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课堂教学评价是一种价值评判活动，是教师对学生的学习行为、过程、结果等作出的反应与判断。随着新课程改革的深入，新课改所提及的“以人为本、承认差异、激励为主、着眼长远”等新的发展性评价观已经驻扎在了广大教育工作者的心里。课堂评价语言也不断地得到了更新，注入了新的元素，一定程度上体现了人文精神。但在实践中，仍然存在着一些教师的行动与思想不符的现象：教师评价语言随意单一，缺少针对性；一味强调课堂气氛的活跃，忽视学生感受；评价语言模糊，缺乏明确的指向性；评价语言过分强调教师主导，忽视学生的情感体验；评价的着眼点多在于知识掌握层面，缺少对技能、情感、态度、价值观、过程、方法等方面的评价。