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每年初中毕业升学考试以后，农村山区的孩子与城里的孩子其他科目都相差无几，差距最大的要数英语科目。为什么城乡孩子唯独在英语方面有差异呢？农村山区英语教育面临怎样的现状呢？
一、农村山区学校办学条件差，师资力量薄弱
城市从小学就正规地开设英语课，教学条件好，孩子们可以经常在多媒体上课，课下有学习机、电子词典等辅助学习工具，可以跟父母参加一些英语方面的社会活动。城市学校的师资水平高，随时可以获取最新信息，教学研究氛围浓，教学效果好，所以学生到中学后相对轻松。而农村孩子却没那么幸运，小学对英语不够重视，有点开设了英语课的也没有认真上过。农村学校远离市区，地理位置偏僻，信息落后，好多学校甚至没有多媒体、更别说语音室了。孩子们大多没有辅助学习工具，回到家更没有英语学习氛围。
农村学校办学条件差，教师待遇低，很难留住优秀的教师，师资严重匮乏。在校的教师当中，有相当一部分英语教师并非师范英语专业毕业，他们上课方法陈旧，大量使用汉语教学，导致学生开口机会少，失去用英语交流的愿望，课堂气氛沉闷、死板，英语课堂毫无活力。
二、学生基础差，起点低
大多农村小学根本未设英语课，也有一部分小学虽然开设英语课，但由于师资严重匮乏，教学条件差，开设英语课也形同虚设。这样的学生到了初中以后，使用的教材是城乡相同的教材，农村学生已经输在了起跑线上。教师面对这样的学生，也不得每年都得从26个字母开始教起。学生成绩良莠不齐，教学任务繁重。大量生词、短语、句型有待学生记忆，而百分之九十以上的学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音、死记硬背，“有口无心”听不懂、说不出。单词记不住 ，词汇量跟不上，直接导致句型、文章看不懂。
三、对英语认识不够，学习兴趣不浓
在农村，人们对外语的重要性认识不到位，再加上条件有限，学习外语的氛围无法形成，有一部分家长认为将来孩子如果考不上，学英语就一点用途也没有，导致学生积极性，主动性受挫。再加上农村学校条件简陋，教学设施落后，学生英语兴趣的培养较困难，学生觉得英语知识又无处可用。受地域限制，大多农村孩子不愿开口朗读，性格内向，怕出错，基础差，没有学习动机，态度不端正，对学习不感兴趣，无心课堂学习，遇到困难便失去信心，甚 至放弃英语。
以上就是目前农村英语教育的现状，作为农村教师，如何改善落后的教育现状，缩小城乡差距呢？我认为，应从以下几方面着手。
第一，从小学抓起，重视小学教育的基础培养;积极联系家长，取得家长的配合。从小学三年级开始，要在农村开展丰富多彩的英语教学活动。这就要加强小学英语师资队伍建设，重点搞好小学英语骨干教师和辅导老师的培训工作。加强各级各类师范院校英语教育专业建设 ，努力扩大和提高师范院校培养小学师资的规模和能力。只有解决了师资匮乏问题，才能真正贯 彻落实小学教育。同时，教师要积极主动地联系家长，告诉他们学习英语的重要性，有 了社会、学校、家长三方面的配合，学生才能从根本上对英语重视起来。
第二，过好单词关，打好基础，防止分化。
一是联想记忆。苏联著名生理学巴甫洛天指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立起来联系的产物”，联想记忆单词，学生可以从以下方面着手。
二是合作记忆。成立英语学习小组，共享资源，共同进步。同伴之间结成对子，相互之间提问，相互纠错，积极开展组际竞赛。 创造积极进取。勤奋求实的环境氛围。
三是及时有效的复习和测试。俄国著名教育家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要方法。及时复习，便是要趁热打铁。开始复习间隔时间短一些，次数多一些，以后的复习次数逐渐减少，间隔时间逐渐增大。
第三，作为教师，要精心设计课堂活动，并且要大胆、主动地增减教学内容，灵活运用教材，编排出适合农村学校的校本教材。课堂上，如果教师的教学方法陈旧、呆板，学生就会兴趣全无。所以教师要根据不同的课堂，设计出不同的教学方法。
第四，重视激发和培养学生学习英语的兴趣。教师在课下要关心爱护学生，帮助他们找回自信。课堂上多表扬，一个眼神，一个大拇指，一句“你能行！”，都可以增强学生信心。另外，教师也要采用丰富多彩的教学形式。教师可从以下 方面尝试。
一是运用正确的直观手段。根据由具体到抽象的认识规律，在教学中实用直观的手段，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生脑中形成直观印象，以便词汇符号迅速地在神经网络中找到其对应关系。 常用的直观手段有简笔画、教具等。
二是深入浅出的语言技巧。课堂教学 是教与学的双向活动，教师要注意对信息的传递的准确性和有效性。要做到这一点，就必须对所要传递的信息进行重新组合，把知识变成有序的、多层次的智慧，在课堂上用生动浅显的语言”传递“给学生，用启发兴趣的方式调动学生积极思考，战胜困难，主动地吸收信息，再将所吸收的信息内化为自身的智慧。
三是设置恰当的交际情景。交际情景的设置可以使学生将所学到的词组、短语、语法等内容进 行反复实践。当然，在教学中，并不是单纯的使用其中的某一种方法或技巧。将这些方式、方法有机地组合起来使用，能使课堂教学更加活跃，从而使学生由对教师的讲话感兴趣转变为对教学的内容感兴趣，最终达到学习的目的。
四是投入激情，对学生严而不松，活而不乱。不断创造情境，营造轻松，愉快的课堂气氛。
五是运用match ，game， performance ，songs等。丰富课堂可以有比赛游戏、表演等，也可以让学生唱一些渗透知识点的歌曲。所有这些方法与手段，都可调动起学生的积极性和主动性。
相信经过社会、家长以及教师几方面的努力，农村山区英语教育落后现状会有所改变。
一、农村山区学校办学条件差，师资力量薄弱
城市从小学就正规地开设英语课，教学条件好，孩子们可以经常在多媒体上课，课下有学习机、电子词典等辅助学习工具，可以跟父母参加一些英语方面的社会活动。城市学校的师资水平高，随时可以获取最新信息，教学研究氛围浓，教学效果好，所以学生到中学后相对轻松。而农村孩子却没那么幸运，小学对英语不够重视，有点开设了英语课的也没有认真上过。农村学校远离市区，地理位置偏僻，信息落后，好多学校甚至没有多媒体、更别说语音室了。孩子们大多没有辅助学习工具，回到家更没有英语学习氛围。
农村学校办学条件差，教师待遇低，很难留住优秀的教师，师资严重匮乏。在校的教师当中，有相当一部分英语教师并非师范英语专业毕业，他们上课方法陈旧，大量使用汉语教学，导致学生开口机会少，失去用英语交流的愿望，课堂气氛沉闷、死板，英语课堂毫无活力。
二、学生基础差，起点低
大多农村小学根本未设英语课，也有一部分小学虽然开设英语课，但由于师资严重匮乏，教学条件差，开设英语课也形同虚设。这样的学生到了初中以后，使用的教材是城乡相同的教材，农村学生已经输在了起跑线上。教师面对这样的学生，也不得每年都得从26个字母开始教起。学生成绩良莠不齐，教学任务繁重。大量生词、短语、句型有待学生记忆，而百分之九十以上的学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音、死记硬背，“有口无心”听不懂、说不出。单词记不住 ，词汇量跟不上，直接导致句型、文章看不懂。
三、对英语认识不够，学习兴趣不浓
在农村，人们对外语的重要性认识不到位，再加上条件有限，学习外语的氛围无法形成，有一部分家长认为将来孩子如果考不上，学英语就一点用途也没有，导致学生积极性，主动性受挫。再加上农村学校条件简陋，教学设施落后，学生英语兴趣的培养较困难，学生觉得英语知识又无处可用。受地域限制，大多农村孩子不愿开口朗读，性格内向，怕出错，基础差，没有学习动机，态度不端正，对学习不感兴趣，无心课堂学习，遇到困难便失去信心，甚 至放弃英语。
以上就是目前农村英语教育的现状，作为农村教师，如何改善落后的教育现状，缩小城乡差距呢？我认为，应从以下几方面着手。
第一，从小学抓起，重视小学教育的基础培养;积极联系家长，取得家长的配合。从小学三年级开始，要在农村开展丰富多彩的英语教学活动。这就要加强小学英语师资队伍建设，重点搞好小学英语骨干教师和辅导老师的培训工作。加强各级各类师范院校英语教育专业建设 ，努力扩大和提高师范院校培养小学师资的规模和能力。只有解决了师资匮乏问题，才能真正贯 彻落实小学教育。同时，教师要积极主动地联系家长，告诉他们学习英语的重要性，有 了社会、学校、家长三方面的配合，学生才能从根本上对英语重视起来。
第二，过好单词关，打好基础，防止分化。
一是联想记忆。苏联著名生理学巴甫洛天指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立起来联系的产物”，联想记忆单词，学生可以从以下方面着手。
二是合作记忆。成立英语学习小组，共享资源，共同进步。同伴之间结成对子，相互之间提问，相互纠错，积极开展组际竞赛。 创造积极进取。勤奋求实的环境氛围。
三是及时有效的复习和测试。俄国著名教育家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要方法。及时复习，便是要趁热打铁。开始复习间隔时间短一些，次数多一些，以后的复习次数逐渐减少，间隔时间逐渐增大。
第三，作为教师，要精心设计课堂活动，并且要大胆、主动地增减教学内容，灵活运用教材，编排出适合农村学校的校本教材。课堂上，如果教师的教学方法陈旧、呆板，学生就会兴趣全无。所以教师要根据不同的课堂，设计出不同的教学方法。
第四，重视激发和培养学生学习英语的兴趣。教师在课下要关心爱护学生，帮助他们找回自信。课堂上多表扬，一个眼神，一个大拇指，一句“你能行！”，都可以增强学生信心。另外，教师也要采用丰富多彩的教学形式。教师可从以下 方面尝试。
一是运用正确的直观手段。根据由具体到抽象的认识规律，在教学中实用直观的手段，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生脑中形成直观印象，以便词汇符号迅速地在神经网络中找到其对应关系。 常用的直观手段有简笔画、教具等。
二是深入浅出的语言技巧。课堂教学 是教与学的双向活动，教师要注意对信息的传递的准确性和有效性。要做到这一点，就必须对所要传递的信息进行重新组合，把知识变成有序的、多层次的智慧，在课堂上用生动浅显的语言”传递“给学生，用启发兴趣的方式调动学生积极思考，战胜困难，主动地吸收信息，再将所吸收的信息内化为自身的智慧。
三是设置恰当的交际情景。交际情景的设置可以使学生将所学到的词组、短语、语法等内容进 行反复实践。当然，在教学中，并不是单纯的使用其中的某一种方法或技巧。将这些方式、方法有机地组合起来使用，能使课堂教学更加活跃，从而使学生由对教师的讲话感兴趣转变为对教学的内容感兴趣，最终达到学习的目的。
四是投入激情，对学生严而不松，活而不乱。不断创造情境，营造轻松，愉快的课堂气氛。
五是运用match ，game， performance ，songs等。丰富课堂可以有比赛游戏、表演等，也可以让学生唱一些渗透知识点的歌曲。所有这些方法与手段，都可调动起学生的积极性和主动性。
相信经过社会、家长以及教师几方面的努力，农村山区英语教育落后现状会有所改变。