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素质教育是21世纪教育教学改革的旗帜和行动指南，其宗旨在于提高全民族的素质，是以发挥学生潜能、提高其整体素质为目的，教师是提高学生素质教育的关键，在新的历史条件下，广大教师应该及时、正确地转变教育思想，端正教学态度，在课堂教学中遵循素质教学的要求，探索教育的规律，不断优化教学过程，提高教学效果，真实、全面地提高学生素质教育。
一、转变教学思想，端正教学态度，提高素质教育
素质教育在小学教学中的实施，首先要求教师转变教学思想。具体来讲，教师应当从应试教育的思想转变为素质教育的思想，进一步体会到应试教育的不足和危害，摆脱旧的、传统教学观念的束缚，不再单纯性地以学生的高分数作为评价依据。这是由于应试教育的后果是：将教育的成功归结于考试的成功，在成就一少部分尖子生的同时，放弃或者是否定了大部分的学生；注重智育（高分数和死知识），忽视了其他一些方面（个性特长和全面发展），甚至是对学生的身心健康造成了巨大的伤害。素质教育在小学教学中的实施，是教育本质特点的一个重要体现。换言之，素质教育的实施目的，并非使所有的学生都能够升学和深造，而是能够使所有的学生将来都能成为对社会有用的人，教师通过提高学生的综合素质，从而使学生成为全面发展的人才。因此，教师应当以教育工作的责任感与历史使命感为己任，彻底转变教学思想，不再单纯性地注重学生的高分数，提高素质教育意识，并且贯彻实施。
二、注重提高教师自身素质
教师是教育思想的实践者，教师的素质直接影响到学生教学质量的高低。提高教师自身素质是实施素质教育的前提，也是它的内在因素。新时代的教师应当注重自身素质的提高。首先，要提高教师的职业道德素质。教师的职业道德素质应该包括对教育事业的无限热爱和学生的一片爱心。有了对教学事业的无限热爱，才会有对事业的无限追求，才会有事业的责任感和使命感，才会有事业的不断进步。同样，对学生的一片爱心也是必不可少的。爱心不能停留在口头上，也不简单是对某个贫弱疾病学生的救助，而是要放下“师尊”的架子，将学生置于平等的位置，既不强求服从，更不以势压人，对待学生像春雨滋物细无声一样，循循善诱，以理服人，做到真正理解学生，信任学生，并设身处地为学生排忧解难。
其次，教师要培养积极向上的人生观，提高健康乐观的身心素质。教师是精神文明的生产者，肩负着将学生培养成为有高尚完美人格的现代公民的义务。积极向上的人生观和健康乐观的身心素质，对于净化学生的心灵，消除心灵障碍，纯洁社会风尚，促进社会文明的进步尤其重要。再者，教师要树立先进科学的教育思想。教育思想的先进与落后，科学与随意，决定着教学质量的高低。具有相同等级专业技能的教师因其教育思想的差异而会产生教学效果的差异。还有，教师要提高教师自身的科学文化素质和专业知识水平。“师者，授业传道解惑者也。”教师必须具备扎实雄厚的学科知识和文化修养，还必须是知识应用能力的佼佼者，具有丰厚的实践经验和一定的创造能力。没有丰富的知识技能底蕴做基础，素质教育就无法开展。
三、德育是素质教育不可缺少的环节
在一定程度上来讲，学生的道德素质比文化素质更加重要。小学教师在平常教学的过程中应当重视对小学生道德素质的培养，将德育有效地渗透在小学教学中，从而促进学生道德素养的提升。另外，像《中华美德贤文》的文章能够在潜移默化中影响学生，进而实现理想的效果，因此，教师需要推荐学生阅读此类的书籍。为了更加有效地在小学教学中实施德育，教师可以从“情”和“知”这两个方面作为视角进行渗透。
（1）所谓的“情”是指使小学生树立高尚的道德情操，以使学生对好的行为习惯持有愿意学习、满意以及快乐的态度，并且对于不好的行为习惯持反对、不满意，以及愤怒的态度。
（2）所谓的“知”是指对小学生实施说理教育，让小学生明确我们一致认可和提倡的道德标准有哪些，只有使学生明确了具体的道德准则内容，才可以让学生明确怎样做是正确的和合理的、怎样做是不合理的和错误的，以及不应当做什么和应当做什么。
四、美育更是素质教育的关键
在教师的教学过程中，美育和德育的关系密不可分。从某种意义上讲，美育是德育的深化。如果在教学过程中，教师能够利用自己的思想、情感、气质、性格、智慧、才能及教材的内容，使自己的教学达到一种美的境界，创建一种教学的美感，无疑会使课堂教学变得丰富多彩，活泼鲜明。能使学生在愉悦中接受了老师所传授的知识，更重要的会使学生在潜移默化中受到一种审美教育，美育能够健全人的品格。在小学教学中，提高学生想象美的能力是尤为关键的。针对小学生来讲，他们的实际生活经验和阅历是非常少的，不具备一定的审美能力。为此，在课堂教学中，教师需要启发学生进行想象，进而感受到美。教师应当结合教材知识要求学生进行大胆地想象，由于小学生的思维意识和思维能力比较差，因此教师在启发学生想象的过程中，需要立足于学生的实际情况，从而提高学生的审美能力。
五、建立和谐的师生关系
教师不仅仅是学生的指路人，还是学生的好朋友。教師这种职业是非常高尚的，教师教学质量的高低跟教师怎样处理师生关系有着非常大的关联性，倘若教师能够真正地爱学生，跟学生和谐、平等地相处，那么就能够创设良好的课堂教学气氛。由于小学生的年龄比较小，因此犯错误也是不可避免的，教师不应当冷冷地批评学生，而应当激励学生，这样，学生也能够更好地改造自己的错误、弥补自身的缺陷，从而增强学习的自信心。此外，教师还应当重视培养学生的能力，指导学生怎样学习和掌握知识以及提高学生自主学习的技能，并非死记硬背，不然就脱离了素质教育的轨道。
小学教师务必领悟素质教育的内涵，彻底地转变教学理念，不断提高教师自身素质，并且真正地贯彻实施素质教育，不断地创新教学手段，从而创设良好的教学气氛，以使學生得以健康的发展和进步，最终提高学生的综合素质。
一、转变教学思想，端正教学态度，提高素质教育
素质教育在小学教学中的实施，首先要求教师转变教学思想。具体来讲，教师应当从应试教育的思想转变为素质教育的思想，进一步体会到应试教育的不足和危害，摆脱旧的、传统教学观念的束缚，不再单纯性地以学生的高分数作为评价依据。这是由于应试教育的后果是：将教育的成功归结于考试的成功，在成就一少部分尖子生的同时，放弃或者是否定了大部分的学生；注重智育（高分数和死知识），忽视了其他一些方面（个性特长和全面发展），甚至是对学生的身心健康造成了巨大的伤害。素质教育在小学教学中的实施，是教育本质特点的一个重要体现。换言之，素质教育的实施目的，并非使所有的学生都能够升学和深造，而是能够使所有的学生将来都能成为对社会有用的人，教师通过提高学生的综合素质，从而使学生成为全面发展的人才。因此，教师应当以教育工作的责任感与历史使命感为己任，彻底转变教学思想，不再单纯性地注重学生的高分数，提高素质教育意识，并且贯彻实施。
二、注重提高教师自身素质
教师是教育思想的实践者，教师的素质直接影响到学生教学质量的高低。提高教师自身素质是实施素质教育的前提，也是它的内在因素。新时代的教师应当注重自身素质的提高。首先，要提高教师的职业道德素质。教师的职业道德素质应该包括对教育事业的无限热爱和学生的一片爱心。有了对教学事业的无限热爱，才会有对事业的无限追求，才会有事业的责任感和使命感，才会有事业的不断进步。同样，对学生的一片爱心也是必不可少的。爱心不能停留在口头上，也不简单是对某个贫弱疾病学生的救助，而是要放下“师尊”的架子，将学生置于平等的位置，既不强求服从，更不以势压人，对待学生像春雨滋物细无声一样，循循善诱，以理服人，做到真正理解学生，信任学生，并设身处地为学生排忧解难。
其次，教师要培养积极向上的人生观，提高健康乐观的身心素质。教师是精神文明的生产者，肩负着将学生培养成为有高尚完美人格的现代公民的义务。积极向上的人生观和健康乐观的身心素质，对于净化学生的心灵，消除心灵障碍，纯洁社会风尚，促进社会文明的进步尤其重要。再者，教师要树立先进科学的教育思想。教育思想的先进与落后，科学与随意，决定着教学质量的高低。具有相同等级专业技能的教师因其教育思想的差异而会产生教学效果的差异。还有，教师要提高教师自身的科学文化素质和专业知识水平。“师者，授业传道解惑者也。”教师必须具备扎实雄厚的学科知识和文化修养，还必须是知识应用能力的佼佼者，具有丰厚的实践经验和一定的创造能力。没有丰富的知识技能底蕴做基础，素质教育就无法开展。
三、德育是素质教育不可缺少的环节
在一定程度上来讲，学生的道德素质比文化素质更加重要。小学教师在平常教学的过程中应当重视对小学生道德素质的培养，将德育有效地渗透在小学教学中，从而促进学生道德素养的提升。另外，像《中华美德贤文》的文章能够在潜移默化中影响学生，进而实现理想的效果，因此，教师需要推荐学生阅读此类的书籍。为了更加有效地在小学教学中实施德育，教师可以从“情”和“知”这两个方面作为视角进行渗透。
（1）所谓的“情”是指使小学生树立高尚的道德情操，以使学生对好的行为习惯持有愿意学习、满意以及快乐的态度，并且对于不好的行为习惯持反对、不满意，以及愤怒的态度。
（2）所谓的“知”是指对小学生实施说理教育，让小学生明确我们一致认可和提倡的道德标准有哪些，只有使学生明确了具体的道德准则内容，才可以让学生明确怎样做是正确的和合理的、怎样做是不合理的和错误的，以及不应当做什么和应当做什么。
四、美育更是素质教育的关键
在教师的教学过程中，美育和德育的关系密不可分。从某种意义上讲，美育是德育的深化。如果在教学过程中，教师能够利用自己的思想、情感、气质、性格、智慧、才能及教材的内容，使自己的教学达到一种美的境界，创建一种教学的美感，无疑会使课堂教学变得丰富多彩，活泼鲜明。能使学生在愉悦中接受了老师所传授的知识，更重要的会使学生在潜移默化中受到一种审美教育，美育能够健全人的品格。在小学教学中，提高学生想象美的能力是尤为关键的。针对小学生来讲，他们的实际生活经验和阅历是非常少的，不具备一定的审美能力。为此，在课堂教学中，教师需要启发学生进行想象，进而感受到美。教师应当结合教材知识要求学生进行大胆地想象，由于小学生的思维意识和思维能力比较差，因此教师在启发学生想象的过程中，需要立足于学生的实际情况，从而提高学生的审美能力。
五、建立和谐的师生关系
教师不仅仅是学生的指路人，还是学生的好朋友。教師这种职业是非常高尚的，教师教学质量的高低跟教师怎样处理师生关系有着非常大的关联性，倘若教师能够真正地爱学生，跟学生和谐、平等地相处，那么就能够创设良好的课堂教学气氛。由于小学生的年龄比较小，因此犯错误也是不可避免的，教师不应当冷冷地批评学生，而应当激励学生，这样，学生也能够更好地改造自己的错误、弥补自身的缺陷，从而增强学习的自信心。此外，教师还应当重视培养学生的能力，指导学生怎样学习和掌握知识以及提高学生自主学习的技能，并非死记硬背，不然就脱离了素质教育的轨道。
小学教师务必领悟素质教育的内涵，彻底地转变教学理念，不断提高教师自身素质，并且真正地贯彻实施素质教育，不断地创新教学手段，从而创设良好的教学气氛，以使學生得以健康的发展和进步，最终提高学生的综合素质。