【摘 要】
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《导游英语》课程思政研究应遵循教书育人和学生成长的规律。教师要加强育人意识，满足学生的思想需求与情感需求，确保大学生自我发展与教育引导互动促进，实现学生思想上的提升。在教学中要依托授课内容，深入挖掘思政元素，坚持知识传授、能力培养与价值引领相结合，培养出适应文化和旅游产业发展的复合型技能人才，切实落实立德树人的根本任务。因此，本文在分析高职旅游专业学生学情的基础上，结合中国传统文化京剧在课程教学中
【基金项目】
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2021年河北旅游职业学院院级课题“高职旅游英语融入课程思政实践研究——以《导游英语》课程为例”的结项论文（编号：X2021031）；
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《导游英语》课程思政研究应遵循教书育人和学生成长的规律。教师要加强育人意识，满足学生的思想需求与情感需求，确保大学生自我发展与教育引导互动促进，实现学生思想上的提升。在教学中要依托授课内容，深入挖掘思政元素，坚持知识传授、能力培养与价值引领相结合，培养出适应文化和旅游产业发展的复合型技能人才，切实落实立德树人的根本任务。因此，本文在分析高职旅游专业学生学情的基础上，结合中国传统文化京剧在课程教学中的作用，确定课时教学目标，对教学内容进行课堂教学和课后拓展双重设计，最后，通过生生互评、教师评价、线下与线上评价相结合的评价设计检验教学效果。本文对高职英语课程思政建设具有一定的借鉴意义。
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