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摘 要：新形势下，高等职业学校的主要人才培养目标是培养理论与技能综合发展的高技能人才，这就对环保专业教学提出了新的要求，产学一体化的培养方式开始得到高职学校的普遍重视。文章分析了产学一体化的必要性，并提出了合理的實施做法。
关键词：环保专业；产学一体化；必要性；实践做法
一、产学一体化成为高职环保专业建设的必由之路
党的十九大报告指出，要加快教育现代化，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，为职业教育的发展明确了方向。国务院办公厅出台的《关于深化产教融合的若干意见》，提出了深化产教融合的制度框架。教育部等六部委印发《职业学校校企合作促进办法》，提出要建立“校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施”的校企合作机制，校企合作由“政府主导”转为“校企主导”，这一重大的政策变化，破解了制约产教融合、校企合作这一职业教育发展的根本性问题，同时还在土地、财政、税收、金融等方面对投入职业教育的企业给予政策和资金支持，职业教育迎来了重大发展机遇，校企合作育人、产教融合发展将成为职业教育发展的主流方向和必由之路。
环保产业作为新兴的朝阳产业，在“美丽中国”的国家战略环境下，人才供给矛盾将更加突出，技能人才短缺已成为制约企业高质量、快速发展的瓶颈。同时传统职业教育育人模式的弊端日益暴露，课程内容与职业标准、教学过程与生产过程相对脱节，学校“育人”与企业“用人”呈现“两张皮”的现象。为促进学校人才培养供给侧和企业需求产业侧之间的高度契合，培养企业“用得上、信得过、留得住”的技能人才，迫切需要我们创新发展模式，深化产学一体化，解决人才供需矛盾，真正实现转型升级。
二、环保专业产学一体化实践做法
产学一体化人才培养模式是整合企业、学校、行业协会三方资源，我校环保专业以企业人才需求为指引，利用协会在行业的指导作用，充分发挥学校在技能人才培养、培训和职业教育的平台优势，秉承“资源共享、优势互补、共同投入、共同发展”原则，成立企业冠名的二级学院，建立以企业为主导的校-企-协会三方共管机制，从合作办学、合作育人、合作就业、合作建设等关键点，进行实质性合作，为企业提供订单培养、高级技能人才的招聘与输送、技能提升培训等全方位人才服务，解决企业亟需的技能人才需求，促进学校人才质量提高、企业战略落地和行业水平提升。
实现产学一体化的关键在于将企业需求真正融入人才培养全过程，“定制”出企业所需的技能人才。以企业为管理主体，在专业建设、师资队伍建设、实习实训教材等方面进行合作，把企业引入校园、产品引入实训、工程师引入课堂，同时让教师进入车间、学生进入工段、教学进入现场，通过“三引三进”，真正培养出适应企业发展、能快速上手的合格技能人才。
（一）建立环保专业校企合作指导委员会工作机制，成立环保学院管理指导委员会，由企业牵头主导，学校和行业协会共同参与管理。委员会定期沟通，以企业需求、行业规范指导教育培训工作，形成校-企-协会三方人才共育、过程共管、成果共享的全方位无缝对接的局面。
（二）构建环保专业师资队伍交流平台。整合企业、学校和行业人才优势优势资源，建立由环保企业技能专家、学校教师、环保行业协会专家组成的专家师资库，构建开放度高、专业化强的师资平台。建立学校教师与环保企业技能专家岗位交流机制，专业教师定期到环保企业产业园挂职交流，环保企业技术技能专家定期到学校任教。聘请环保行业专家到校指导、开展讲座，实现校-企-协会优势师资深度融合。
（三）校企共建实习实训基地。环保企业在学校建立校内实习实训基地，按照“校中企、企中校”模式开展技能人才培养；学校在环保企业产业园挂牌建立培训基地，就近就急开展培训。同时通过环保行业协会平台，在行业内共建实习实训基地，以企业技术需求、行业标杆进行人才培养、培训，打造高水平技能人才队伍。
（四）搭建环保专业建设和课程建设平台。学校紧密对接环保企业相关业务，针对性地设置课程，构建基础理论知识和业务技能操作相结合的模块化课程体系。注重基本管理能力培养，按照一线班组长标准，加强沟通协调能力、目标管理能力、组织能力、带班能力等培训。同时，将企业文化、规章制度等模块嵌入到教学环节中，为学生“烙上企业印”。
（五）举办环保专业订单班为企业精准输送技能人才。学校与环保企业合作开办订单班，企业通过参与制定现代学徒制人才培养方案、落实实习实训安排、安排专家授课等方式，全面参与到人才培养的全过程，按照“学生即学徒，入学即入职"的理念进行培养，学生在校期间参加企业的生产，毕业即成为高水平技能人才，真正实现教学过程与生产过程对接，提高人才培养质量和针对性，为企业生产、运营工作岗位提供技能人才保障。
（六）做好环保企业技能人才入职和培训提升服务。学校围绕企业实际开展新员工的入职培训、企业员工技能培训、管理业务培训等系列培训工作，重点开展质量控制、设备知识、操作要领、工艺流程等高级工培训，壮大企业技能力量，促进企业规模化、规范化、可持续发展。
三、结语
高职环保专业的主要教学目的是让学生既掌握理论知识，又掌握相应的环保专业技能，培养动手能力强的高技能人才。因此，高职学校和教师要认识到实施产学一体化的必要性，与环保企业密切合作，通过各种有效途径，将产学一体化合理地运用到环保专业的教学过程中，从而提高学生的实际操作能力，成为符合社会、企业需求的有用人才。
参考文献：
[1]国务院办公厅出台的《关于深化产教融合的若干意见》
[2]教育部等六部委印发《职业学校校企合作促进办法》
作者简介：
覃容（1981-），女，土家族，湖北长阳人，三峡电力职业学院教师，中共党员，讲师，硕士，主要从事高职教育研究。
关键词：环保专业；产学一体化；必要性；实践做法
一、产学一体化成为高职环保专业建设的必由之路
党的十九大报告指出，要加快教育现代化，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，为职业教育的发展明确了方向。国务院办公厅出台的《关于深化产教融合的若干意见》，提出了深化产教融合的制度框架。教育部等六部委印发《职业学校校企合作促进办法》，提出要建立“校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施”的校企合作机制，校企合作由“政府主导”转为“校企主导”，这一重大的政策变化，破解了制约产教融合、校企合作这一职业教育发展的根本性问题，同时还在土地、财政、税收、金融等方面对投入职业教育的企业给予政策和资金支持，职业教育迎来了重大发展机遇，校企合作育人、产教融合发展将成为职业教育发展的主流方向和必由之路。
环保产业作为新兴的朝阳产业，在“美丽中国”的国家战略环境下，人才供给矛盾将更加突出，技能人才短缺已成为制约企业高质量、快速发展的瓶颈。同时传统职业教育育人模式的弊端日益暴露，课程内容与职业标准、教学过程与生产过程相对脱节，学校“育人”与企业“用人”呈现“两张皮”的现象。为促进学校人才培养供给侧和企业需求产业侧之间的高度契合，培养企业“用得上、信得过、留得住”的技能人才，迫切需要我们创新发展模式，深化产学一体化，解决人才供需矛盾，真正实现转型升级。
二、环保专业产学一体化实践做法
产学一体化人才培养模式是整合企业、学校、行业协会三方资源，我校环保专业以企业人才需求为指引，利用协会在行业的指导作用，充分发挥学校在技能人才培养、培训和职业教育的平台优势，秉承“资源共享、优势互补、共同投入、共同发展”原则，成立企业冠名的二级学院，建立以企业为主导的校-企-协会三方共管机制，从合作办学、合作育人、合作就业、合作建设等关键点，进行实质性合作，为企业提供订单培养、高级技能人才的招聘与输送、技能提升培训等全方位人才服务，解决企业亟需的技能人才需求，促进学校人才质量提高、企业战略落地和行业水平提升。
实现产学一体化的关键在于将企业需求真正融入人才培养全过程，“定制”出企业所需的技能人才。以企业为管理主体，在专业建设、师资队伍建设、实习实训教材等方面进行合作，把企业引入校园、产品引入实训、工程师引入课堂，同时让教师进入车间、学生进入工段、教学进入现场，通过“三引三进”，真正培养出适应企业发展、能快速上手的合格技能人才。
（一）建立环保专业校企合作指导委员会工作机制，成立环保学院管理指导委员会，由企业牵头主导，学校和行业协会共同参与管理。委员会定期沟通，以企业需求、行业规范指导教育培训工作，形成校-企-协会三方人才共育、过程共管、成果共享的全方位无缝对接的局面。
（二）构建环保专业师资队伍交流平台。整合企业、学校和行业人才优势优势资源，建立由环保企业技能专家、学校教师、环保行业协会专家组成的专家师资库，构建开放度高、专业化强的师资平台。建立学校教师与环保企业技能专家岗位交流机制，专业教师定期到环保企业产业园挂职交流，环保企业技术技能专家定期到学校任教。聘请环保行业专家到校指导、开展讲座，实现校-企-协会优势师资深度融合。
（三）校企共建实习实训基地。环保企业在学校建立校内实习实训基地，按照“校中企、企中校”模式开展技能人才培养；学校在环保企业产业园挂牌建立培训基地，就近就急开展培训。同时通过环保行业协会平台，在行业内共建实习实训基地，以企业技术需求、行业标杆进行人才培养、培训，打造高水平技能人才队伍。
（四）搭建环保专业建设和课程建设平台。学校紧密对接环保企业相关业务，针对性地设置课程，构建基础理论知识和业务技能操作相结合的模块化课程体系。注重基本管理能力培养，按照一线班组长标准，加强沟通协调能力、目标管理能力、组织能力、带班能力等培训。同时，将企业文化、规章制度等模块嵌入到教学环节中，为学生“烙上企业印”。
（五）举办环保专业订单班为企业精准输送技能人才。学校与环保企业合作开办订单班，企业通过参与制定现代学徒制人才培养方案、落实实习实训安排、安排专家授课等方式，全面参与到人才培养的全过程，按照“学生即学徒，入学即入职"的理念进行培养，学生在校期间参加企业的生产，毕业即成为高水平技能人才，真正实现教学过程与生产过程对接，提高人才培养质量和针对性，为企业生产、运营工作岗位提供技能人才保障。
（六）做好环保企业技能人才入职和培训提升服务。学校围绕企业实际开展新员工的入职培训、企业员工技能培训、管理业务培训等系列培训工作，重点开展质量控制、设备知识、操作要领、工艺流程等高级工培训，壮大企业技能力量，促进企业规模化、规范化、可持续发展。
三、结语
高职环保专业的主要教学目的是让学生既掌握理论知识，又掌握相应的环保专业技能，培养动手能力强的高技能人才。因此，高职学校和教师要认识到实施产学一体化的必要性，与环保企业密切合作，通过各种有效途径，将产学一体化合理地运用到环保专业的教学过程中，从而提高学生的实际操作能力，成为符合社会、企业需求的有用人才。
参考文献：
[1]国务院办公厅出台的《关于深化产教融合的若干意见》
[2]教育部等六部委印发《职业学校校企合作促进办法》
作者简介：
覃容（1981-），女，土家族，湖北长阳人，三峡电力职业学院教师，中共党员，讲师，硕士，主要从事高职教育研究。