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我一直坚信：只有有梦想的教师，他才能给学生以更大的梦想；只有有追求的教师，他才能像火种一样点燃学生心灵深处更炽热的追求；而一个人有了终生能为之奋斗的梦想，他才会活得更充实和更快乐，他才能看到人生的目标和希望，他才能从中感受到生命的价值和意义。
在我上中学的时候，对我影响最大的是一位叫杨治华的老师。他从没有代过我的课，但他的名字却在这所中学里无人不知，无人不晓。因为他是这所中学里的大才子和笔杆子，听说他常常在一些报纸上发表文章。因此，远远地看到他的身影，我就和许多同学一样向他投去敬慕的目光。我曾经慕名和同学一起去他的宿舍里找过他两次。从外表上看，他长得很瘦弱，但他的谈吐却充满热情、自信和感染力。有一次，他从书架上拿下来一本书说：“这是我的同桌同学写的书，他现在已是一所大学里的副教授了。他是一个很有抱负的人，将来必成大器！”我说：“杨老师，我们都知道你也常常发表文章，你也一定会成为大作家的！”
杨老师用手拂了拂那本书上的尘土，很坦然地笑了笑说：“能不能成为一个作家是一回事，想不想成为一个作家是另一回事。人活着就要有追求、有梦想，这样活着才会充实，才会有希望。特别是像你们这些少年，如果能早一天认识到梦想的价值，并且能在未来的岁月里坚持住自己的梦想，那么，你必将在生活中得到双重的奖赏：物质的和心灵的，就如我的那位朋友，他的书不但给了他荣誉和地位，也使他成了他所在的那大学里有史以来最年轻的教授，更重要的是这书还给予了他别人无法享受到的心灵的快乐和满足。要记住：没有梦想的人，不管他的天分有多高，也不管他考上了什么样的大学，最终还是走不出平庸的命运。”
杨老师的话不但在当时就已让我心灵燃烧、激情澎湃，而且对我以后一直都有着深远的影响。说实话，作为一个人，如果在自己的学生时代能遇上像杨治华这样的老师，不管他教自己与否，都应该是一种人生的幸运。因为他让你感受到在自己身边触目所及的平凡中还有一种吸引你灵魂的卓越，因为他让你在读书考试中看到了一道比读书考试更高更远的灵光。高中毕业后我考上了一所师范院校，那时我就抱定志愿，在未来的教学生涯中，我一定要成为一个像杨老师或他的同桌那样的教师。从杨老师的身上我深深地体会到：一个好老师，他对学生的影响并不仅仅只是来自他所施的“教”，更重要的还是来自教师本身所具有的素质、品格和成就对学生心灵的熏陶和感染。一个这样的好老师在学校里的存在，实质上他所代表的正是这所学校的教育境界和灵魂；一所学校若能培养出这样的好老师，她肯定是一所伟大而又充满勃勃生机的学校。
说实话，那时候我就是抱着这样一个美好而又迷人的梦想投入到大学学习的。在学校的几年中，我最喜欢去的地方就是图书馆，除了上课和完成作业之外，我几乎把自己的全部时间都用到了读书和写作上。有时我感到自己一个人的借书证不能满足我的要求，就把不太喜欢读书的同学的借书证也拿来用。我觉得要成为一个像杨老师那样的教师，底蕴是最重要的。犹太人有一句箴言说：“一个人就如一棵树，先经营其根，自然能迎来和承受住繁花似锦的美丽和果实累累的收获；如果只想着经营花朵和果实以炫耀自我，那么，既不会有理想的花果，更经不起任何一阵狂风骤雨的击打。”看我这样如饥似渴地读书，有的同学告诉我：“将来不就是教个中学吗，何必下那么大的苦工夫呢？”我知道将来走进学校教个中学是不成问题，关键的问题在于我想到的并不仅仅只是“教”，从内心深处说，我更渴望成为一个像杨老师的同桌那样的教师。
梦想在心灵的版图上无疑是轻灵和美丽的，但为实现梦想而迈出的脚步却是沉重和艰难的，有时甚至是要付出惨重代价的。师院毕业后我被分配到一所新建的城市普通中学教书，而校长的教学理念恰恰就是教育学生成人比成才更重要。他说：“单方面的强调学生成才、强调成绩或拔尖，恰恰是埋葬或摧残人才最直接的手段。如果你教会了孩子知道了什么是该做的，什么是不该做的，教会了孩子知道人应该怎样的生活才有价值和意义。”
我一直没有放弃过要做一个仅靠自己的名字就能对学生产生影响的教师之梦，就像杨老师和他的同桌从来就没教过我却一直在深深地影响着我一样，所以，我在工作之余一直坚持读书和写作。又经过几年的奋斗，我的文章也开始见诸报端或杂志。看到我的进步，老校长也是非常的高兴，把我提拔到政教处工作。他常常对我说：“政教处主任可是学校里的一面旗帜啊，你不但是学校里的喉舌，更要靠你自身的影响来统领学校的思想政治工作。”我怎能辜负老校长对我的期待呢？抛开老校长不说，就是我深深地埋在心底的那个梦想也不容许我有任何懈怠啊！
我们这所学校经过老校长和全体教师们的十年奋斗之后，可以说是声誉鹊起，进入了我市的三大强校之一。然而，岁月在催人成熟的同时，也同样在无情地催人老，建校十周年过后老校长退休了，他的退休也同样标志这所学校教育理念的彻底转变。继任的校长开始向各班要升学率，并制定出了很详细的奖惩办法，达标的如何奖励，不达标的如何惩罚，并且与奖金、晋级、评优和提干紧密地结合在一起。说实话，被老校长的教育理念熏陶出来的教师们，开始并不太理会这一套，一切都还是按部就班地进行，可到了第二年，当这一切真的兑现的时候，才知道校长这招的厉害。下一年开学的时候，一切都变了，为了提高本班的成绩，加课、补课、利用休息日上课，一场没有硝烟的战争就这样在老师们之间拉开了。再后来，又加上了每学期的抽考评比和各种学科的比赛评比，一下子又把老师间的争战推到了白炽化的地步。而这一切使你不得不承认：不管是多么的反科学、反规律的东西，一旦成了制度，那么，它就牢牢地掌握住了这个制度下每个人的行为和灵魂，而个人在制度面前显得既无力，也无助和无奈。因此，被异化了的制度，就能很容易的扭曲一个人的心灵。在这样的制度面前，没有自我或个性的存在，你只有两条路可走：要么彻底的缴械投降，要么被彻底的粉碎！
记得在一次和一个副校长的谈话中，我曾提出：“把老师的教学变成这些枯燥的数字评比，是有违教育科学和规律的，我觉得还是应该给老师们一点喘息的机会要好些。”这个副校长有些激动地说：“喘什么息，就是要让老师去争去斗，他们争的越厉害、斗的越强烈，我们学校的教学工作就越好开展。没有升学率就没有我们学校的存在和发展！”我说：“我们的老校长从来也没提过升学率，我们学校的前十年发展得不是也很好吗？”他说：“时代在前进，你这样的思想落后了。你不要再说了，我们不可能再走回头路。”
这个副校长说得对，我们学校确实没有再走回头路，但是，我依然坚持自己的教学理念。我认为：那些渴望考上大学或有希望考上大学的同学，我们不仅要给他们创造最好的物质条件，更要给予极大的精神激励，以保证他们最大限度地实现自己的梦想。而对于那些根本就没有可能考上大学的同学，应该在激励他们更多的学习一些文化知识之外，也可以允许他们发展自己的特长和爱好，没有必要也把他们死死地绑在考试或升学率的战车上，应该给他们一些自由发展的空间。因此，我班在考评中成绩总是最后。并且，我还一直坚持考试本身应该是教师自己的权力，是教师检查自己教学和教师本身与学生对话的一个平台，而不是管教育的领导们展示自己手中权力的“法宝”。听了我的辩解之后，校长只给了我一个字的评价：“蠢！”我落后了，我蠢了。最后，我被迫走下了讲台，从事了教学以外的工作……
没办法，我这个人太固执了，虽然别人给了我“落后与愚蠢”的评价，但我并不认为自己坚持的那个梦想有什么不对的地方，虽然在应试教育的大环境下，在教学上我已是一个彻底的失败者了，但是，作为一个教师，我依然感受到自己仍是一个真正的胜利者，是一个成功者；我虽然不代课了，但是，仍然有一些班级常常找我给他们作演讲，给他们讲人生，讲生命的成长，讲一个人怎样才能找到通往成功的道路，并且在学校里，我一直都有许多的崇拜者。
我未来的路还有很长，但是，我会一直坚守住自己的梦想的。我坚信：有一天，我会成为自己梦想中的一个教师的！
会有这么一天的。我坚信自己的梦想。
在我上中学的时候，对我影响最大的是一位叫杨治华的老师。他从没有代过我的课，但他的名字却在这所中学里无人不知，无人不晓。因为他是这所中学里的大才子和笔杆子，听说他常常在一些报纸上发表文章。因此，远远地看到他的身影，我就和许多同学一样向他投去敬慕的目光。我曾经慕名和同学一起去他的宿舍里找过他两次。从外表上看，他长得很瘦弱，但他的谈吐却充满热情、自信和感染力。有一次，他从书架上拿下来一本书说：“这是我的同桌同学写的书，他现在已是一所大学里的副教授了。他是一个很有抱负的人，将来必成大器！”我说：“杨老师，我们都知道你也常常发表文章，你也一定会成为大作家的！”
杨老师用手拂了拂那本书上的尘土，很坦然地笑了笑说：“能不能成为一个作家是一回事，想不想成为一个作家是另一回事。人活着就要有追求、有梦想，这样活着才会充实，才会有希望。特别是像你们这些少年，如果能早一天认识到梦想的价值，并且能在未来的岁月里坚持住自己的梦想，那么，你必将在生活中得到双重的奖赏：物质的和心灵的，就如我的那位朋友，他的书不但给了他荣誉和地位，也使他成了他所在的那大学里有史以来最年轻的教授，更重要的是这书还给予了他别人无法享受到的心灵的快乐和满足。要记住：没有梦想的人，不管他的天分有多高，也不管他考上了什么样的大学，最终还是走不出平庸的命运。”
杨老师的话不但在当时就已让我心灵燃烧、激情澎湃，而且对我以后一直都有着深远的影响。说实话，作为一个人，如果在自己的学生时代能遇上像杨治华这样的老师，不管他教自己与否，都应该是一种人生的幸运。因为他让你感受到在自己身边触目所及的平凡中还有一种吸引你灵魂的卓越，因为他让你在读书考试中看到了一道比读书考试更高更远的灵光。高中毕业后我考上了一所师范院校，那时我就抱定志愿，在未来的教学生涯中，我一定要成为一个像杨老师或他的同桌那样的教师。从杨老师的身上我深深地体会到：一个好老师，他对学生的影响并不仅仅只是来自他所施的“教”，更重要的还是来自教师本身所具有的素质、品格和成就对学生心灵的熏陶和感染。一个这样的好老师在学校里的存在，实质上他所代表的正是这所学校的教育境界和灵魂；一所学校若能培养出这样的好老师，她肯定是一所伟大而又充满勃勃生机的学校。
说实话，那时候我就是抱着这样一个美好而又迷人的梦想投入到大学学习的。在学校的几年中，我最喜欢去的地方就是图书馆，除了上课和完成作业之外，我几乎把自己的全部时间都用到了读书和写作上。有时我感到自己一个人的借书证不能满足我的要求，就把不太喜欢读书的同学的借书证也拿来用。我觉得要成为一个像杨老师那样的教师，底蕴是最重要的。犹太人有一句箴言说：“一个人就如一棵树，先经营其根，自然能迎来和承受住繁花似锦的美丽和果实累累的收获；如果只想着经营花朵和果实以炫耀自我，那么，既不会有理想的花果，更经不起任何一阵狂风骤雨的击打。”看我这样如饥似渴地读书，有的同学告诉我：“将来不就是教个中学吗，何必下那么大的苦工夫呢？”我知道将来走进学校教个中学是不成问题，关键的问题在于我想到的并不仅仅只是“教”，从内心深处说，我更渴望成为一个像杨老师的同桌那样的教师。
梦想在心灵的版图上无疑是轻灵和美丽的，但为实现梦想而迈出的脚步却是沉重和艰难的，有时甚至是要付出惨重代价的。师院毕业后我被分配到一所新建的城市普通中学教书，而校长的教学理念恰恰就是教育学生成人比成才更重要。他说：“单方面的强调学生成才、强调成绩或拔尖，恰恰是埋葬或摧残人才最直接的手段。如果你教会了孩子知道了什么是该做的，什么是不该做的，教会了孩子知道人应该怎样的生活才有价值和意义。”
我一直没有放弃过要做一个仅靠自己的名字就能对学生产生影响的教师之梦，就像杨老师和他的同桌从来就没教过我却一直在深深地影响着我一样，所以，我在工作之余一直坚持读书和写作。又经过几年的奋斗，我的文章也开始见诸报端或杂志。看到我的进步，老校长也是非常的高兴，把我提拔到政教处工作。他常常对我说：“政教处主任可是学校里的一面旗帜啊，你不但是学校里的喉舌，更要靠你自身的影响来统领学校的思想政治工作。”我怎能辜负老校长对我的期待呢？抛开老校长不说，就是我深深地埋在心底的那个梦想也不容许我有任何懈怠啊！
我们这所学校经过老校长和全体教师们的十年奋斗之后，可以说是声誉鹊起，进入了我市的三大强校之一。然而，岁月在催人成熟的同时，也同样在无情地催人老，建校十周年过后老校长退休了，他的退休也同样标志这所学校教育理念的彻底转变。继任的校长开始向各班要升学率，并制定出了很详细的奖惩办法，达标的如何奖励，不达标的如何惩罚，并且与奖金、晋级、评优和提干紧密地结合在一起。说实话，被老校长的教育理念熏陶出来的教师们，开始并不太理会这一套，一切都还是按部就班地进行，可到了第二年，当这一切真的兑现的时候，才知道校长这招的厉害。下一年开学的时候，一切都变了，为了提高本班的成绩，加课、补课、利用休息日上课，一场没有硝烟的战争就这样在老师们之间拉开了。再后来，又加上了每学期的抽考评比和各种学科的比赛评比，一下子又把老师间的争战推到了白炽化的地步。而这一切使你不得不承认：不管是多么的反科学、反规律的东西，一旦成了制度，那么，它就牢牢地掌握住了这个制度下每个人的行为和灵魂，而个人在制度面前显得既无力，也无助和无奈。因此，被异化了的制度，就能很容易的扭曲一个人的心灵。在这样的制度面前，没有自我或个性的存在，你只有两条路可走：要么彻底的缴械投降，要么被彻底的粉碎！
记得在一次和一个副校长的谈话中，我曾提出：“把老师的教学变成这些枯燥的数字评比，是有违教育科学和规律的，我觉得还是应该给老师们一点喘息的机会要好些。”这个副校长有些激动地说：“喘什么息，就是要让老师去争去斗，他们争的越厉害、斗的越强烈，我们学校的教学工作就越好开展。没有升学率就没有我们学校的存在和发展！”我说：“我们的老校长从来也没提过升学率，我们学校的前十年发展得不是也很好吗？”他说：“时代在前进，你这样的思想落后了。你不要再说了，我们不可能再走回头路。”
这个副校长说得对，我们学校确实没有再走回头路，但是，我依然坚持自己的教学理念。我认为：那些渴望考上大学或有希望考上大学的同学，我们不仅要给他们创造最好的物质条件，更要给予极大的精神激励，以保证他们最大限度地实现自己的梦想。而对于那些根本就没有可能考上大学的同学，应该在激励他们更多的学习一些文化知识之外，也可以允许他们发展自己的特长和爱好，没有必要也把他们死死地绑在考试或升学率的战车上，应该给他们一些自由发展的空间。因此，我班在考评中成绩总是最后。并且，我还一直坚持考试本身应该是教师自己的权力，是教师检查自己教学和教师本身与学生对话的一个平台，而不是管教育的领导们展示自己手中权力的“法宝”。听了我的辩解之后，校长只给了我一个字的评价：“蠢！”我落后了，我蠢了。最后，我被迫走下了讲台，从事了教学以外的工作……
没办法，我这个人太固执了，虽然别人给了我“落后与愚蠢”的评价，但我并不认为自己坚持的那个梦想有什么不对的地方，虽然在应试教育的大环境下，在教学上我已是一个彻底的失败者了，但是，作为一个教师，我依然感受到自己仍是一个真正的胜利者，是一个成功者；我虽然不代课了，但是，仍然有一些班级常常找我给他们作演讲，给他们讲人生，讲生命的成长，讲一个人怎样才能找到通往成功的道路，并且在学校里，我一直都有许多的崇拜者。
我未来的路还有很长，但是，我会一直坚守住自己的梦想的。我坚信：有一天，我会成为自己梦想中的一个教师的！
会有这么一天的。我坚信自己的梦想。