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摘要：新常态特色家长会是伴随教育发展和现实需求而催生出的时代产物。传统意义上的家长会已经不能够满足学校、家长和学生的诉求。作为班主任老师，不仅需要扮演好教书育人的角色，更需要成为实现三方沟通交流的组织者和协调者。结合相关理论基础和实践探索，本文通过举例说明的方式，试图阐述在现代教育中，应该如何组织和开展新常态特色家长会。
关键词：新常态;特色家长会;年段特点;举例
学校、家长和学生是家校共育的三个主体，家长会也早已潜移默化地成为家校沟通交流的主要渠道。为此，我们进行了全新的尝试，探索出“新常态特色家长会”。此次探索是家长角色的新定位，预设方案的新角度，形式内容的新视角。
钱惠仙指出，“特色家长会作为家校教育共同体的有效纽带，特色家长会应该是‘情与理’的高度融合。而建设特色家长会更要聚焦于‘准备’‘互动’和‘文化’的基础之上”。所以，我们所指的新常态下的特色家长会应该将家长会视为学校、家长和学生三者共同存在的公共空间。在这一公共空间内，沟通方式以语言为主，话题中心以学生为主，最终三方形成一致的努力方向和育人目标。
1.入学家长会
家长会不应受传统的观念影响，成为一种僵硬固定的模式禁锢。由于主体参与的多元性使得家长会这一相对稳定的时空场域内出现了各种各样的现实需求。为了使家长会进一步凸显出学生、家长的主体地位和对生命个体的尊重，我结合现实需要召开了一次新一年特色入学家长会。接手一年级对于我们班主任来说是一个严峻的考验，对于家长来说更是如此。一个崭新但陌生的环境孩子能否适应？作为家长怎样做才能帮助自己的孩子更快过渡？家长和学生的心里都充满了疑惑。于是，我创新性地召开了新生入学家长会，为实现家校共育奠定了良好的基础。巴金说过：孩子的成功教育从好习惯的培养开始。在家长会上，我会告诉家长，一、二年级家长和老师最重要的任务不是学习成绩，而是培养孩子的好习惯。我会从行为习惯、学习习惯、卫生习惯、书写习惯以及劳动习惯等多方面进行讲解，让家长了解并与学校、老师形成合力。同时，我将一年级学生需求的物品清单列出来，包括学生的作息时间、生活用品、学习用品等，并给出很多合理建议。这样的家长会开过之后家长不再盲目，家长觉得解渴，老师觉得省力。
2.展示家长会
根据哈贝马斯的观点，只有在自愿、非强制状态下形成的共识才能够以压倒性的优势战胜人们原有的主观认识。各主体之间应该通过各种形式的活动使双方或者多方走向理解，形成共识。在开学一段时间后，我发现很多家长认为学生所学内容简单，没有认识到学校教育的重要性，经常请长时间的事假。为此，我组织了一次展示家长会，主要目的是让家长形成学生需要按时按规参与学校日常学习的意识。此次展示家长会一共分为三个部分，第一部分是学生的军训成果展示。讓家长见证军训的成果，孩子整齐的步伐、响亮的口号、饱满的精神让家长眼前一亮;第二部分是学校的大语文展示，虽然只有短短的两个月，孩子们却在学校积累了大量的古诗词、童谣、儿歌;第三部分是班级的课堂展示，我执教了一节数学课《分类》。在这堂课上，根据对学情的分析，我创新地扩展了教材的内容。短短的四十分钟的课堂上不仅孩子有所得，家长也有所得。趁热打铁，在课程展示活动结束后又进行了提升总结，我始终强调只有功在课前才能赢在课上。在教学活动前，我会进行充分的教学准备和教学预设。在教学活动中，我在重视学生对学科知识学习的基础上，更重视对学生学科技能的掌握，让学生在课堂上的每一分钟都有所收获。逐渐地，我发现，请假的家长越来越少了。
3.主题家长会
很多现实案例表明，家长与学校之间缺乏沟通将直接导致家校之间沟通不畅、家长之间产生矛盾。针对这一问题，为了让家校之间沟通顺畅，让孩子在人生观和价值观形成的关键时期能够得到家校合力的助力，我特别策划了“友善在我心”主题家长会，将友善作为本次家长会活动的主题，将亲子活动作为本次家长会活动的形式。本次家长会以学生为主体，全程由学生组织并主持，家长根据孩子的提示和要求也参与其中。通过此次主题家长会，家长切实体会到了学校对于孩子的倾心培养，明确了学校按照核心素养要求培育孩子的方向，从内心认同了学校立德树人的培养理念。家长们纷纷表示，本次家长会引发了自己很多的思考，孩子们用实际行动为自己做出了“友善”的榜样，让家长开始思考如何能够做到更好地与学校、与老师、与孩子友善相处。
教育应该建立在以“爱”为核心的交流合作基础之上。在历史的长河中，教育在实现育人目标的过程中越发体现出较强的工具性，人们逐渐认识到教育应该是有温度的教育，家长会应该成为家校合作共育的有效空间。家校合作，符合学生的教育规律、成长规律，能够构建起家庭教育和学校教育的良性关系。借助智慧合力，运用科学之法，准确把脉，对症下药，开发出学校教育新亮点，形成教育教学新路径，这对孩子的健康发展具有切实的教育意义。在这样的宏观背景下，新常态下的特色家长会也成为现代教育理念和现代教育需求下的必由之路。
参考文献：
[1] 钱惠仙，杨军.家校教育共同体的有效纽带——特色家长会[J].新教师，2018（5）.
[2] 李佃来.公共领域与生活世界——哈贝马斯市民社会理论研究[M].北京：人民出版社，2006.
[3][苏]B.A.苏霍姆林斯基，给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984.
[4] 汪晖，陈燕谷.文化与公共性[M].北京：三联书店，1998.
关键词：新常态;特色家长会;年段特点;举例
学校、家长和学生是家校共育的三个主体，家长会也早已潜移默化地成为家校沟通交流的主要渠道。为此，我们进行了全新的尝试，探索出“新常态特色家长会”。此次探索是家长角色的新定位，预设方案的新角度，形式内容的新视角。
一、新常态下特色家长会的理论内涵
钱惠仙指出，“特色家长会作为家校教育共同体的有效纽带，特色家长会应该是‘情与理’的高度融合。而建设特色家长会更要聚焦于‘准备’‘互动’和‘文化’的基础之上”。所以，我们所指的新常态下的特色家长会应该将家长会视为学校、家长和学生三者共同存在的公共空间。在这一公共空间内，沟通方式以语言为主，话题中心以学生为主，最终三方形成一致的努力方向和育人目标。
二、新常态下特色家长会的实践案例
1.入学家长会
家长会不应受传统的观念影响，成为一种僵硬固定的模式禁锢。由于主体参与的多元性使得家长会这一相对稳定的时空场域内出现了各种各样的现实需求。为了使家长会进一步凸显出学生、家长的主体地位和对生命个体的尊重，我结合现实需要召开了一次新一年特色入学家长会。接手一年级对于我们班主任来说是一个严峻的考验，对于家长来说更是如此。一个崭新但陌生的环境孩子能否适应？作为家长怎样做才能帮助自己的孩子更快过渡？家长和学生的心里都充满了疑惑。于是，我创新性地召开了新生入学家长会，为实现家校共育奠定了良好的基础。巴金说过：孩子的成功教育从好习惯的培养开始。在家长会上，我会告诉家长，一、二年级家长和老师最重要的任务不是学习成绩，而是培养孩子的好习惯。我会从行为习惯、学习习惯、卫生习惯、书写习惯以及劳动习惯等多方面进行讲解，让家长了解并与学校、老师形成合力。同时，我将一年级学生需求的物品清单列出来，包括学生的作息时间、生活用品、学习用品等，并给出很多合理建议。这样的家长会开过之后家长不再盲目，家长觉得解渴，老师觉得省力。
2.展示家长会
根据哈贝马斯的观点，只有在自愿、非强制状态下形成的共识才能够以压倒性的优势战胜人们原有的主观认识。各主体之间应该通过各种形式的活动使双方或者多方走向理解，形成共识。在开学一段时间后，我发现很多家长认为学生所学内容简单，没有认识到学校教育的重要性，经常请长时间的事假。为此，我组织了一次展示家长会，主要目的是让家长形成学生需要按时按规参与学校日常学习的意识。此次展示家长会一共分为三个部分，第一部分是学生的军训成果展示。讓家长见证军训的成果，孩子整齐的步伐、响亮的口号、饱满的精神让家长眼前一亮;第二部分是学校的大语文展示，虽然只有短短的两个月，孩子们却在学校积累了大量的古诗词、童谣、儿歌;第三部分是班级的课堂展示，我执教了一节数学课《分类》。在这堂课上，根据对学情的分析，我创新地扩展了教材的内容。短短的四十分钟的课堂上不仅孩子有所得，家长也有所得。趁热打铁，在课程展示活动结束后又进行了提升总结，我始终强调只有功在课前才能赢在课上。在教学活动前，我会进行充分的教学准备和教学预设。在教学活动中，我在重视学生对学科知识学习的基础上，更重视对学生学科技能的掌握，让学生在课堂上的每一分钟都有所收获。逐渐地，我发现，请假的家长越来越少了。
3.主题家长会
很多现实案例表明，家长与学校之间缺乏沟通将直接导致家校之间沟通不畅、家长之间产生矛盾。针对这一问题，为了让家校之间沟通顺畅，让孩子在人生观和价值观形成的关键时期能够得到家校合力的助力，我特别策划了“友善在我心”主题家长会，将友善作为本次家长会活动的主题，将亲子活动作为本次家长会活动的形式。本次家长会以学生为主体，全程由学生组织并主持，家长根据孩子的提示和要求也参与其中。通过此次主题家长会，家长切实体会到了学校对于孩子的倾心培养，明确了学校按照核心素养要求培育孩子的方向，从内心认同了学校立德树人的培养理念。家长们纷纷表示，本次家长会引发了自己很多的思考，孩子们用实际行动为自己做出了“友善”的榜样，让家长开始思考如何能够做到更好地与学校、与老师、与孩子友善相处。
三、结语
教育应该建立在以“爱”为核心的交流合作基础之上。在历史的长河中，教育在实现育人目标的过程中越发体现出较强的工具性，人们逐渐认识到教育应该是有温度的教育，家长会应该成为家校合作共育的有效空间。家校合作，符合学生的教育规律、成长规律，能够构建起家庭教育和学校教育的良性关系。借助智慧合力，运用科学之法，准确把脉，对症下药，开发出学校教育新亮点，形成教育教学新路径，这对孩子的健康发展具有切实的教育意义。在这样的宏观背景下，新常态下的特色家长会也成为现代教育理念和现代教育需求下的必由之路。
参考文献：
[1] 钱惠仙，杨军.家校教育共同体的有效纽带——特色家长会[J].新教师，2018（5）.
[2] 李佃来.公共领域与生活世界——哈贝马斯市民社会理论研究[M].北京：人民出版社，2006.
[3][苏]B.A.苏霍姆林斯基，给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984.
[4] 汪晖，陈燕谷.文化与公共性[M].北京：三联书店，1998.