摘要：新课程改革要求语文教师必须不断开发与利用语文课程资源，使学生具备在各种场合灵活运用语文知识的能力。然而，在初中语文教学中，开发与利用语文课程资源仍然存在很多问题。本文分析并反思了中学语文课程资源开发与利用的现状。
　　关键词：初中语文 课程资源 开发 利用
　　一、开发与利用初中语文课程资源的现状
　　1.教师缺乏开发与利用语文课程资源的意识
　　教师是开发与利用语文课程资源的主体，然而教师并没有重视开发与利用语文课程资源。这主要由以下两个原因造成：第一，社会中存在一些专门“搞学术”的人，他们不是一线的教师，但是他们承担着语文课程资源开发的责任；第二，大部分语文教师都十分“听话”，上级怎么指示，他们就怎么做，对自己教授的课程没有深入思考。基于以上两点，教师普遍认为自己不是开发与利用语文课程资源的主体，所以也不具备积极主动开发与利用语文课程资源的意识。
　　2.教师不清楚语文课程资源的内涵
　　笔者曾经问过几位初中语文教师这样一个问题：“语文课程资源的内涵是什么？”这些教师普遍认为：“语文课程的资源无非就是教材、辅导书、网络课件资源。”由此可以看出，许多教师并没有真正认识到语文课程资源的内涵，教师忽略了其他具有利用价值的资源，从而导致语文课程资源的开发率不足、利用率不高。
　　3.语文课程资源的开发脱离实际
　　许多教师认为开发语文课程资源的途径就是编写教材、做科研课题，却没有从当下形式出发，没有从学生的实际需求出发，只是“关起门来搞建设”，开发出来的大多数语文课程资源与时代不符、与学生的实际需求不符，没有实际利用价值。
　　二、开发与利用初中语文课程资源的建议
　　1.加强开发与利用初中语文课程资源的宣传与培训
　　针对初中语文教师普遍缺乏开发与利用语文课程资源意识这一问题，学校要加强宣传，对教师进行相关培训，让教师明确意识到开发与利用语文课程资源的重要性。在宣传时，学校不仅要通过讲座的方式，还要举办语文课程资源开发大赛，把精神奖励与物质奖励结合起来，调动教师开发与利用语文课程资源的积极性。
　　2.明确语文课程资源的内涵
　　初中语文教师必须明确，语文课程资源不仅包括教材、辅导书、网络课件资源，还包含其自身的教学资源。如师生之间的人际交往、作业批改、各种教学案例，以及报告厅、多媒体教学设备、学校馆藏资料等学校硬件资源，还包括社会环境中的一些自然形态和人工形态资源，最后还有家庭方面的语文课程资源。正所谓“生活处处有语文”，自然生活中的方方面面都可以开发成为语文课程资源。如在教学人教版七年级语文上册《秋天的怀念》时，除了利于教材资源之外，教师还可以利用多媒体制作课件，激发学生的学习兴趣，或者通过多媒体清晰地展现知识脉络。对于不同的学习课程，教师可以开发不同类型的语文课程资源，综合利用多种课程资源，从而不断提升课堂质量。
　　3.语文资源的开发与利用应与时代接轨
　　初中语文教师在开发与利用语文资源时，首先要考虑的是，开发的教学资源是否符合时代特征，是否是学生所需要的。只有满足这两个条件，才能充分发挥语文课程资源提高课堂质量的作用。如在教学人教版语文七年级下册《陋室铭》时，教师不仅要为学生讲解所处时代文人墨客的故事，更要结合现实生活中愈加浮夸的生活态度，以及崇尚拜金主义、相互攀比、盲目跟风的生活作风。通过开发与利用生活资源，学生不仅学习了《陋室铭》这篇课文，还认真反思了生活作风，树立了质朴、不骄不躁的生活态度。而这样的课程资源，恰恰是当代学生所需要的。
　　三、结语
　　有效地开发与利用语文课程资源，有利于学生具备灵活运用语文知识的能力。因此，作为一名初中语文教师，必须树立开发与利用语文课程资源的意识，明确语文课程资源的开发与利用要与时代接轨，只有这样，才能不断提高语文课堂教学的质量，帮助学生构建语文知识结构。
　　（作者单位：江西省瑞金市日东初中）