太教育，2015，（11）：51.
关键词：新课程;高中班级管理;问题;对策
高中阶段是成年以前最为活跃的时期。高中阶段的学生不仅在生长发育方面逐步迈进成年人的门槛，而且在心里方面也逐渐趋向于独立。高中阶段的学生情绪方体验和情绪的表现方面更是符合该年龄阶段的年龄特征，情绪持续的时间较长而且个体差异性较为明显。思维逻辑和想象力也日渐丰满，所以许多的社会现象也相对集中在这一时期。
1.高中班级管理存在的问题
首先，班主任素质的欠缺。班主任是班级管理中的主导者，也是班级管理的中心力量来源，好的班主任才能有效的进行班级管理才能构建和谐的班级环境氛围，从而促进班级内学生的全面发展。高中班级管理工作的开展，需要有较强的组织能力、管理意识和责任感以及能力较高的教师才能担任班主任一职保证班级工作的正常开展，但是由于班主任选拔和任命比较的随意，没有建立一定的选拔标准，提拔一部分没有班主任经验的教师来进行这项工作，经验的不足所导致班级管理工作中效果不明显，班级内学生无法得到有效的发展。在新课程的教学背景下，依旧有部分班主任的观念比较的落后，对于学生只有管教，没有树立新的管理理念，教师以自己为主体忽略了学生的主体性与能动性。
其次，班主任的管理模式比较的单一，忽略了学生的个体差异性。班主任在班級管理中没有经过对学生的实际情况仔细的调查进行合理的分析，制定管理方案是还是以自己为主体，用相同的管理标准去面对每一位学生，用强制性的手法去管理学生，高中阶段的学生思想和观点都已经比较的独立，如果一味地采取强制性的手段只会增加学生的反叛心理，让学生与教师的距离越来越远，甚至有一些班主任以成绩来评判每一位学生，好的学生用心管理，成绩差的学生采取放养式的管理方法，不能做到一视同仁。
最后，班主任在班级管理内容中存在偏差以智育为主。高中阶段是人生最终的阶段之一，不仅高中阶段能够更高的提升学生的知识水平，更是加强思想道德教育的重要阶段。新课程下要求学生德、智、体、美、劳全面发展，而在现实的班级管理中，很多班主任更多的注重学生的学习成绩和知识的吸收程度，班级管理的内容也是以学生的成绩为基础创立的班级条例，这种方式虽然学生的成绩有了有效的提高，但是在道德思想、综合素质方面都没有提升，忽略了学生的全面发展，对未来也造成了一定的影响。
2.高中班级管理的对策
第一，加强班主任素质的提升，树立“以学生为本”的理念。首先针对部分刚刚担任班主任工作的教师，由于经验的缺失所以导致班级管理没有效果，这时，班主任应该以身作则，要树立愿意接受新鲜理念的学习态度，然后再通过多种途径对班级管理相关的理念、加强管理知识与技能的学习，最后将这些方式和理念运用进本班的管理中，提前根据自身的工作情况和未来的工作计划进行目标的建设与创立，这样开展班级工作会更加的方便与有效。在班级管理的过程中一定要正确的树立“以学生为本”的观念，班级管理制度的创设中，应该从学生的身心方面进性制度的建立，避免过度的着重一方面能力的培养，给学生造成心理上的压力。尊重学生的个体差异性，将班级内学生划分几个大的方向，从大方向着手创立合适班级的管理制度，这样才能使每个学生真正做到全面发展。
第二，管理方式的应该更加的民主化。班级管理的民主性是指以学生为主体，改变以往的强制性管理方式，让学生参与到班级管理当中。高中生的心理发育已逐渐成熟，有了一定的思想和辨别的能力，强制性的要求学生去做会使学生产生厌烦、排斥甚至逆反的心理。教师可以通过调查和学生自由讲述了解学生的思想，让学生能够大胆抒发自己的意见和建议。由于班级工作比较的繁琐，同龄人与同龄人之间更好的沟通与交流，班主任可以让学生自由选举成立班级委员会，来共同完成教师的班级管理工作，在班委工作的过程中教师进行适当的引导，对于班委的工作进行适当的表扬，这样可以增加学生对班级管理的积极性从而增强学生的自信心。
第三，班主任在管理过程中要加强德智体美劳多方面全面发展。在班主任管理过程中不能只强调对智育的管理，应该集合学生对未来的设想再创设为学生多方面发展的管理模式，让学生自由的安排和管理自己的业余时间，引导学生合理的分配自己的学习时间和娱乐时间，不过多的参与进去。班主任可以鼓励学生在知识学习目标达到后去为自己的梦想努力，对学生的心理压力进行适当的开解，存进学生身心健康发展。
结束语：合理的班级管理不仅可以促进学生的学习进步，更加能使学生的心理压力得到释放，在班级管理中班主任能够进行有效的管理不仅可以提升班级整体的素质，还能将自己与学生建立起好的情感联系，使班级内部拥有好的学习氛围和班级环境，这样才是班级管理的最终目的。
参考文献
[1]王丙英.高中班主任班级管理工作存在的问题及对策[J].青年时代，2018，（23）：270-271.
[2]邹万刚.浅谈高中班级自主管理存在的问题及对策[J].读写算（教育教学研究），2015，（44）：89.
[3]张浙西.高中班级自主管理存在的问题及改进对策探讨[J].亚太教育，2015，（11）：51.