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摘要：我国悠久历史文化的载体之一就是文言文，在近些年来国家大力重视传统文化教育的时代下，文言文在语文教学中的重要作用越来越明显。因此，作为一名高中语文教师，我们要不断地去找寻有效的文言文教学策略并应用在课堂上，实现提高高中语文文言文教学有效性的目标。
关键词：高中语文;文言文;有效教学策略;文言文画面;文言文内容;交流文言文
一般来说，有效的教学策略就是让学生在有限的课堂时间内充分汲取知识的营养的一种方式，在新课改的影响下，不少教师已经做出了探索有效教学策略的实际行动。因此，作为一名高中语文教师，我们也要找到可行的教学策略促进学生对语文知识全面理解，使学生爱上语文知识的学习。下面，我将结合自身教学实践经验，对高中语文文言文的教学策略作以下几方面论述：
一、展示文言文画面，促进学生主动学习
科学技术在新的时代下迅猛发展，多媒体技术在课堂中的出现可以说能够极大程度上降低学生学学习文言文的难度。因此，作为一名高中语文教师，我们要学会利用多媒体技术充分展示文言文画面，尽显多媒体技术存在于课堂中的价值，促进学生主动学习文言文，加强学生对文言文知识的理解，进而提升高中语文文言文教学的有效性。
例如，我在引导学生学习《鸿门宴》这篇文言文时，首先，我應用多媒体技术为学生播放了电影《鸿门宴》的精彩片段，介绍了司马迁和《史记》。然后，我引导学生对文章内容做了具体的讲解，在学生掌握这篇文章文言常识的基础上帮助学生分析了刘邦和项羽两大政治集团中人物的性格特点，使学生对课文内容有了更加深刻的理解。之后，我引导学生学习了作者用个性化的语言和行动描写刻画人物特点的方法，并让学生尝试概括文章的故事情节，旨在提高了学生的总结归纳能力。最后，我做了这这堂课的总结，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术展示直观画面，使学生变被动学习为主动学习，进而在得到学生的积极参与后引导其理解了文章内容和所表达的深层含义，极大程度上提升了高中语文文言文的教学效果。
二、诵读文言文内容，激发学生学习兴趣
在传统教学时期，有不少学生认为文言文是语言非常晦涩，含义十分难懂的一部分内容，殊不知反复诵读文言文后可以充分感受到其韵味悠长。因此，作为一名新时代下的高中语文教师，我们要注重引导学生诵读文言文内容，刺激学生的情感体验，进而激发学生强烈的学习兴趣，再带领学生深入赏析文言文，达到优化高中语文文言文教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《赤壁赋》这篇文言文时，首先，我将黄州、赤壁和苏轼三个关键词联系在一起，为学生介绍了这篇文章的写作背景，使学生对苏轼又多一层了解。然后，我播放了诵读音频，引导学生对文中的生字生词进行了正音，对学生强调道：“这篇课文是一篇辞赋，诵读时要特别注重声韵美。”进而要求学生对文章进行反复诵读，使学生渐渐沉醉在了优美的文章中。之后，我引导学生对文章内容做了赏读，与学生一同探究了在夜游赤壁的过程中主客的情感变化。最后，我引导学生做了课堂整理，帮助学生总结了文赋的特点，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过注重引导学生诵读文言文内容，使学生感受到了文言文的韵律之美，激发了学生强烈的学习兴趣，大大提升了高中语文文言文教学的有效性。
三、合作交流文言文，发挥学生主体地位
文言文是学习语文难度较大的一部分内容，但同时也是语文学科中的重点教学难容，所以教师必须要找到能够充分降低学生学习文言文难度的有有效教学策略。因此，作为一名高中语文教师，我们可以引导学生合作交流文言文，发挥学生的主体地位，增强学生的学习动力，进而使学生感觉到文言文的学习也是一件轻松快乐的事情，以求能够绽放出具有魅力的高中语文课堂。
例如，我在引导学生学习《劝学》这篇文言文时，首先，我为学生简介了作者和作品，通过一些简单的提问，使学生初步把握了教材内容，进而将学生分成了学习小组，要求学生交流总结文中出现的实词、虚词和文言句式。然后，我针对学生交流的结果做了纠正与补充，并引导学生对文章内容做了赏析，使学生理解了文中对学习的意义，帮助学生树立正确的学习观，让学生认识了比喻代议、寓议于喻的设喻方法。最后，我引导学生对这节课的知识做了整理归纳，让学生在小组内部谈论了这节课的学习收获，相互分享自己的学习方法。这样，我通过引导学生合作交流文言文知识，使学生保持良好的学习态度学习了这篇文章，进而帮助学生掌握了课文的深层含义，增强了学生学习文言文的信心，绽放出了极具魅力的高中语文课堂。
总而言之，文言文是我国优秀的传统文化，值得继续被传承下去。因此，作为一名高中语文教师，我们要深入研究文言文知识，找出有效的教学策略，让学生产生对文言文这一传统文化的深深热爱，进而实现高中语文文言文教学效益的最大化。
参考文献：
[1]赵永花.夯实基础，优化教法——高中语文文言文教学策略研究[J].华夏教师，2017（20）：81.
[2]杜红琴.试析如何提高高中语文文言文教学效率[J].才智，2017（23）：63.
关键词：高中语文;文言文;有效教学策略;文言文画面;文言文内容;交流文言文
一般来说，有效的教学策略就是让学生在有限的课堂时间内充分汲取知识的营养的一种方式，在新课改的影响下，不少教师已经做出了探索有效教学策略的实际行动。因此，作为一名高中语文教师，我们也要找到可行的教学策略促进学生对语文知识全面理解，使学生爱上语文知识的学习。下面，我将结合自身教学实践经验，对高中语文文言文的教学策略作以下几方面论述：
一、展示文言文画面，促进学生主动学习
科学技术在新的时代下迅猛发展，多媒体技术在课堂中的出现可以说能够极大程度上降低学生学学习文言文的难度。因此，作为一名高中语文教师，我们要学会利用多媒体技术充分展示文言文画面，尽显多媒体技术存在于课堂中的价值，促进学生主动学习文言文，加强学生对文言文知识的理解，进而提升高中语文文言文教学的有效性。
例如，我在引导学生学习《鸿门宴》这篇文言文时，首先，我應用多媒体技术为学生播放了电影《鸿门宴》的精彩片段，介绍了司马迁和《史记》。然后，我引导学生对文章内容做了具体的讲解，在学生掌握这篇文章文言常识的基础上帮助学生分析了刘邦和项羽两大政治集团中人物的性格特点，使学生对课文内容有了更加深刻的理解。之后，我引导学生学习了作者用个性化的语言和行动描写刻画人物特点的方法，并让学生尝试概括文章的故事情节，旨在提高了学生的总结归纳能力。最后，我做了这这堂课的总结，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术展示直观画面，使学生变被动学习为主动学习，进而在得到学生的积极参与后引导其理解了文章内容和所表达的深层含义，极大程度上提升了高中语文文言文的教学效果。
二、诵读文言文内容，激发学生学习兴趣
在传统教学时期，有不少学生认为文言文是语言非常晦涩，含义十分难懂的一部分内容，殊不知反复诵读文言文后可以充分感受到其韵味悠长。因此，作为一名新时代下的高中语文教师，我们要注重引导学生诵读文言文内容，刺激学生的情感体验，进而激发学生强烈的学习兴趣，再带领学生深入赏析文言文，达到优化高中语文文言文教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《赤壁赋》这篇文言文时，首先，我将黄州、赤壁和苏轼三个关键词联系在一起，为学生介绍了这篇文章的写作背景，使学生对苏轼又多一层了解。然后，我播放了诵读音频，引导学生对文中的生字生词进行了正音，对学生强调道：“这篇课文是一篇辞赋，诵读时要特别注重声韵美。”进而要求学生对文章进行反复诵读，使学生渐渐沉醉在了优美的文章中。之后，我引导学生对文章内容做了赏读，与学生一同探究了在夜游赤壁的过程中主客的情感变化。最后，我引导学生做了课堂整理，帮助学生总结了文赋的特点，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过注重引导学生诵读文言文内容，使学生感受到了文言文的韵律之美，激发了学生强烈的学习兴趣，大大提升了高中语文文言文教学的有效性。
三、合作交流文言文，发挥学生主体地位
文言文是学习语文难度较大的一部分内容，但同时也是语文学科中的重点教学难容，所以教师必须要找到能够充分降低学生学习文言文难度的有有效教学策略。因此，作为一名高中语文教师，我们可以引导学生合作交流文言文，发挥学生的主体地位，增强学生的学习动力，进而使学生感觉到文言文的学习也是一件轻松快乐的事情，以求能够绽放出具有魅力的高中语文课堂。
例如，我在引导学生学习《劝学》这篇文言文时，首先，我为学生简介了作者和作品，通过一些简单的提问，使学生初步把握了教材内容，进而将学生分成了学习小组，要求学生交流总结文中出现的实词、虚词和文言句式。然后，我针对学生交流的结果做了纠正与补充，并引导学生对文章内容做了赏析，使学生理解了文中对学习的意义，帮助学生树立正确的学习观，让学生认识了比喻代议、寓议于喻的设喻方法。最后，我引导学生对这节课的知识做了整理归纳，让学生在小组内部谈论了这节课的学习收获，相互分享自己的学习方法。这样，我通过引导学生合作交流文言文知识，使学生保持良好的学习态度学习了这篇文章，进而帮助学生掌握了课文的深层含义，增强了学生学习文言文的信心，绽放出了极具魅力的高中语文课堂。
总而言之，文言文是我国优秀的传统文化，值得继续被传承下去。因此，作为一名高中语文教师，我们要深入研究文言文知识，找出有效的教学策略，让学生产生对文言文这一传统文化的深深热爱，进而实现高中语文文言文教学效益的最大化。
参考文献：
[1]赵永花.夯实基础，优化教法——高中语文文言文教学策略研究[J].华夏教师，2017（20）：81.
[2]杜红琴.试析如何提高高中语文文言文教学效率[J].才智，2017（23）：63.