班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，而对于中职学校的班主任来说除了全面负责一个班级的工作以外，还应该发挥榜样的作用，以身作则，成为学生思想和言行中的向导。那么，我认为应该从以下几个方面去完成。
　　一 班主任是一个班级的指导老师
　　班主任是一个班级的领导者和组织者，班级中的大小事务都是由他来管理。而班主任又是经常和孩子们呆在一起，所以他对学生的影响有远远大于一些任课老师，所以可以说班主任的思想意识，工作态度以及道德品质都直接印象着学生和整个班级的风貌。那么我们中职院校的学生大多都是十六、七岁的学生，他们很多在思想上不成熟，而且比较好动，对一些新鲜的事物感兴趣，喜欢意气用事，加之他们对社会的认知比较少，又缺乏经验，所以容易受到错误思想和不健康的生活方式的影响。所以，对他们来说，引导教育得当，用会成为有用之才；放任自流，就容易步入歧途。
　　二 班主任是学生思想和心理的重要助手
　　由于中职院校大多是十几岁的学生，他们的心身都处于一个迅速发展茁壮成长的过程中，出于一个极具发展变化和趋于成熟的事情。在这个阶段他们的思想行为以及心理的可塑性非常大，而且情绪也容易受到外界的影响而产生波动。使得自己不能正确的摆正集体与个人的关系作出一些危害他人或是自己的事情，這个时候作为班主任应该掌握他们心理和思想的特点，摸清具体的情况，明白和学生从直接关联的小道理中引申出比较大的道理，进而让学生信服。对于当今的90后学生而言，这已经不能用空洞的政治大道理来压服，教育不是狭义的政治思想教育，他包含伦理到德，人生的哲理，科学的思维，审美情趣，人际关系等教育。所以作为班主任应该结合各种教育的内容与学生的思想和心理变化结合起来，这样才能让学生真真正正的接受教育，才能将它们引导正道上来，使他们能够健康茁壮成长。
　　三 班主任是学生学习的引导者
　　中职学校的学生大多数都存在着厌学的情况，他们来到学校，很多人都是抱着混日的态度，在这样的一种情况下，除了任课老师的帮助外，更多的则是需要班主任对学习进行有目的的教育，引导学生变苦学为乐学，变厌学为爱学。所以班主任在完成这个过程中需要特别注意学生在学习过程中的波动现象，抓住学生存在的实际问题，与任课老师一起解决。当然还需要注意学生与各科任课老师之间形成团结，民主，和谐的师生关系，这样的学生才会感到吸引力。同时班主任还需要组织多种有趣的集体活动，调动学生的学习积极性，组织学生多多交流学习的经验，提高和改进他们学习的方法，帮助他们圆满的完成作业。
　　四 班主任引导学生全面发展
　　班主任是与学生接触最多的老师，所以他常常会看到很多学生在思想上有不愿向外人展示的一面，而这一面却是影响他们在学校各个方面发展的重要因素。比如：父母长期不在家，对父母的依恋、父母之间的离异因素又或者是家庭的极度贫寒引发的自卑现象等等，这些都是给学生造成极大精神压力的内容。如果在这个时候班主任能及时发现问题并帮助学生处理好这些人体，那么，将会对学生的健康起到积极的促进作用。
　　另外，对于一些学生中存在的兴趣广但不稳定，富幻想但不刻苦，精力过剩，喜欢冒险但不顾及后果的现象，班主任也应该抱住他们分析问题，增强理智，而不应该乱加干涉。同时通过多种组织活动，让他们释放能量，在活动中受教育，增长知识。
　　五 班主任是关系协调者
　　班主任在整个班级当中还应该进行与任课老师的关系维持和协调，向老师们介绍各个学生的一些基本情况并从老师那里得到更多学生的学习信息。根据情况定期召开师生座谈会，协调师生间的关系，达到共同教育的目的，另外，帮助人还要代表学校同社会和家长加强联系，得到家长的支持和帮助，搞好班级的建设，更好的完成教育的任务。
　　曾经中央做出了深化教育改革，全面推进素质教育的决定，要全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。所以作为班主任，作为灵魂的向导我们必须把学校教育、家庭教育、社会教育有机的结合起来，形成三位一体的教育网络，这是做好班主任工作中实施素质教育的一个重要的步骤。
　　综上所述，作为班主任我们是要培养的是建设具有中国特色的社会主义而服务的各种人才，从教育心理学的角度来看，培养人才，就是培养学生的个性，教育就是让学生的个性尽可能的得到全面发展，只有熟悉学生，熟悉业务，又具有强烈责任感的班主任才能使这种教育变为可能，才能为社会输送各种合格的人才，所以班主任是整个班级的领导者，是学生的灵魂向导。