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摘 要：为了顺应时代发展的需求，积极推进中学语文课程改革的步伐，在初中语文教学中实施合作学习是形势发展所趋。合作学习给语文教学注入了新的生命活力，对语文教学的发展有重大的作用意义。本文分析了初中语文合作学习的价值。
关键词：合作学习；语文合作学习；初中语文
在我们的周围，处处可见合作。在平时的教育中，教师之间的合作也比比可见。既然生活中处处有合作，合作学习的出现也是必然的。但当今的世界充满着竞争，竞争从某种程度上来说又是智慧和实力的较量，更是每个人综合素质的较量，合作又是综合素质最重要的一项指标。社会和教育在不断向学生灌输竞争的同时合作却被忽略了。这就造成学生人格发展的不健全，要培养具有健全人格的学生必须重视合作。语文学科的主要任务是“理解”与“表达”，而初中阶段又是培养学生“理解”与“表达”的关键时期，合作学习可以很好地提高学生这一能力，所以，在初中语文教学中运用合作学习可以实现语文学科的基本目标，也提升学生的能力。
1 语文合作学习体现当代语文教育思想
人类相互作用的基本形式之一是合作，许多社会学家认为，“合作的交往较之竞争的交往在当今未来世界里更为重要”。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”从语文教育的未来发展来看，语文教学格局需要转变，素质教育也已提上日程，语文教学内容将必然发生翻天覆地的变化，更侧重于学生能力培养，综合素质的全面培养，创造性思维的培养。新一轮课程改革最基本的特色，就是让学生的学习方式发生根本性转变，不再是学习的服从者、听从者。语文课程根据学生身心发展和学习语文的特点，关注每个学生的个体差异和不同程度的学习需求，充分呵护学生的好奇心、求知欲，进一步激发学生学习的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作的学习方式，这与语文课程标准的要求一致。由此可见，合作学习是与当代中学语文教育思想相一致。
2 语文合作学习有助于开展综合性学习
生活有多么广阔，语文天地就有多么广阔。学生不仅要学习语文知识，还要学习和积累语文学科以外的知识，包括提升文化品位、审美能力等。这就需要开展语文综合性学习，它是课程改革的一个重要内容，是语文课程的重要组成部分，而合作学习是综合性学习活动的一种重要组织形式。综合性学习主要体现为学生语文学科知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通联系、书本知识与实践活动的紧密结合等。综合性学习在诸多方面有“综合性”的特点，它的有效实施必然需要学生在认知水平上的互补性和学习活动中的合作性。很多综合性学习活动，是要学生开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在真实的情景中学语文，如语文趣味故事会、调查访问、专题演讲、成语接龙、实物制作、资料查找等等。这些活动的开展绝大部分不是学生“单枪匹马”能做到的，需要同学之间切磋交流、互相启发，是学生彼此之间合作才能完成的。
3语文合作学习有助于形成学生良好个性
在语文合作学习课堂上，学生有充分的时间进行独立思考研究学习，在合作过程中有较充分的发言机会。教师通过明确学习目标、竞争激励、及时引导调控等各种策略提高学生学习交往活动的实效，树立学生学习自信心。特别是对于学习上有困难的同学，可以给予他们展现其它方面能力的机会，使他们体验到一种被他人接受、信任并喜爱的感受，这样，增加他们学习的动力，在学习生活上会变得更加积极主动。一般小组成员在合作探讨中体验到学习的快乐，分享到成功的喜悦。学生高涨的情绪、热烈的探讨、心理的开发、亲密的合作构成了一种融洽的人际关系，即使是成绩不理想的同学也不会躲避这种集体合作学习。实践证明，这种良好的交往状态有助于学生形成积极进取、与人亲切、真诚合作等良好个性。
4 语文合作学习有助于培养学生的团队集体观念
集体观念，是我们长久以来教育中特别缺失的一块。在合作学习过程中，学生因为积极探讨、互相帮助，因而在交往中彼此增加情感，和谐的人际关系也因此建立，这对集体的形成和巩固产生积极的影响。例如，在上交语文小报时，规定每个小组只交一份共同完成的作业。为完成这一共同作业，学生需要相互讨论、商量，向老师请教，取长补短，集中小组成员的集体智慧，最后以对小组共同完成的这份作业的评价来确定小组成员的成绩，这样就紧紧加强了组员间的荣辱与共的关系，可以说，合作学习的过程，也是组员之间学习活动相互调整互补共效的过程。每个人的学习行为将不断受到来自伙伴真诚建议而不断修正，彼此之间增加情感，形成良好的人际关系，从而也培养了集体意识。
5 语文合作学习有助于促进学生社会化进程
合作學习非常重视学生交往能力的训练。学生通过合作学习合作，通过合作学会合作。语文课堂教学中的合作学习还表现在同社会方方面面的联系中，如进行社会调查、外出访谈、收集材料、向专家请教、问卷调查、社会实践等等，不仅需要合作伙伴的同心协力，而且还需要独立地运用社会交往技能去争取成功。在合作的过程中不仅培养自己良好的合作精神、积极健康的心态，还提升了自己的各种能力，包括对社会的适应性，这无疑促进了学生的社会化进程，学生学会合作、学会学习、学会共处、学会生存。
6 语文合作学习有助于培养新型的师生关系
合作学习使教师与学生在教学中的地位与角色发生了重大的变化，在语文合作学习中，师生不单单是传统意义上“教”与“学”的关系，而是更注重师生间平等交流与互动的关系。教师更多的是一个顾问、引导者、参与者，同时，教师可能请教专家或利用学生已知的知识，来了解某一专业知识。在合作学习中，教师的活动和学生的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，这有助于提高学生的积极性、主动性，师生间能够开展平等对话与交流，真正体现出教学的民主。
7 结束语
总之，在强调素质教育改革的当今社会，语文合作学习无疑是一种行之有效的学习策略，它的的确确有助于素质教育的真正落实，有助于学生能力的提高，有助于教学质量的提高。
参考文献：
[1]丁徐华.语文教学中合作学习的误区[J].中国教师报，2006（07），19
[2]张薇薇，朱德全.合作学习需要澄清的几个问题[J].中国教育报，2006（03），17
关键词：合作学习；语文合作学习；初中语文
在我们的周围，处处可见合作。在平时的教育中，教师之间的合作也比比可见。既然生活中处处有合作，合作学习的出现也是必然的。但当今的世界充满着竞争，竞争从某种程度上来说又是智慧和实力的较量，更是每个人综合素质的较量，合作又是综合素质最重要的一项指标。社会和教育在不断向学生灌输竞争的同时合作却被忽略了。这就造成学生人格发展的不健全，要培养具有健全人格的学生必须重视合作。语文学科的主要任务是“理解”与“表达”，而初中阶段又是培养学生“理解”与“表达”的关键时期，合作学习可以很好地提高学生这一能力，所以，在初中语文教学中运用合作学习可以实现语文学科的基本目标，也提升学生的能力。
1 语文合作学习体现当代语文教育思想
人类相互作用的基本形式之一是合作，许多社会学家认为，“合作的交往较之竞争的交往在当今未来世界里更为重要”。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”从语文教育的未来发展来看，语文教学格局需要转变，素质教育也已提上日程，语文教学内容将必然发生翻天覆地的变化，更侧重于学生能力培养，综合素质的全面培养，创造性思维的培养。新一轮课程改革最基本的特色，就是让学生的学习方式发生根本性转变，不再是学习的服从者、听从者。语文课程根据学生身心发展和学习语文的特点，关注每个学生的个体差异和不同程度的学习需求，充分呵护学生的好奇心、求知欲，进一步激发学生学习的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作的学习方式，这与语文课程标准的要求一致。由此可见，合作学习是与当代中学语文教育思想相一致。
2 语文合作学习有助于开展综合性学习
生活有多么广阔，语文天地就有多么广阔。学生不仅要学习语文知识，还要学习和积累语文学科以外的知识，包括提升文化品位、审美能力等。这就需要开展语文综合性学习，它是课程改革的一个重要内容，是语文课程的重要组成部分，而合作学习是综合性学习活动的一种重要组织形式。综合性学习主要体现为学生语文学科知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通联系、书本知识与实践活动的紧密结合等。综合性学习在诸多方面有“综合性”的特点，它的有效实施必然需要学生在认知水平上的互补性和学习活动中的合作性。很多综合性学习活动，是要学生开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在真实的情景中学语文，如语文趣味故事会、调查访问、专题演讲、成语接龙、实物制作、资料查找等等。这些活动的开展绝大部分不是学生“单枪匹马”能做到的，需要同学之间切磋交流、互相启发，是学生彼此之间合作才能完成的。
3语文合作学习有助于形成学生良好个性
在语文合作学习课堂上，学生有充分的时间进行独立思考研究学习，在合作过程中有较充分的发言机会。教师通过明确学习目标、竞争激励、及时引导调控等各种策略提高学生学习交往活动的实效，树立学生学习自信心。特别是对于学习上有困难的同学，可以给予他们展现其它方面能力的机会，使他们体验到一种被他人接受、信任并喜爱的感受，这样，增加他们学习的动力，在学习生活上会变得更加积极主动。一般小组成员在合作探讨中体验到学习的快乐，分享到成功的喜悦。学生高涨的情绪、热烈的探讨、心理的开发、亲密的合作构成了一种融洽的人际关系，即使是成绩不理想的同学也不会躲避这种集体合作学习。实践证明，这种良好的交往状态有助于学生形成积极进取、与人亲切、真诚合作等良好个性。
4 语文合作学习有助于培养学生的团队集体观念
集体观念，是我们长久以来教育中特别缺失的一块。在合作学习过程中，学生因为积极探讨、互相帮助，因而在交往中彼此增加情感，和谐的人际关系也因此建立，这对集体的形成和巩固产生积极的影响。例如，在上交语文小报时，规定每个小组只交一份共同完成的作业。为完成这一共同作业，学生需要相互讨论、商量，向老师请教，取长补短，集中小组成员的集体智慧，最后以对小组共同完成的这份作业的评价来确定小组成员的成绩，这样就紧紧加强了组员间的荣辱与共的关系，可以说，合作学习的过程，也是组员之间学习活动相互调整互补共效的过程。每个人的学习行为将不断受到来自伙伴真诚建议而不断修正，彼此之间增加情感，形成良好的人际关系，从而也培养了集体意识。
5 语文合作学习有助于促进学生社会化进程
合作學习非常重视学生交往能力的训练。学生通过合作学习合作，通过合作学会合作。语文课堂教学中的合作学习还表现在同社会方方面面的联系中，如进行社会调查、外出访谈、收集材料、向专家请教、问卷调查、社会实践等等，不仅需要合作伙伴的同心协力，而且还需要独立地运用社会交往技能去争取成功。在合作的过程中不仅培养自己良好的合作精神、积极健康的心态，还提升了自己的各种能力，包括对社会的适应性，这无疑促进了学生的社会化进程，学生学会合作、学会学习、学会共处、学会生存。
6 语文合作学习有助于培养新型的师生关系
合作学习使教师与学生在教学中的地位与角色发生了重大的变化，在语文合作学习中，师生不单单是传统意义上“教”与“学”的关系，而是更注重师生间平等交流与互动的关系。教师更多的是一个顾问、引导者、参与者，同时，教师可能请教专家或利用学生已知的知识，来了解某一专业知识。在合作学习中，教师的活动和学生的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，这有助于提高学生的积极性、主动性，师生间能够开展平等对话与交流，真正体现出教学的民主。
7 结束语
总之，在强调素质教育改革的当今社会，语文合作学习无疑是一种行之有效的学习策略，它的的确确有助于素质教育的真正落实，有助于学生能力的提高，有助于教学质量的提高。
参考文献：
[1]丁徐华.语文教学中合作学习的误区[J].中国教师报，2006（07），19
[2]张薇薇，朱德全.合作学习需要澄清的几个问题[J].中国教育报，2006（03），17