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【摘要】我国正在进行教育改革，众多课程的教学内容与教学方式发生了较大的变化，我国教育处于变革阶段。经济的发展提升了我国民众的生活水平，丰富了我国民众日常的娱乐方式，民众对于歌唱、表演等有了新的要求。声乐教学是高校教学体系中的一部分，其目标是为我国培养歌唱人才，建设我国的音乐事业与艺术事业。新课改与民众的需求促进了高校声乐教学的改革，高校声乐教学需要了解学生歌唱能力，并探究新的培养路径。本文叙述了声乐教学中歌唱能力的培养原则，声乐教学中歌唱能力培养需要注意的问题，以及声乐教学中歌唱能力的培养途径。
【关键词】声乐教学；高校；歌唱能力；培养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、高校声乐教学中歌唱能力的培养原则
（一）引导性
高校声乐教师在培养学生歌唱能力时，需要从乐理知识的学习上对学生进行引导。在这一过程中，教师需要了解每个声乐学生的基础能力，并对他们自身所包含的潜力进行挖掘，让他们能够在歌唱过程中发挥出自身所具有的优势，提升个人歌唱水平。
（二）创造性
声乐教学只有通过学生的演唱，才能够将其应有的价值、效果真正体现出来。学生在演唱时需要将自身的演唱方法融入其中，通过演唱过程进行二次创造，将个人实力与魅力进行展现，突破以往表演者给听众带来的桎梏，在作品中加入属于自己的元素。
二、高校声乐教学中歌唱能力培养需要注意的问题
（一）歌唱结合表演
声乐教学在我国有着悠久的历史，学生对歌唱知识以及技巧的学习不能仅仅依靠教师的口传心授，最为重要的是要形成一套具有科学性、完整性的歌唱教学体系，声乐学生在教学方法的引导下努力学习，让自身的歌唱能力不断进步，获得教师以及众多听众的认可。声乐教育与其他教学相比存在着众多的变数，没有固定的教材或者教学方法，大多数情况下需要声乐教师自己进行探究。目前，民众的生活水平逐渐提升，拥有了更多类型休闲娱乐方式，对于音乐作品以及演唱的要求比以往更高，因此，演唱者不仅需要了解歌曲的具体唱法，还需要在演唱过程中融入自己的情感，将情感通过自己的歌声表现出来。歌唱结合表演，这是高校声乐教学中，歌唱能力培养需要注意的问题，教师在对学生进行声乐教学时，需要有意识地加入与表演相关的内容，实现歌唱与表演的结合，提升学生的表演能力，通过这一过程形成学生的表演风格，对学生进行全面的培养。
（二）学生文化素养有待提高
在高校中，很多声乐专业的学生过于注重歌唱、表演等课程，而忽略了对文化课程的学习，他们认为，只有学习好专业课程才能够保证自己走上艺术道路。这一观点存在争议，有人认为学生想要走上艺术道路，想成为一位歌者、一名艺人，需要拥有过硬的歌唱能力与表演能力，这一观点是正确的；也有人认为艺术课程与文化课程是相辅相成的，出色的专业能力只能够保证学生走上艺人的道路，但是良好文化修养却可以帮助学生成为艺术家，在自己热爱的事业上走的更远。文化修养对于每一个艺术专业学生而言都是重要的，但是提升学生的文化修养是一个漫长的过程。声乐是音乐的一个分支，音乐本身就是文化的一部分，声乐以人的声音作为乐器进行演唱与表达。与乐器相比，人的声音更加富有感染力，通过对歌曲的演绎能够让听众结合歌词产生诸多遐想，但是演唱者需要了解作者的具体经历以及歌曲的创作背景，理解歌曲、歌词的具体含义，才能够对歌曲进行更好演绎，这就需要学生拥有良好的文化修养。
三、高校声乐教学中歌唱能力的培养途径
（一）音乐小品
音乐小品不仅可以培养学生的歌唱能力，还能够锻炼学生的表演能力。教师在构思音乐小品之前，需要带领学生对所选音乐的艺术风格以及思想内涵进行分析，让学生说出自己的看法，并以此作为基础，对小品中人物与故事情节进行设计。对所选音乐进行分析，能够加深学生对音乐作品的印象，提升學生理解音乐作品的能力，让学生能够将此作为依据，进行良好的表演。在二胡演奏时，学生的表演会让人感到哀伤与难过；在进行琵琶演奏时，学生能够拥有慷慨激昂的表现，体现出乐曲渲染的氛围。不同的乐曲会让学生拥有不同的情感，通过对情感的感受，了解其中的内涵，进行更好的演绎。
（二）歌曲演唱
歌曲演唱包含着多种形式，如合唱、独唱以及对唱，高校声乐教学中对学生歌唱能力的培养，主要依靠独唱。教师需要以学生的个人情况作为依据，与学生进行商议，对相关的演唱作品进行选择，在学生演唱过程中，教师需要关注学生演唱中暴露出的不足，并且及时的进行纠正。在进行歌曲演唱训练时，教师应该根据歌唱的具体内容，为学生设计与之相对应的演唱环境，通过环境对学生的演唱进行衬托，让学生与自身所演唱的音乐作品进行更好的融合。例如学生在演唱歌曲《鸿雁》时，教师的情景设计就应该包含草原、天空与大雁，让学生通过对歌曲的演唱表现出草原的辽阔以及自身对家乡的思念。
（三）艺术作品
高校声乐教师可以要求学生对诗歌、散文甚至是歌词进行朗读，对学生的运气、发声、表达技巧进行锻炼。通过朗读学生可以感觉到字句之间的停顿，不同的字句应该运用怎样的语气，通过这样的方式培养学生的语感，在歌唱过程中能够更好的把歌词进行表达。教师还能够通过艺术作品锻炼学生的艺术素质，提升学生对歌曲把控能力与理解能力，在歌唱过程中更好表达。在艺术作品的选择上，教师应该挑选贴近学生生活的艺术作品，让学生能够在其中融入真挚的情感，实现情感与作品的共鸣。
参考文献
[1]邓江，张晋伟，姚玉石.高校声乐教学中学生歌唱能力的培养策略探讨[J].音乐时空，2015（13）.
[2]徐琳.浅谈在声乐教学中如何培养学生的歌唱表现力[J].音乐时空，2014（01）.
作者简介：郝海波（1973—），男，汉，山西，本科，讲师，山西师范大学音乐学院，研究方向：声乐。
【关键词】声乐教学；高校；歌唱能力；培养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、高校声乐教学中歌唱能力的培养原则
（一）引导性
高校声乐教师在培养学生歌唱能力时，需要从乐理知识的学习上对学生进行引导。在这一过程中，教师需要了解每个声乐学生的基础能力，并对他们自身所包含的潜力进行挖掘，让他们能够在歌唱过程中发挥出自身所具有的优势，提升个人歌唱水平。
（二）创造性
声乐教学只有通过学生的演唱，才能够将其应有的价值、效果真正体现出来。学生在演唱时需要将自身的演唱方法融入其中，通过演唱过程进行二次创造，将个人实力与魅力进行展现，突破以往表演者给听众带来的桎梏，在作品中加入属于自己的元素。
二、高校声乐教学中歌唱能力培养需要注意的问题
（一）歌唱结合表演
声乐教学在我国有着悠久的历史，学生对歌唱知识以及技巧的学习不能仅仅依靠教师的口传心授，最为重要的是要形成一套具有科学性、完整性的歌唱教学体系，声乐学生在教学方法的引导下努力学习，让自身的歌唱能力不断进步，获得教师以及众多听众的认可。声乐教育与其他教学相比存在着众多的变数，没有固定的教材或者教学方法，大多数情况下需要声乐教师自己进行探究。目前，民众的生活水平逐渐提升，拥有了更多类型休闲娱乐方式，对于音乐作品以及演唱的要求比以往更高，因此，演唱者不仅需要了解歌曲的具体唱法，还需要在演唱过程中融入自己的情感，将情感通过自己的歌声表现出来。歌唱结合表演，这是高校声乐教学中，歌唱能力培养需要注意的问题，教师在对学生进行声乐教学时，需要有意识地加入与表演相关的内容，实现歌唱与表演的结合，提升学生的表演能力，通过这一过程形成学生的表演风格，对学生进行全面的培养。
（二）学生文化素养有待提高
在高校中，很多声乐专业的学生过于注重歌唱、表演等课程，而忽略了对文化课程的学习，他们认为，只有学习好专业课程才能够保证自己走上艺术道路。这一观点存在争议，有人认为学生想要走上艺术道路，想成为一位歌者、一名艺人，需要拥有过硬的歌唱能力与表演能力，这一观点是正确的；也有人认为艺术课程与文化课程是相辅相成的，出色的专业能力只能够保证学生走上艺人的道路，但是良好文化修养却可以帮助学生成为艺术家，在自己热爱的事业上走的更远。文化修养对于每一个艺术专业学生而言都是重要的，但是提升学生的文化修养是一个漫长的过程。声乐是音乐的一个分支，音乐本身就是文化的一部分，声乐以人的声音作为乐器进行演唱与表达。与乐器相比，人的声音更加富有感染力，通过对歌曲的演绎能够让听众结合歌词产生诸多遐想，但是演唱者需要了解作者的具体经历以及歌曲的创作背景，理解歌曲、歌词的具体含义，才能够对歌曲进行更好演绎，这就需要学生拥有良好的文化修养。
三、高校声乐教学中歌唱能力的培养途径
（一）音乐小品
音乐小品不仅可以培养学生的歌唱能力，还能够锻炼学生的表演能力。教师在构思音乐小品之前，需要带领学生对所选音乐的艺术风格以及思想内涵进行分析，让学生说出自己的看法，并以此作为基础，对小品中人物与故事情节进行设计。对所选音乐进行分析，能够加深学生对音乐作品的印象，提升學生理解音乐作品的能力，让学生能够将此作为依据，进行良好的表演。在二胡演奏时，学生的表演会让人感到哀伤与难过；在进行琵琶演奏时，学生能够拥有慷慨激昂的表现，体现出乐曲渲染的氛围。不同的乐曲会让学生拥有不同的情感，通过对情感的感受，了解其中的内涵，进行更好的演绎。
（二）歌曲演唱
歌曲演唱包含着多种形式，如合唱、独唱以及对唱，高校声乐教学中对学生歌唱能力的培养，主要依靠独唱。教师需要以学生的个人情况作为依据，与学生进行商议，对相关的演唱作品进行选择，在学生演唱过程中，教师需要关注学生演唱中暴露出的不足，并且及时的进行纠正。在进行歌曲演唱训练时，教师应该根据歌唱的具体内容，为学生设计与之相对应的演唱环境，通过环境对学生的演唱进行衬托，让学生与自身所演唱的音乐作品进行更好的融合。例如学生在演唱歌曲《鸿雁》时，教师的情景设计就应该包含草原、天空与大雁，让学生通过对歌曲的演唱表现出草原的辽阔以及自身对家乡的思念。
（三）艺术作品
高校声乐教师可以要求学生对诗歌、散文甚至是歌词进行朗读，对学生的运气、发声、表达技巧进行锻炼。通过朗读学生可以感觉到字句之间的停顿，不同的字句应该运用怎样的语气，通过这样的方式培养学生的语感，在歌唱过程中能够更好的把歌词进行表达。教师还能够通过艺术作品锻炼学生的艺术素质，提升学生对歌曲把控能力与理解能力，在歌唱过程中更好表达。在艺术作品的选择上，教师应该挑选贴近学生生活的艺术作品，让学生能够在其中融入真挚的情感，实现情感与作品的共鸣。
参考文献
[1]邓江，张晋伟，姚玉石.高校声乐教学中学生歌唱能力的培养策略探讨[J].音乐时空，2015（13）.
[2]徐琳.浅谈在声乐教学中如何培养学生的歌唱表现力[J].音乐时空，2014（01）.
作者简介：郝海波（1973—），男，汉，山西，本科，讲师，山西师范大学音乐学院，研究方向：声乐。