【摘 要】
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目的评定微信辅助PBL相结合CBL教学模式运用于介入科教学过程中对学生自我效能构成的影响作用。方法针对进入本医院介入科实习的哈尔滨医科大学2017级54名临床本科生予以区分
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目的评定微信辅助PBL相结合CBL教学模式运用于介入科教学过程中对学生自我效能构成的影响作用。方法针对进入本医院介入科实习的哈尔滨医科大学2017级54名临床本科生予以区分分组,采取区分分组方式是随机数字表方法,研究组、对照组各自纳入27名,研究组选择微信辅助PBL相结合CBL教学模式,对照组选择传统教学模式,统计自我效能评估结果。结果研究组认为加深了对介入科诊疗范围和治疗手段的了解人数、认为提高了团结协作的能力人数、认为提高了自主学习和分析理解能力人数、认为满意自己的学习效果人数、认为对本学科的疑惑得到
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