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[摘 要]中等职业技术学校的学生一直都是受教育者中的弱势群体,一直容易被忽视,本文就中职学生的现状进行分析,提出几条对策以供参考。
[关键词]现状心理健康教育 对策
近几年来,我国职业技术教育发展迅猛,在中等职业技术教育中出现了许多问题,特别是学生的心理问题尤为值得广大老师关注和解决,本文就现在中职学生现状进行分析,提出自己的一些看法和解决办法。
一、中职学生的现状
中等职业技术学校自从实行“并轨”招生政策以来,生源质量逐年降低。特别是国家扩大高等院校的招生规模后,对中等职业技术学校的生源影响更为巨大。近几年中等职业技术学校招收的新生具有如下的特点:
(1)入学成绩普遍较差。1997年以前录取的中专学生,必须经过中考预选,且考试题目难度很大的中专单独招生考试的入学成绩平均在350分左右。2001年录取的新生是以初中升学考试的成绩为录取依据,其平均成绩为200分左右。现在录取中专学生则可以不要任何成绩,应届生和往届生只要报名就可以录取。如此现实,给现在的中专任课老师工作提出了新的要求。教师应该根据市场经济对人才素质的要求,突出中专教学的特点,搞好教学内部的改革和新形势下“问题学生”的教学。
(2)学习动力不强。新生中有大多数学生缺乏学习动力,学习目的不明确。上课不认真听讲,课后不按时完成作业,学习缺乏责任感和自信心,喜欢抄袭作业,考试老想作弊,不靠自己力量去完成,遇到一点困难就容易放弃。面对这种情况就要求教师在学习方法上要多下功夫,在教材的结构、内容和难易等方面应及时转变观念。教学是能降低学生难以理解和掌握的基础理论部分,增强专业基础知识、专业知识和专业技能的教学内容,是学生能在较为轻松的学习环境中掌握真正的技能,增强他们在学习和工作中的自信心,毕业后能及时适应市场经济和全球一体化的要求。
(3)师生情感淡漠。尽管大部分教师为人忠厚,具有较丰富的学识水平和教学经验,但一些学生对教师讲的学科内容缺乏兴趣和热情,并且具有较强的逆反心理。这种情况要求教师应充分认识学生的基础过程及各个阶段的特点,以学生为本,在教学艺术方面下功夫,多与学生在课堂及课后进行交流与沟通,师生情感深厚,则更易培养学生的学习兴趣和发掘学生的学习潜力。
(4)学生年纪偏低。现在录取的中专学生都是初中毕业生,年龄一般在15岁左右,初步具有了独立性、自律性的特点,但还相当不成熟、不稳定,在向成熟发展的过程中,表现出明显的动荡性,即以激烈的冲突、矛盾的形式向成熟过度。加之多数属于考不上高中的学生,成绩较差的同时,思想品德和个人修养也都存在问题,给教育好他们增加了难度。
(5)学生特点明显。思维活跃、知识面较宽是他们最为显著的特点。现中专学生大部分为独生子女或家中老小,性格活泼可爱,聪明伶俐,喜欢与教师交往。由于电视、微机以及网络的迅猛发展,使学生的知识面在日常生活中得到扩展。学生的智力因素不存在问题,只要培养学生掌握正确的学习方法,树立学习的责任感和自信心,使学生能在较为轻松的环境中学习,一定能够取得显著的成绩。
(6)网络影响特大。网络现在已经成为现代社会不可或缺的交流工具。但现在的中专生中,近1/3的学生存在“网瘾”,他们整天沉浸在聊天和网络游戏中。个别学生旷课逃学或白天在课堂上睡觉,晚上偷偷溜出校园整夜上网。如何让学生正确运用网络,使学生彻底戒除“网瘾”成为新形势下对教师和学校“问题学生”的转化提出了新的课题。
如此的现状,要求广大的教师必须克服传统教学理论的弊端,做好学生的心理疏导,充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,做学习的主人,以提高教学质量和学习成绩。
二、中职学生的心理健康教育对策
(1)确立职业理想。要让学生懂得祖国的建设、经济发展,固然需要大批高学历人才,但也离不开大批中等学历的技能型人才。要使学生们坚信,三百六十行,行行出状元。要用立足普通岗位,用自己的技能为社会做出巨大贡献的先进人物事迹来激发学生潜在的积极向上的天性,培养他们的学习热情,促使他们尽快确立坚定的职业理想。
(2)陶冶职业情感。培育学生职业情感的重要而有效的措施之一,是组织学生利用自己学到的专业技能为社会服务,这既加强了教学必不可少的实习环节,又可以激发学生的专业兴趣。在这一过程中,要注意培养学生的审美素养,提高学生的职业审美情趣,使其得到美的享受,陶冶敬业爱业情感。同时,要注意锻炼学生的职业意志,促使他们将良好行为提升为自觉行为,逐渐形成职业人格,为毕业后适应工作做好心理准备。
(3)改革培养模式,提高学生认知能力。新的培养模式,不仅要让学生具备相关的职业理论知识和实际操作能力,更重要的是要发展学生的认知能力。根据中职学生的特点,全面培养他们的观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力,使其成为全面发展的智能型技术人才。
参考文献
[1] 张玉红.新时期中职生心理健康教育对策思考[J].西部教育参考.2008(4)
[2] 盛秋鹏.青少年心理健康[M].北京:人民卫生出版社,2008.
[关键词]现状心理健康教育 对策
近几年来,我国职业技术教育发展迅猛,在中等职业技术教育中出现了许多问题,特别是学生的心理问题尤为值得广大老师关注和解决,本文就现在中职学生现状进行分析,提出自己的一些看法和解决办法。
一、中职学生的现状
中等职业技术学校自从实行“并轨”招生政策以来,生源质量逐年降低。特别是国家扩大高等院校的招生规模后,对中等职业技术学校的生源影响更为巨大。近几年中等职业技术学校招收的新生具有如下的特点:
(1)入学成绩普遍较差。1997年以前录取的中专学生,必须经过中考预选,且考试题目难度很大的中专单独招生考试的入学成绩平均在350分左右。2001年录取的新生是以初中升学考试的成绩为录取依据,其平均成绩为200分左右。现在录取中专学生则可以不要任何成绩,应届生和往届生只要报名就可以录取。如此现实,给现在的中专任课老师工作提出了新的要求。教师应该根据市场经济对人才素质的要求,突出中专教学的特点,搞好教学内部的改革和新形势下“问题学生”的教学。
(2)学习动力不强。新生中有大多数学生缺乏学习动力,学习目的不明确。上课不认真听讲,课后不按时完成作业,学习缺乏责任感和自信心,喜欢抄袭作业,考试老想作弊,不靠自己力量去完成,遇到一点困难就容易放弃。面对这种情况就要求教师在学习方法上要多下功夫,在教材的结构、内容和难易等方面应及时转变观念。教学是能降低学生难以理解和掌握的基础理论部分,增强专业基础知识、专业知识和专业技能的教学内容,是学生能在较为轻松的学习环境中掌握真正的技能,增强他们在学习和工作中的自信心,毕业后能及时适应市场经济和全球一体化的要求。
(3)师生情感淡漠。尽管大部分教师为人忠厚,具有较丰富的学识水平和教学经验,但一些学生对教师讲的学科内容缺乏兴趣和热情,并且具有较强的逆反心理。这种情况要求教师应充分认识学生的基础过程及各个阶段的特点,以学生为本,在教学艺术方面下功夫,多与学生在课堂及课后进行交流与沟通,师生情感深厚,则更易培养学生的学习兴趣和发掘学生的学习潜力。
(4)学生年纪偏低。现在录取的中专学生都是初中毕业生,年龄一般在15岁左右,初步具有了独立性、自律性的特点,但还相当不成熟、不稳定,在向成熟发展的过程中,表现出明显的动荡性,即以激烈的冲突、矛盾的形式向成熟过度。加之多数属于考不上高中的学生,成绩较差的同时,思想品德和个人修养也都存在问题,给教育好他们增加了难度。
(5)学生特点明显。思维活跃、知识面较宽是他们最为显著的特点。现中专学生大部分为独生子女或家中老小,性格活泼可爱,聪明伶俐,喜欢与教师交往。由于电视、微机以及网络的迅猛发展,使学生的知识面在日常生活中得到扩展。学生的智力因素不存在问题,只要培养学生掌握正确的学习方法,树立学习的责任感和自信心,使学生能在较为轻松的环境中学习,一定能够取得显著的成绩。
(6)网络影响特大。网络现在已经成为现代社会不可或缺的交流工具。但现在的中专生中,近1/3的学生存在“网瘾”,他们整天沉浸在聊天和网络游戏中。个别学生旷课逃学或白天在课堂上睡觉,晚上偷偷溜出校园整夜上网。如何让学生正确运用网络,使学生彻底戒除“网瘾”成为新形势下对教师和学校“问题学生”的转化提出了新的课题。
如此的现状,要求广大的教师必须克服传统教学理论的弊端,做好学生的心理疏导,充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,做学习的主人,以提高教学质量和学习成绩。
二、中职学生的心理健康教育对策
(1)确立职业理想。要让学生懂得祖国的建设、经济发展,固然需要大批高学历人才,但也离不开大批中等学历的技能型人才。要使学生们坚信,三百六十行,行行出状元。要用立足普通岗位,用自己的技能为社会做出巨大贡献的先进人物事迹来激发学生潜在的积极向上的天性,培养他们的学习热情,促使他们尽快确立坚定的职业理想。
(2)陶冶职业情感。培育学生职业情感的重要而有效的措施之一,是组织学生利用自己学到的专业技能为社会服务,这既加强了教学必不可少的实习环节,又可以激发学生的专业兴趣。在这一过程中,要注意培养学生的审美素养,提高学生的职业审美情趣,使其得到美的享受,陶冶敬业爱业情感。同时,要注意锻炼学生的职业意志,促使他们将良好行为提升为自觉行为,逐渐形成职业人格,为毕业后适应工作做好心理准备。
(3)改革培养模式,提高学生认知能力。新的培养模式,不仅要让学生具备相关的职业理论知识和实际操作能力,更重要的是要发展学生的认知能力。根据中职学生的特点,全面培养他们的观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力,使其成为全面发展的智能型技术人才。
参考文献
[1] 张玉红.新时期中职生心理健康教育对策思考[J].西部教育参考.2008(4)
[2] 盛秋鹏.青少年心理健康[M].北京:人民卫生出版社,2008.