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汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具，是阅读、习作的前提，也是小学语文教学重要的组成部分。然而，汉语拼音是抽象的表音符号，因此，拼音教学是小学语文教學的第一道难关，也是小学语文教学中最枯燥，乏味的内容之一。为此教师必须根据孩子的特点，创设各种条件，激发学生学习的兴趣，改变以往教师挥鞭领读、学生机械跟读的现象，采取多种形式的教学方法，让拼音教学生动有趣。下面结合本人教学实践谈几点感受。
一、以图激趣法
人教版一年级上册汉语拼音单元每一课都配有插图，这些插图色彩鲜明、形象直观，准确地揭示了教学内容。在教学中应充分利用插图，把字母的读音、字形与插图结合起来将抽象的字母形象具体化，激发学生的学习兴趣。例如在教学声母b时，可先出示课文插图：图上的小女孩在干什么？听广播，b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。然后启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。老师再有意识地引导学生强化“b”的音和形：一提到声母“b”你就会想起什么？学生会立即想起竖起天线的收音机，这样学生就能通过收音机插图记住了声母“b”的音和形了。
二、儿歌激趣法
根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌，在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀、儿歌让他们背诵，使孩子们的口齿得到锻炼，既纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。如在教学单韵母aoe时，可参照教参上的儿歌教给学生诵读：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee，以此来教孩子记住a o e，然后慢慢地放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编的好的孩子就请他当小老师，教全班同学一起读。如：左下半圆ddd，一根伞把ttt，一根拐棍儿fff，一根小棍儿lll，母鸡看蝶jjj，9字加钩ggg，春蚕吐丝sss……又如，为帮助学生记住单韵母ü与声母jqxy的拼写规则时把这样一首儿歌教给学生：单韵母ü真淘气，见到大yjqx，去掉两点还念ü。再如，为巩固整体认读音节yiwuyu，教给学生：“大y带小I，大w带小u，小ü没人带，急的直掉泪，大y走过来，去掉两颗泪，不哭不哭我来带。”这样一首儿歌既有一定的故事情节，又可以帮助学生理解整体认读音节不分离做为一个整体来读，学生觉得有趣，记得快记得牢。
三、故事激趣法
喜欢听故事是儿童的天性，要想让抽象的拼音学得生动有趣，就要充分利用教材，联系生活实际，把汉语拼音编成一个个故事，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，如在教学整体认读音节：yiwuyu时，我编了这样一个故事：天黑了，单韵母iuü想去参加森林舞会，可又怕黑，不敢去，怎么办呢？这时，热情的大y走过来，对小i说：“别担心，我带你去吧。”说着，它拉起小i的手去了；大w走过来对小u说：“我带你去参加森林舞会吧。”它们也高高兴兴地去参加舞会了。小ü看着小i小u都去参加舞会了，就剩下自己没人带小ü急得哭起来，这时，大y正好送完小i回来了，路过小ü家门口时听到了哭声，赶忙进去问个究竟：“小ü你怎么哭啦？”“小i和小u都去参加舞会了，我也想去，可是天黑了，我害怕，不敢自己去。”说着又哇哇大哭起来。热情的大y一边给小ü擦眼泪一边说：“不哭，不哭，我带你去好吗？”“真的吗？你带我去参加舞会？太好了！”说着小ü擦干了眼泪高高兴兴地和大y一起去参加森林舞会了。在讲故事中既让学生知道了整体认读音节的拼读法则，又进行了思想教育。学生的学习兴趣一下子激起来了，既记住了音，又记住了形。
四、游戏激趣法
“教育儿童的主要技巧是把儿童应做事，都就变成一种游戏似的。”孩子注意力集中的时间短，容易分散精神。要集中精神，最佳的办法是做游戏，让全体孩子共同参与。
在教学中，我经常采用各种各样的游戏活动来激发学生学习拼音的兴趣。如：在学完复韵母ai ei ui ao ou iu时，我把单韵母卡片a o e i u ü发给几个学生，让他们“找朋友”，学生们自由组合组成了ai ei ui ao ou iu，既激发了学生的兴趣又巩固了知识。再如：为了让学生区分两拼、三拼和整体认读音节，我让学生们玩“送信”的游戏，我准备了三个邮箱，上面贴上两拼音节、三拼音节和整体认读音节的标签，再准备一些相关音节的“信”，请三名同学到台上邮箱前准备收信，其他同学每人“一封信”当“邮递员”轮流到台上“送信”，送对了收信的和送信的同学就一起领读出这个音节，送错了，收信的同学就拒收，重新送。这个游戏使学生牢固地掌握了两拼、三拼与整体认读音节的区别。再如：在学完汉语拼音后，为了巩固学生的拼读能力我设计了“贴商标”的游戏，课前让学生准备一些水果、商品等实物放到讲台前，老师准备这些实物对应的音节词语卡片贴到黑板上，请学生当“超市管理员”，把黑板上的“商标”贴到对应的物品上去，然后请学生上台，从黑板上取下会读的音节词语卡片，把它贴到相对应的物品上去。贴好后请同学举起那个实物大声地读出来，全班同学跟读并拍手鼓励：棒！棒！你真棒！如果贴错或读错了，全班同学一起说：不对不对再想想。会读的同学可以站起来说：xx xx我来帮！然后该生领读，全班跟读。
总之，在汉语拼音教学中，根据学生的特点，创设各种条件，采取多种形式的教学方法，激发学生学习的兴趣，寓教于乐，才能让拼音教学生动有趣，学生愿学乐学，学得轻松。
一、以图激趣法
人教版一年级上册汉语拼音单元每一课都配有插图，这些插图色彩鲜明、形象直观，准确地揭示了教学内容。在教学中应充分利用插图，把字母的读音、字形与插图结合起来将抽象的字母形象具体化，激发学生的学习兴趣。例如在教学声母b时，可先出示课文插图：图上的小女孩在干什么？听广播，b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。然后启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。老师再有意识地引导学生强化“b”的音和形：一提到声母“b”你就会想起什么？学生会立即想起竖起天线的收音机，这样学生就能通过收音机插图记住了声母“b”的音和形了。
二、儿歌激趣法
根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌，在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀、儿歌让他们背诵，使孩子们的口齿得到锻炼，既纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。如在教学单韵母aoe时，可参照教参上的儿歌教给学生诵读：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee，以此来教孩子记住a o e，然后慢慢地放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编的好的孩子就请他当小老师，教全班同学一起读。如：左下半圆ddd，一根伞把ttt，一根拐棍儿fff，一根小棍儿lll，母鸡看蝶jjj，9字加钩ggg，春蚕吐丝sss……又如，为帮助学生记住单韵母ü与声母jqxy的拼写规则时把这样一首儿歌教给学生：单韵母ü真淘气，见到大yjqx，去掉两点还念ü。再如，为巩固整体认读音节yiwuyu，教给学生：“大y带小I，大w带小u，小ü没人带，急的直掉泪，大y走过来，去掉两颗泪，不哭不哭我来带。”这样一首儿歌既有一定的故事情节，又可以帮助学生理解整体认读音节不分离做为一个整体来读，学生觉得有趣，记得快记得牢。
三、故事激趣法
喜欢听故事是儿童的天性，要想让抽象的拼音学得生动有趣，就要充分利用教材，联系生活实际，把汉语拼音编成一个个故事，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，如在教学整体认读音节：yiwuyu时，我编了这样一个故事：天黑了，单韵母iuü想去参加森林舞会，可又怕黑，不敢去，怎么办呢？这时，热情的大y走过来，对小i说：“别担心，我带你去吧。”说着，它拉起小i的手去了；大w走过来对小u说：“我带你去参加森林舞会吧。”它们也高高兴兴地去参加舞会了。小ü看着小i小u都去参加舞会了，就剩下自己没人带小ü急得哭起来，这时，大y正好送完小i回来了，路过小ü家门口时听到了哭声，赶忙进去问个究竟：“小ü你怎么哭啦？”“小i和小u都去参加舞会了，我也想去，可是天黑了，我害怕，不敢自己去。”说着又哇哇大哭起来。热情的大y一边给小ü擦眼泪一边说：“不哭，不哭，我带你去好吗？”“真的吗？你带我去参加舞会？太好了！”说着小ü擦干了眼泪高高兴兴地和大y一起去参加森林舞会了。在讲故事中既让学生知道了整体认读音节的拼读法则，又进行了思想教育。学生的学习兴趣一下子激起来了，既记住了音，又记住了形。
四、游戏激趣法
“教育儿童的主要技巧是把儿童应做事，都就变成一种游戏似的。”孩子注意力集中的时间短，容易分散精神。要集中精神，最佳的办法是做游戏，让全体孩子共同参与。
在教学中，我经常采用各种各样的游戏活动来激发学生学习拼音的兴趣。如：在学完复韵母ai ei ui ao ou iu时，我把单韵母卡片a o e i u ü发给几个学生，让他们“找朋友”，学生们自由组合组成了ai ei ui ao ou iu，既激发了学生的兴趣又巩固了知识。再如：为了让学生区分两拼、三拼和整体认读音节，我让学生们玩“送信”的游戏，我准备了三个邮箱，上面贴上两拼音节、三拼音节和整体认读音节的标签，再准备一些相关音节的“信”，请三名同学到台上邮箱前准备收信，其他同学每人“一封信”当“邮递员”轮流到台上“送信”，送对了收信的和送信的同学就一起领读出这个音节，送错了，收信的同学就拒收，重新送。这个游戏使学生牢固地掌握了两拼、三拼与整体认读音节的区别。再如：在学完汉语拼音后，为了巩固学生的拼读能力我设计了“贴商标”的游戏，课前让学生准备一些水果、商品等实物放到讲台前，老师准备这些实物对应的音节词语卡片贴到黑板上，请学生当“超市管理员”，把黑板上的“商标”贴到对应的物品上去，然后请学生上台，从黑板上取下会读的音节词语卡片，把它贴到相对应的物品上去。贴好后请同学举起那个实物大声地读出来，全班同学跟读并拍手鼓励：棒！棒！你真棒！如果贴错或读错了，全班同学一起说：不对不对再想想。会读的同学可以站起来说：xx xx我来帮！然后该生领读，全班跟读。
总之，在汉语拼音教学中，根据学生的特点，创设各种条件，采取多种形式的教学方法，激发学生学习的兴趣，寓教于乐，才能让拼音教学生动有趣，学生愿学乐学，学得轻松。