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摘 要：新课改语文教学要求教师敢于打破传统教学的一些禁锢，充分调动学生的学习兴趣。要联系实际生活，优化课堂，转换传统评价机制，注重课堂师生平等互动，如此才能点燃教学的亮点，才能真正解放课堂，解放学生，提高学生的语文整体素质。
关键词：新课程改革；语文教学；激发兴趣
语文教学是一门引导学生了解生活，认识生活，体验生活，感悟生活的艺术，也是一项内容丰富多彩、有趣味、知识性和人文性相结合的创造性的工作。语文应该是学生容易感兴趣的课程，然而受传统应试教育的影响，语文课堂不经意间变得枯燥乏味。这种现状与素质教育要求相去甚远，和新课改的精神背道而驰。所以语文教学应该走出误区，教师应该充分调动学生学习语文的兴趣，使语文课堂变成学生求知识、受教育的乐园。那么新课改下如何来激发学生学习语文的兴趣呢？
一、了解学生，找到学生学习的兴趣点
教师和学生因年龄等差异，在兴趣爱好等方面产生了代沟，而有些老师并不了解自己的学生想什么、乐什么、烦什么，并不了解学生学习的兴趣点。只是自己在讲台上侃侃而谈，根本没有体会学生的感受。须知，教学是一项双边互动的活动。教师在备课时，首先要备学生，对学生的情况应有充分了解，做到“知己知彼”。要了解他们的学习目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理等方面的特点，才能有针对性地制定教学目标，采取切实可行的教学手段，激发学生的学习兴趣。
今天的中学生，自主意识强。他们自尊、自信、需要尊重；他们情绪复杂、情感丰富，对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好，渴望通过学习来获得知识，但意志相对脆弱，缺乏吃苦精神和恒心，也容易产生逆反心理。在教学过程中，我们教师要善于根据学生这些心理特点，在教学中、从教材里以适当角度来寻找学生的兴趣点。如我教诗歌《我爱这土地》，我结合诗歌的时代背景跟同学们讲“九·一八”事变、抗日战争等历史故事，让学生在听这些故事的过程中了解写作背景，体会诗的主旨，并将一些历史影像资料用多媒体展示出来，大大激发了学生的学习兴趣。
二、紧密联系实际生活，激发学生学习语文的兴趣
语文是一门极具生活化的学科，有许多课文、许多知识与我们的过去、现在、未来的生活息息相关。初中阶段正是学生处于关注生活、思考生活的关键心理阶段。许多学生对于一切事物都充满好奇和热情，总想探究清楚。法国教育家卢梭曾说：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”所以，语文教学应该以生活为中心，启发引导学生学以致用，将课堂教学向生活中的各个领域延伸拓展，全方位地把学生学习的语文知识和生活联系起来。如：学生喜欢玩QQ聊天，我们可以将作文教学、片断写作与QQ聊天的形式联系起来。还有书信、电报、诉讼等应用文，无不跟我们的现实生活有密切联系。只有缩短课本与生活的距离，才能开拓学生的视野，满足学生的求知欲，使课堂更具有趣味性、知识性、实用性，才能激发学生主动求知的良好习惯。如我教《鲁迅自传》这篇课文时，我就合理引导学生：假如你走向社会，到单位应聘，你如何去推销自己，作自我介绍？你要设计一份自我简介材料。学生这时会觉得：我迟早要走向社会、迟早要展现自我，原来我今天学习课文这么有用！
三、优化课堂，让学生动起来
传统教学，要求学生端坐、目不斜视，45分钟下来，学生上课就如同“坐牢”，趣味自然无从谈起。新课改要解放学生的头脑，解放学生的手，解放学生的口，让学生有学习的自由，只要能合理控制好场面，让学生动起来、唱起来，甚至跳起来，未尝不可。为了加强学生在语文课上的思维活动，教师要调动学生多种感官的协调活动，让学生真正参与到教学活动过程中去。目不斜视、端坐不动，木偶式的学生是体会不了学习的趣味的。如我们在上课时，可以合理设计一些“课本剧、辩论、游戏”等丰富多彩的课堂形式。只要学生动起来了，课堂就活了，学生学习的兴趣就高涨了。
四、转换传统评价机制，让学生树立学习的信心，激发学生的学习兴趣
传统的应试教育常常考偏题、怪题，教师评价学生的学习通常是以教学参考书为依据，学生的答案只要与参考答案稍有不同，便加以封杀。常常有学生抱怨：语文是一门吃力不讨好的学科，花了很多时间，却收效甚微，事倍功半。这种评价机制如果不改变，的确难以让学生树立学习的信心，更不用说调动学生的学习兴趣了。所以，语文考试要与学生的生活实际紧密联系起来，鼓励学生发表自己的主见，允许学生的答案与“标准答案”有出入，只要言之有序、言之有理就要给予肯定。少考偏题，不考怪题。让大多数学生的考试成绩好起来，以此来让学生树立学习的信心，激发学生的学习兴趣。
五、师生平等互动，让学生有主人翁感，激发学生的学习兴趣
好的教学是教与学的完美统一。现代教学论中指出：教学过程是师生交流、互动、共同发展的过程。我们要认识到：学生是学习的主体，是学习的主人，不是课堂的工艺品。而传统教学则是教师高高在上，教师的权威是不容侵犯的，一把戒尺曾扼杀了多少孩子的天性。新课改就是要我们摒弃传统教学中不好的做法，我们要提倡教学中多与学生交流信息、沟通情感、讨论知识，在教学中与学生建立密切的互动合作关系。让学生体会到自己是课堂的主人，让他们从被动的学习转化到主动的学习上来。为此，我们的新课改要实行“改革开放”，打破一些禁锢，还学生更多的学习自由，真正实行开放性教学。
“兴趣是最好的老师”，的确如此，孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新课改语文教学要求我们教师要敢于打破传统教学的一些禁锢，充分调动学生的学习兴趣。这样，我们的新课改才能点燃教学的亮点，才能真正解放课堂，解放学生，提高学生的语文整体素质。我们语文教师也应该各显神通，为新课改的进一步发展，为激发学生的学习兴趣多想办法，多作贡献。
参考文献：
[1]曾文君.语文学习兴趣研究及对策思考[D].西北师范大学,2002.
[2]于晓平.语文课堂兴趣教学研究[D].东北师范大学,2006.
（河源市龙川县第一中学初中部）
关键词：新课程改革；语文教学；激发兴趣
语文教学是一门引导学生了解生活，认识生活，体验生活，感悟生活的艺术，也是一项内容丰富多彩、有趣味、知识性和人文性相结合的创造性的工作。语文应该是学生容易感兴趣的课程，然而受传统应试教育的影响，语文课堂不经意间变得枯燥乏味。这种现状与素质教育要求相去甚远，和新课改的精神背道而驰。所以语文教学应该走出误区，教师应该充分调动学生学习语文的兴趣，使语文课堂变成学生求知识、受教育的乐园。那么新课改下如何来激发学生学习语文的兴趣呢？
一、了解学生，找到学生学习的兴趣点
教师和学生因年龄等差异，在兴趣爱好等方面产生了代沟，而有些老师并不了解自己的学生想什么、乐什么、烦什么，并不了解学生学习的兴趣点。只是自己在讲台上侃侃而谈，根本没有体会学生的感受。须知，教学是一项双边互动的活动。教师在备课时，首先要备学生，对学生的情况应有充分了解，做到“知己知彼”。要了解他们的学习目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理等方面的特点，才能有针对性地制定教学目标，采取切实可行的教学手段，激发学生的学习兴趣。
今天的中学生，自主意识强。他们自尊、自信、需要尊重；他们情绪复杂、情感丰富，对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好，渴望通过学习来获得知识，但意志相对脆弱，缺乏吃苦精神和恒心，也容易产生逆反心理。在教学过程中，我们教师要善于根据学生这些心理特点，在教学中、从教材里以适当角度来寻找学生的兴趣点。如我教诗歌《我爱这土地》，我结合诗歌的时代背景跟同学们讲“九·一八”事变、抗日战争等历史故事，让学生在听这些故事的过程中了解写作背景，体会诗的主旨，并将一些历史影像资料用多媒体展示出来，大大激发了学生的学习兴趣。
二、紧密联系实际生活，激发学生学习语文的兴趣
语文是一门极具生活化的学科，有许多课文、许多知识与我们的过去、现在、未来的生活息息相关。初中阶段正是学生处于关注生活、思考生活的关键心理阶段。许多学生对于一切事物都充满好奇和热情，总想探究清楚。法国教育家卢梭曾说：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”所以，语文教学应该以生活为中心，启发引导学生学以致用，将课堂教学向生活中的各个领域延伸拓展，全方位地把学生学习的语文知识和生活联系起来。如：学生喜欢玩QQ聊天，我们可以将作文教学、片断写作与QQ聊天的形式联系起来。还有书信、电报、诉讼等应用文，无不跟我们的现实生活有密切联系。只有缩短课本与生活的距离，才能开拓学生的视野，满足学生的求知欲，使课堂更具有趣味性、知识性、实用性，才能激发学生主动求知的良好习惯。如我教《鲁迅自传》这篇课文时，我就合理引导学生：假如你走向社会，到单位应聘，你如何去推销自己，作自我介绍？你要设计一份自我简介材料。学生这时会觉得：我迟早要走向社会、迟早要展现自我，原来我今天学习课文这么有用！
三、优化课堂，让学生动起来
传统教学，要求学生端坐、目不斜视，45分钟下来，学生上课就如同“坐牢”，趣味自然无从谈起。新课改要解放学生的头脑，解放学生的手，解放学生的口，让学生有学习的自由，只要能合理控制好场面，让学生动起来、唱起来，甚至跳起来，未尝不可。为了加强学生在语文课上的思维活动，教师要调动学生多种感官的协调活动，让学生真正参与到教学活动过程中去。目不斜视、端坐不动，木偶式的学生是体会不了学习的趣味的。如我们在上课时，可以合理设计一些“课本剧、辩论、游戏”等丰富多彩的课堂形式。只要学生动起来了，课堂就活了，学生学习的兴趣就高涨了。
四、转换传统评价机制，让学生树立学习的信心，激发学生的学习兴趣
传统的应试教育常常考偏题、怪题，教师评价学生的学习通常是以教学参考书为依据，学生的答案只要与参考答案稍有不同，便加以封杀。常常有学生抱怨：语文是一门吃力不讨好的学科，花了很多时间，却收效甚微，事倍功半。这种评价机制如果不改变，的确难以让学生树立学习的信心，更不用说调动学生的学习兴趣了。所以，语文考试要与学生的生活实际紧密联系起来，鼓励学生发表自己的主见，允许学生的答案与“标准答案”有出入，只要言之有序、言之有理就要给予肯定。少考偏题，不考怪题。让大多数学生的考试成绩好起来，以此来让学生树立学习的信心，激发学生的学习兴趣。
五、师生平等互动，让学生有主人翁感，激发学生的学习兴趣
好的教学是教与学的完美统一。现代教学论中指出：教学过程是师生交流、互动、共同发展的过程。我们要认识到：学生是学习的主体，是学习的主人，不是课堂的工艺品。而传统教学则是教师高高在上，教师的权威是不容侵犯的，一把戒尺曾扼杀了多少孩子的天性。新课改就是要我们摒弃传统教学中不好的做法，我们要提倡教学中多与学生交流信息、沟通情感、讨论知识，在教学中与学生建立密切的互动合作关系。让学生体会到自己是课堂的主人，让他们从被动的学习转化到主动的学习上来。为此，我们的新课改要实行“改革开放”，打破一些禁锢，还学生更多的学习自由，真正实行开放性教学。
“兴趣是最好的老师”，的确如此，孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新课改语文教学要求我们教师要敢于打破传统教学的一些禁锢，充分调动学生的学习兴趣。这样，我们的新课改才能点燃教学的亮点，才能真正解放课堂，解放学生，提高学生的语文整体素质。我们语文教师也应该各显神通，为新课改的进一步发展，为激发学生的学习兴趣多想办法，多作贡献。
参考文献：
[1]曾文君.语文学习兴趣研究及对策思考[D].西北师范大学,2002.
[2]于晓平.语文课堂兴趣教学研究[D].东北师范大学,2006.
（河源市龙川县第一中学初中部）