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摘 要： 高中思想政治课是对高中生进行正确的世界观、人生观、价值观教育，帮助学生形成良好道德品质的重要途径，但一直以来却得不到学生的重视。如何改变高中思想政治课的现状，是许多思想政治课教师一直思考的问题，其实关键在于如何增强思想政治课的吸引力，激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣在很大程度上影响着教学效果，因此，教师应当有针对性地采取灵活多样的教学手段来激发学生的学习兴趣。
关键词： 高中思想政治课 学习兴趣 激发方法
高中思想政治课是对高中生进行德育的主要途径，但人们关注更多的却是它的智育功能。在大多数高中的课程安排上，思想政治课自然无法与数学、语文、英语三大主科相提并论的，就算与物理、化学这样的副科相比也常常被忽视。思想政治课对于高中生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质具有至关重要的作用，但现实却是“加强和改进中学思想政治课教学工作”的口号年年喊，思想政治课被学校和师生忽视的状况却一直未改变。长期以来，思想政治课就是处在这样一种尴尬的境地。在学生眼中，思想政治课给人的第一印象就是“枯燥、乏味”，因而常被学生当作休息课、自习课。思想政治课教师们无不想改变这种状况，却常感到心有余而力不足。其实，要想改变高中思想政治课现状，关键在于增强思想政治课的吸引力，激发学生的学习兴趣。
一、新奇的导课，激发学习兴趣
“良好的开头是成功的一半”。一堂思想政治课成功与否与它的导课的精彩与否是分不开的。教师若在导课环节就能把学生的注意力吸引过来，这就为整堂课的教学活动打下了坚实的基础。在传统的教学方式中，最常见的导课方法有两种：一种是通过提问复习上一节课的主要内容，然后由教师作总结并引出新课；另一种就是开门见山、直接导入新课，在一开始就讲明本节课的主要内容，并提出相关要求。这两种导课方法虽然简单，但都过于平淡，不利于集中学生的注意力和激发学生的学习兴趣。若是教师能选择一些与本课有关的现实事例、故事、典故、漫画、音乐或精心设计一个情境作为导课材料，引起学生的好奇心，定能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，达到事半功倍的效果。
例如，在讲授《消费及其类型》时，可以播放赵本山的小品《昨天、今天、明天》中的一个片段：当宋丹丹嘲笑赵本山家穷的时候，赵本山理直气壮地说：“别扒瞎，当时还有一样家用电器呢，手电筒嘛!”引导学生思考从上个世纪五十年代的家用电器——手电筒发展到今天的家用电器——电视、冰箱、洗衣机、空调、电脑，是什么影响了人们的消费水平，从而轻松、自然地过渡到了本节课的第一个框题——影响消费水平的因素。在讲《用发展的观点看问题》时，可以借助几幅图片再现“小蝌蚪找妈妈”的故事。当小蝌蚪几经波折找到妈妈时，却惊讶地互相问道：“大眼睛、白肚皮、不多不少四条腿，她是我们的妈妈呀，怎么我们跟她不像呀？”这时教师就可以问学生：“为什么小蝌蚪和青蛙长得一点也不像啊？”学生们在小学时就学过小蝌蚪要经历长出后腿、长出前腿、尾巴收缩等几个阶段才能变成真正的青蛙，教师以此来启发学生用发展的观点看问题并引出本节课的主题可谓恰到好处。在上《股票、债券和保险》这节课时，教师可以先创设一个小情境：陈老伯是个退休老人，平时偶尔会买几张彩票，一天，馅饼真砸到他的头上了，他中了100万，高兴之余，陈老伯觉得十分烦恼，这100万可怎么花呀？老伴儿说：“存银行吧，安全又省心。”儿子说：“存银行利息太少了，炒股吧，你看隔壁的小张，几天就赚了好几万。”上大学的女儿说：“还是买债券吧，风险不高，收益也不低。”朋友老王说：“去年我得了场大病，用了好几万，因为买了保险，最后结算下来没花几个钱，还是买保险吧。”情境呈现过后，教师引导学生思考：如果你也认识陈老伯，你会给他什么样的建议呢？而学生要想给出建议就必须深入了解这几种投资方式并进行收益、风险系数等方面的比较，这样就把学生的探究欲望激发出来了。其实，类似的导课方式还有很多，关键是教师根据讲授的内容选择一些恰当的导课方法，既新颖奇特又不失自然流畅，有利于调动起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
二、生动的授课过程，激发学习兴趣
1.巧用幽默的教学艺术，营造和谐的课堂气氛。
正处于青春期的高中生们，活泼好动，喜欢刺激，乐于接受新奇的事物。教师在讲授新课的过程中一味平铺直叙地讲解教材，学生不免会感到索然无味、平淡无奇，使学生产生厌倦感，这样整堂课就会陷入一种严肃、沉闷的教学气氛中，不利于集中学生的注意力和调动学生的积极性。然而幽默的教学艺术却可以激发学生的学习动机，调节紧张的学习气氛，使学生在轻松、愉快的教学氛围中习得思想政治课的概念、原理。其实，在日常生活中有许多成语、笑话、相声、小品、典故、漫话等都可以拿来充当幽默教学的素材。在讲到“实事求是”时，教师可用生动形象的语言再配合适当的肢体语言给学生讲述“郑人买履”的典故。话说有一个想买鞋子的郑国人，他先量自己脚的尺码，把它放在了自己的座位上。到了集市后，他忘记带量好的尺码。拿到了鞋子，才说：“我忘记带量好的尺码。”于是返回取尺码。等到他回来的时候，集市已经散了，最终没买到鞋。有人问：“你问什么不用脚试试呢？”他说：“我宁愿相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”学生听到这，无不讥笑郑人的愚蠢，从这个故事中学生领会到遇事要实事求是，要会灵活变通，不要死守教条。在讲到“股票的投资风险”时，教师可用多媒体给学生播放一段2008年春晚的相声《疯狂股迷》，让学生在诙谐、幽默的相声中体会股市的风险。在讲授《权力的行使：需要监督》时，教师可借助漫画《如此诚信》来说明政府权力无监督的危害。漫画中，只见一人正双手捧着钞票贿赂一名政府干部，那干部则大言不惭：“你放心，我是有名的诚信干部。收多少钱办多少事，办不成如数退还！”总之，幽默的方式多种多样，没有固定的模式，只要教师多动脑，定能取得较好的教学效果。
2.丰富多彩的课堂小活动。
讲授法是高中思想政治课教师最常用的一种教学方法，但整堂课仅凭教师一人运用口头语言向学生传授知识极易形成注入式教学，不利于学生主体性的发挥。教师应根据教学内容和学生的实际情况多设计一些课堂小活动来调动学生的积极性，如组织学生讨论、情境表演、辩论、竞赛等。例如，在讲完《神奇的货币》后，教师可组织学生以“正确对待金钱”为主题展开一场辩论。甲方认为：金钱是人生幸福之本；乙方认为：金钱是万恶之源。双方观点针锋相对，可以充分发表见解，发挥主动性和积极性。教师在讲授“货币的本质”时，可以让几名学生分别扮演买者和卖者的角色进行循环的物物交换，使学生切身感受一般等价物出现以前，物物交换的困难，并引导学生找出解决的办法。像《消费及其类型》这节课，内容相对简单，教师可采用读书指导法让学生以小组为单位进行自学，然后教师将事先设计好的试卷发给每名学生，测验学生的学习成果，比一比哪组的学生平均分高，知识点掌握得好，再由教师就一些难点进行指导。运用多种教学方法，组织多种课堂小活动，增添课堂的趣味，是激发学生学习兴趣的重要途径。
3.注意理论联系实际。
2004年，教育部颁布了《普通高中思想政治课程标准（实验）》，其将课程目标分为知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标，由此可以看出高中思想政治课不仅承担着向学生传授经济、政治、文化、哲学知识的任务，更注重培养学生分析问题、解决问题的能力。因此，教师在教学过程中一定要理论联系实际，将书本上的知识落到实处。另外，高中思想政治课的基本理论具有一定的抽象性、逻辑性，然而教材中有些例子却不符合当地学生的实际或学生难以理解，所以教师宜选取一些学生熟知的现实事例配合知识点讲解。高中生思想活跃，对一些国家和社会的热点问题极为关注，教师可把课本知识与时事政治联系起来，激发学生的兴趣和好奇心。如在讲“民主选举”时，可结合每年“两会”代表是如何选举产生的来讲解选举的方式。在讲“劳动者的权利”时，教师可选取近年来发生的几起重大煤矿安全生产事故作为资料。在讲“税收的基本特征”时，可将2011年9月1日起个税起征点提高到3500元这个热点作为切入点向学生讲授税收的强制性、无偿性、固定性。再者，教师若能根据教学内容选取发生在学生身边的最熟悉的事例来剖析原理就更容易调动学生的学习兴趣，帮助学生掌握相应的知识。例如，在讲“供求影响价格”时，可引导学生分析为何母亲节前后花店里康乃馨的价格会有如此大的变动。在讲“非公有制经济的主要形式”时，可选择本地区学生熟知的一些私营企业和外资企业作为例子。
三、适当组织课外活动，激发学习兴趣
所谓“实践出真知”，学生通过自己搜集资料、调查分析得出的结论或通过亲身实践验证书本上的理论知识，会对学到的知识更加深信不疑，也能在学习过程中得到更多的成就感和快乐的学习体验，更有利于培养自学能力，激发学习动机。因此，教师不可忽视课外活动的重要性。教师可以组织一些年级辩论赛、读书报告会、社会调查、时事政治专题讲座等，让学生有机会把所学知识应用到社会实践中去，学以致用。比如，在讲《经济生活》中“纸币”时，可以让学生自己搜集辨别假币的方法，与同学进行交流，在这个过程中学生可以更深刻地体会到假币的危害，学会在日常生活辨别假币。在讲“消费结构”时，可事先让学生调查自己家里的各类消费支出在消费总支出中所占的比重，看看家里的食品支出占家庭总支出的比重，通过自己的调查，对“消费结构”和“恩格尔系数”的理解会更深入。在讲“新时代的劳动者”这节课时，教师可让学生收集有关我国就业形势、就业政策等方面的信息，这有利于学生认清我国的就业前景，掌握就业常识，了解就业和自主创业所需的基本素质。另外，教师还可介绍一些课外书籍供有兴趣的学生阅读，如《苏菲的世界》、《共产党宣言》、《中国现代史》和一些著名的人物传记等，并组织读书报告会让学生交流心得。如果学生对某些国内、国际热点问题特别关注，则决不可打击他们的积极性，可组织专题讲座让学生表达自己的见解，教师也可针对学生的一些错误观点进行纠正，这有利于培养学生的社会责任感，增加对政治的敏感度。
四、建立良好的师生关系，帮助学生树立学习信心
良好的师生关系有利于消除师生之间的情感隔膜，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，调动学生的学习热情，同时，学生的学习热情也能进一步激发教师的教学热情，激励教师更加专心地从事教育工作，几乎所有教师都渴望与学生建立一种民主、平等、亲密、和谐的师生关系。那么，教师怎样做才能建立良好的师生关系呢？可以用一句最近比较流行的话来概括，那就是“细节决定成败”。教师的每一个眼神、每一个表情、每一句话都影响着学生对教师的态度。在课堂上，教师饱满的精神状态，激情洋溢的教学过程，流露出的真情实感都直接影响着学生的精神状态和学习热情，因此，一名优秀的教师必须具备驾驭情感的能力。为了取得良好的教学效果，教师必须走到学生之中，寻找共同的兴趣或话题，主动与学生沟通、交流，及时了解学生在学习过程中遇到的困难并积极地帮助学生克服困难。无论在学习上，还是在生活中，教师都应成为学生的榜样，思想政治课教师更要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理。因此，教师要不断提高自身修养，增进学识，用自己的人格魅力来吸引学生，真正做到“为人师表”。良好的师生关系的基础是尊重与信任，教师无论在何时何地都应该尊重学生的人格和尊严，始终相信学生经过努力一定能够取得进步。对于那些信心不足、怀疑自己学习能力的学生，教师应多用些激励性语言鼓励他们，对于他们取得的进步要及时给予表扬以帮助他们树立信心。只要教师发自内心地关爱和帮助学生，就一定会得到学生的尊重和喜爱。
激发学生对思想政治课的学习兴趣是一项长期而艰巨的任务，期间必然会遇到各种各样的困难，但教师决不可因为一时的困境而对自己、对学生丧失信心，相反，教师要注意积累每一次的失败经验，分析失败原因，以便日后纠正。激发学生学习兴趣的方法多种多样，教师要根据学生和学校的实际情况灵活运用，千万不可照搬照抄他人经验，否则，激发兴趣不成，反而增加学生的学习负担。相信只要思想政治课教师发挥自己的聪明才智，就一定会让高中生喜欢上这门课，使师生在一种幽默、和谐的教学气氛中完成德育与智育双重任务。
参考文献：
［1］刘强.思想政治学科教学新论［M］.北京：高等教育出版社，2009：213-246.
［2］梁秀连.谈如何增强思想政治课的吸引力［J］.西江教育论丛，2009，（4）：33.
［3］赵志英.试论思想政治课学习兴趣的培养［J］.教育教学论坛，2011，（15）：234.
关键词： 高中思想政治课 学习兴趣 激发方法
高中思想政治课是对高中生进行德育的主要途径，但人们关注更多的却是它的智育功能。在大多数高中的课程安排上，思想政治课自然无法与数学、语文、英语三大主科相提并论的，就算与物理、化学这样的副科相比也常常被忽视。思想政治课对于高中生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质具有至关重要的作用，但现实却是“加强和改进中学思想政治课教学工作”的口号年年喊，思想政治课被学校和师生忽视的状况却一直未改变。长期以来，思想政治课就是处在这样一种尴尬的境地。在学生眼中，思想政治课给人的第一印象就是“枯燥、乏味”，因而常被学生当作休息课、自习课。思想政治课教师们无不想改变这种状况，却常感到心有余而力不足。其实，要想改变高中思想政治课现状，关键在于增强思想政治课的吸引力，激发学生的学习兴趣。
一、新奇的导课，激发学习兴趣
“良好的开头是成功的一半”。一堂思想政治课成功与否与它的导课的精彩与否是分不开的。教师若在导课环节就能把学生的注意力吸引过来，这就为整堂课的教学活动打下了坚实的基础。在传统的教学方式中，最常见的导课方法有两种：一种是通过提问复习上一节课的主要内容，然后由教师作总结并引出新课；另一种就是开门见山、直接导入新课，在一开始就讲明本节课的主要内容，并提出相关要求。这两种导课方法虽然简单，但都过于平淡，不利于集中学生的注意力和激发学生的学习兴趣。若是教师能选择一些与本课有关的现实事例、故事、典故、漫画、音乐或精心设计一个情境作为导课材料，引起学生的好奇心，定能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，达到事半功倍的效果。
例如，在讲授《消费及其类型》时，可以播放赵本山的小品《昨天、今天、明天》中的一个片段：当宋丹丹嘲笑赵本山家穷的时候，赵本山理直气壮地说：“别扒瞎，当时还有一样家用电器呢，手电筒嘛!”引导学生思考从上个世纪五十年代的家用电器——手电筒发展到今天的家用电器——电视、冰箱、洗衣机、空调、电脑，是什么影响了人们的消费水平，从而轻松、自然地过渡到了本节课的第一个框题——影响消费水平的因素。在讲《用发展的观点看问题》时，可以借助几幅图片再现“小蝌蚪找妈妈”的故事。当小蝌蚪几经波折找到妈妈时，却惊讶地互相问道：“大眼睛、白肚皮、不多不少四条腿，她是我们的妈妈呀，怎么我们跟她不像呀？”这时教师就可以问学生：“为什么小蝌蚪和青蛙长得一点也不像啊？”学生们在小学时就学过小蝌蚪要经历长出后腿、长出前腿、尾巴收缩等几个阶段才能变成真正的青蛙，教师以此来启发学生用发展的观点看问题并引出本节课的主题可谓恰到好处。在上《股票、债券和保险》这节课时，教师可以先创设一个小情境：陈老伯是个退休老人，平时偶尔会买几张彩票，一天，馅饼真砸到他的头上了，他中了100万，高兴之余，陈老伯觉得十分烦恼，这100万可怎么花呀？老伴儿说：“存银行吧，安全又省心。”儿子说：“存银行利息太少了，炒股吧，你看隔壁的小张，几天就赚了好几万。”上大学的女儿说：“还是买债券吧，风险不高，收益也不低。”朋友老王说：“去年我得了场大病，用了好几万，因为买了保险，最后结算下来没花几个钱，还是买保险吧。”情境呈现过后，教师引导学生思考：如果你也认识陈老伯，你会给他什么样的建议呢？而学生要想给出建议就必须深入了解这几种投资方式并进行收益、风险系数等方面的比较，这样就把学生的探究欲望激发出来了。其实，类似的导课方式还有很多，关键是教师根据讲授的内容选择一些恰当的导课方法，既新颖奇特又不失自然流畅，有利于调动起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
二、生动的授课过程，激发学习兴趣
1.巧用幽默的教学艺术，营造和谐的课堂气氛。
正处于青春期的高中生们，活泼好动，喜欢刺激，乐于接受新奇的事物。教师在讲授新课的过程中一味平铺直叙地讲解教材，学生不免会感到索然无味、平淡无奇，使学生产生厌倦感，这样整堂课就会陷入一种严肃、沉闷的教学气氛中，不利于集中学生的注意力和调动学生的积极性。然而幽默的教学艺术却可以激发学生的学习动机，调节紧张的学习气氛，使学生在轻松、愉快的教学氛围中习得思想政治课的概念、原理。其实，在日常生活中有许多成语、笑话、相声、小品、典故、漫话等都可以拿来充当幽默教学的素材。在讲到“实事求是”时，教师可用生动形象的语言再配合适当的肢体语言给学生讲述“郑人买履”的典故。话说有一个想买鞋子的郑国人，他先量自己脚的尺码，把它放在了自己的座位上。到了集市后，他忘记带量好的尺码。拿到了鞋子，才说：“我忘记带量好的尺码。”于是返回取尺码。等到他回来的时候，集市已经散了，最终没买到鞋。有人问：“你问什么不用脚试试呢？”他说：“我宁愿相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”学生听到这，无不讥笑郑人的愚蠢，从这个故事中学生领会到遇事要实事求是，要会灵活变通，不要死守教条。在讲到“股票的投资风险”时，教师可用多媒体给学生播放一段2008年春晚的相声《疯狂股迷》，让学生在诙谐、幽默的相声中体会股市的风险。在讲授《权力的行使：需要监督》时，教师可借助漫画《如此诚信》来说明政府权力无监督的危害。漫画中，只见一人正双手捧着钞票贿赂一名政府干部，那干部则大言不惭：“你放心，我是有名的诚信干部。收多少钱办多少事，办不成如数退还！”总之，幽默的方式多种多样，没有固定的模式，只要教师多动脑，定能取得较好的教学效果。
2.丰富多彩的课堂小活动。
讲授法是高中思想政治课教师最常用的一种教学方法，但整堂课仅凭教师一人运用口头语言向学生传授知识极易形成注入式教学，不利于学生主体性的发挥。教师应根据教学内容和学生的实际情况多设计一些课堂小活动来调动学生的积极性，如组织学生讨论、情境表演、辩论、竞赛等。例如，在讲完《神奇的货币》后，教师可组织学生以“正确对待金钱”为主题展开一场辩论。甲方认为：金钱是人生幸福之本；乙方认为：金钱是万恶之源。双方观点针锋相对，可以充分发表见解，发挥主动性和积极性。教师在讲授“货币的本质”时，可以让几名学生分别扮演买者和卖者的角色进行循环的物物交换，使学生切身感受一般等价物出现以前，物物交换的困难，并引导学生找出解决的办法。像《消费及其类型》这节课，内容相对简单，教师可采用读书指导法让学生以小组为单位进行自学，然后教师将事先设计好的试卷发给每名学生，测验学生的学习成果，比一比哪组的学生平均分高，知识点掌握得好，再由教师就一些难点进行指导。运用多种教学方法，组织多种课堂小活动，增添课堂的趣味，是激发学生学习兴趣的重要途径。
3.注意理论联系实际。
2004年，教育部颁布了《普通高中思想政治课程标准（实验）》，其将课程目标分为知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标，由此可以看出高中思想政治课不仅承担着向学生传授经济、政治、文化、哲学知识的任务，更注重培养学生分析问题、解决问题的能力。因此，教师在教学过程中一定要理论联系实际，将书本上的知识落到实处。另外，高中思想政治课的基本理论具有一定的抽象性、逻辑性，然而教材中有些例子却不符合当地学生的实际或学生难以理解，所以教师宜选取一些学生熟知的现实事例配合知识点讲解。高中生思想活跃，对一些国家和社会的热点问题极为关注，教师可把课本知识与时事政治联系起来，激发学生的兴趣和好奇心。如在讲“民主选举”时，可结合每年“两会”代表是如何选举产生的来讲解选举的方式。在讲“劳动者的权利”时，教师可选取近年来发生的几起重大煤矿安全生产事故作为资料。在讲“税收的基本特征”时，可将2011年9月1日起个税起征点提高到3500元这个热点作为切入点向学生讲授税收的强制性、无偿性、固定性。再者，教师若能根据教学内容选取发生在学生身边的最熟悉的事例来剖析原理就更容易调动学生的学习兴趣，帮助学生掌握相应的知识。例如，在讲“供求影响价格”时，可引导学生分析为何母亲节前后花店里康乃馨的价格会有如此大的变动。在讲“非公有制经济的主要形式”时，可选择本地区学生熟知的一些私营企业和外资企业作为例子。
三、适当组织课外活动，激发学习兴趣
所谓“实践出真知”，学生通过自己搜集资料、调查分析得出的结论或通过亲身实践验证书本上的理论知识，会对学到的知识更加深信不疑，也能在学习过程中得到更多的成就感和快乐的学习体验，更有利于培养自学能力，激发学习动机。因此，教师不可忽视课外活动的重要性。教师可以组织一些年级辩论赛、读书报告会、社会调查、时事政治专题讲座等，让学生有机会把所学知识应用到社会实践中去，学以致用。比如，在讲《经济生活》中“纸币”时，可以让学生自己搜集辨别假币的方法，与同学进行交流，在这个过程中学生可以更深刻地体会到假币的危害，学会在日常生活辨别假币。在讲“消费结构”时，可事先让学生调查自己家里的各类消费支出在消费总支出中所占的比重，看看家里的食品支出占家庭总支出的比重，通过自己的调查，对“消费结构”和“恩格尔系数”的理解会更深入。在讲“新时代的劳动者”这节课时，教师可让学生收集有关我国就业形势、就业政策等方面的信息，这有利于学生认清我国的就业前景，掌握就业常识，了解就业和自主创业所需的基本素质。另外，教师还可介绍一些课外书籍供有兴趣的学生阅读，如《苏菲的世界》、《共产党宣言》、《中国现代史》和一些著名的人物传记等，并组织读书报告会让学生交流心得。如果学生对某些国内、国际热点问题特别关注，则决不可打击他们的积极性，可组织专题讲座让学生表达自己的见解，教师也可针对学生的一些错误观点进行纠正，这有利于培养学生的社会责任感，增加对政治的敏感度。
四、建立良好的师生关系，帮助学生树立学习信心
良好的师生关系有利于消除师生之间的情感隔膜，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，调动学生的学习热情，同时，学生的学习热情也能进一步激发教师的教学热情，激励教师更加专心地从事教育工作，几乎所有教师都渴望与学生建立一种民主、平等、亲密、和谐的师生关系。那么，教师怎样做才能建立良好的师生关系呢？可以用一句最近比较流行的话来概括，那就是“细节决定成败”。教师的每一个眼神、每一个表情、每一句话都影响着学生对教师的态度。在课堂上，教师饱满的精神状态，激情洋溢的教学过程，流露出的真情实感都直接影响着学生的精神状态和学习热情，因此，一名优秀的教师必须具备驾驭情感的能力。为了取得良好的教学效果，教师必须走到学生之中，寻找共同的兴趣或话题，主动与学生沟通、交流，及时了解学生在学习过程中遇到的困难并积极地帮助学生克服困难。无论在学习上，还是在生活中，教师都应成为学生的榜样，思想政治课教师更要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理。因此，教师要不断提高自身修养，增进学识，用自己的人格魅力来吸引学生，真正做到“为人师表”。良好的师生关系的基础是尊重与信任，教师无论在何时何地都应该尊重学生的人格和尊严，始终相信学生经过努力一定能够取得进步。对于那些信心不足、怀疑自己学习能力的学生，教师应多用些激励性语言鼓励他们，对于他们取得的进步要及时给予表扬以帮助他们树立信心。只要教师发自内心地关爱和帮助学生，就一定会得到学生的尊重和喜爱。
激发学生对思想政治课的学习兴趣是一项长期而艰巨的任务，期间必然会遇到各种各样的困难，但教师决不可因为一时的困境而对自己、对学生丧失信心，相反，教师要注意积累每一次的失败经验，分析失败原因，以便日后纠正。激发学生学习兴趣的方法多种多样，教师要根据学生和学校的实际情况灵活运用，千万不可照搬照抄他人经验，否则，激发兴趣不成，反而增加学生的学习负担。相信只要思想政治课教师发挥自己的聪明才智，就一定会让高中生喜欢上这门课，使师生在一种幽默、和谐的教学气氛中完成德育与智育双重任务。
参考文献：
［1］刘强.思想政治学科教学新论［M］.北京：高等教育出版社，2009：213-246.
［2］梁秀连.谈如何增强思想政治课的吸引力［J］.西江教育论丛，2009，（4）：33.
［3］赵志英.试论思想政治课学习兴趣的培养［J］.教育教学论坛，2011，（15）：234.