摘 要：综合实践活动是学校为了丰富中学生的校园生活，帮助学生放松身心而创办的业余活动。传统的综合实践活动都是独立进行的，并没有与初中生物课程有机结合在一起。学校有必要对综合实践活动重新进行认识，认真考察综合实践活动与初中生物课程教学之间的关系，找出连接两者的节点，实现两者的有机整合。
　　关键词：综合实践活动;初中生物;可行性
　　中图分类号：G633.91
　　文章编号：2095-624X（2019）10-0095-01
　　一、综合实践活动与初中生物课程有机整合的可行性
　　综合实践活动的特点之一就是“综合”，我们可以把任何内容添加其中，这不仅不会影响综合实践活动作用的发挥，而且还可以丰富活动的内容，增强实践活动的趣味性和学生参与活动的积极性。初中生物课程在初中教学过程中占据着非常重要的角色，但学生对初中生物学习兴趣不高。而大多数初中生都对综合实践活动非常感兴趣，如果教师能够实现综合实践活动与初中生物课程的有机整合，那么不仅可以让综合实践活动成为初中生物的第二个教学课堂，还可以让学生在收获快乐的同时学到更多有关生物课程的内容，弥补生物课堂教学的缺陷，让学生对生物知识有更深入的理解。
　　综合实践活动课程打破了课堂教学与业余活动之间的界限，实现了两者的交叉融合，对培养学生自主解决实际问题的意识和能力有非常重要的作用。综合实践活动非常重视学生多样化的实践性学习方式，强调学生在学习过程中的积极主动性。所以，从这个角度上来讲，综合实践活动比其他课程教学更注重学生对实际活动过程亲力亲为的感受。而它的这种性质和特点也为实现与初中生物课程的有机整合创造了条件。初中生物课程所涉及的很多内容都能采用实践活动的方式来传授给学生，并且所取得的教学效果也将更为理想。
　　二、综合实践活动与初中生物课程有机整合的策略
　　综合实践活动与初中生物课程有机整合是切实可行的，但是在这个过程中我们也要讲究方法和策略，保证两者融合的效率和质量，让学生在获得快乐的同时对自己的学习情况也得到满足。
　　1.提高学生探究性学习的能力
　　综合实践活动是初中生所需要掌握的基础课程之一，它能够引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，对问题进行分析，最终解决问題。开展多样化的实践活动，不仅能够让学生更注重对理论知识的学习，还可以让他们运用综合性的技能来提高自身解决实际问题的能力。初中生物课程中有很多需要学生具备一定探究性学习能力才能真正掌握的内容，所以，这就需要教师重视对学生探究性学习能力的培养。而探究性学习就可以成为连接综合实践活动与初中生物课程教学的桥梁，有助于实现两者的有机整合。
　　2.进一步挖掘综合实践活动的潜力
　　综合实践活动给学生提供了一个较为独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主角，他们对综合实践活动的方方面面都有完全独立的选择权和分配权。所以在这个活动空间中，学生充分发挥潜力，能够有效激发他们学习的积极性。这门课程强调学生要通过实践活动，提高自身探究性学习和创新学习的能力，并且掌握更科学、更综合的学习方法，提高学习效率，满足学习要求。初中生物课程同样需要学生具备一定的创新性学习能力，对知识有充足的好奇心，并且愿意为学习知识而花费时间和精力。学习态度有时候能够决定学习的效果，而综合实践活动对于帮助学生端正自己的学习态度有非常明显的效果，能够增强学生学习的自信心和自制力。
　　实现综合实践活动与初中生物课程有机整合，不仅能够达到“双赢”的局面，而且能够有效提高教学资源的利用率，激发学生获取知识的兴趣，带动学习积极性。对于初中生而言，探究性学习能力和创新学习能力是影响他们未来发展的重要因素，实现综合实践活动与生物课程的有机整合不仅可以提高学生这两方面的能力，促进学生全面发展，还可以体现出以人为本的教育理念。
　　参考文献：
　　[1]庄伟星.在初中生物教学中开展综合实践活动浅谈[J].中学课程资源，2018（11）：37-38.
　　[2]杨昌友.初中生物学科开展综合实践活动的策略[J].科学咨询（教育科研版），2017（10）：50.
　　作者简介：梁静红（1976—），女，广东龙门人，中学生物一级教师，本科，研究方向：初中生物。