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【摘要】通过对艺术类学生学习英语现状的分析， 结合园区管理、园区文化建设、探索艺术系学生园区英语学习的指导方法和途径，提高学生课后英语学习的热情，将宿舍园区作为学生学习英语的第二课堂，实现资源的有效利用。
【关键词】艺术类 宿舍园区 英语学习
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0108-01
高等学校艺术学生英语基础普遍薄弱，大部分学生英语基础差、单词读写困难；有少部分学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；极少数的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读写能力提高缓慢。而英语是一门语言技能，教师必须把课堂教学与课外活动有机结合起来，充分利用学生在宿舍的时间，以便达到事半功倍的效果。
一、艺术类学生基本现状
从总体情况来看，艺术类学生文化课普遍偏低，有些省份的本科录取线不足200分，一些学习平平的考生在报考文理科无望的情况下转入或突击学习艺术，其目的是为了能够进入大学学习，这就造成了一些艺术类学生既缺乏艺术天赋又缺乏学习兴趣，英语应用能力考试过级率很低，其教育和管理难度之大可想而知。
艺术系学生有其主体差异性，在学习基础和学习习惯、心态、思想、意愿上都有些不同，这些会直接影响其学习效果和教学活动的开展。在走访过程中，笔者发现了这样一种现象。有的学生英语词汇量极少，甚至连简单的句型结构都不会，语法薄弱，所以口语的基本功不扎实。具体表现在：听、说、读、写能力太差，语法错误层出不穷、句式单一、尤其连一些最简单的单词、句型都不知道。究其缘由，这些学生从一开始就有一种急于求成的心态，以为英语的掌握可以一蹴而就，忽略了扎扎实实的脚踏实地的积累，当学习未见成效时，就对自己失去了信心。这样一来，就产生了“自暴自弃”的想法，不愿继续努力花时间和精力学习英语。
二、艺术类学生学习英语情况
为了有效提高学生园区的英语自主学习能力，笔者向云南大学旅游文化学院男生四号院，女生六号院艺术系学生发放了500份调查问卷，并对调查结果进行了分析研究。
42%的同学表示不喜欢英语；54%的同学认为英语学习的环境很重要，会直接影响学习的效果；在主动学习方面，80%被调查的学生表示除正常的英语课外，花在宿舍的英语学习时间一天不足1小时，他们表示宿舍没有良好的学习氛围，加上自我学习意识不强，因此在宿舍学习英语的时间很少。
从本次调查研究所反映的问题当中可以发现：学生在英语学习上积极性不高，投入的时间与目前英语水平呈正比。具体表现在因自主学习意识和环境的影响，以及缺乏合理有效的学习方法，导致英语成绩差。
三、学生园区建立英语学习室的重要性
在园区建立英语学习室，能以最小的成本解决了学生学习环境的问题。云南大学旅游文化学院自各园区建立了自习室后，学生能在这里完成教师布置的课后作业，不懂的知识可以和同学相互讨论，这方面在其他学习场所是很难实现的，这可以使得课堂教学活动与学生自学能力的培养很好地结合起来。
笔者担任10级艺术类学生的英语任课教师，通过调查发现，与2011-2012学期相比，笔者发现学生的英语学习状况自园区自习室开展以来取得了一定的成绩，学生的综合素质也得到了不同程度的提升。
四、园区学习室功能扩展
1.可以充分利用园区学习室的便利条件，由教师牵头，把学生分成两人一组，或由学生自由组合。这种办法要求较低，具有灵活、机动、操作简单的特点，适合各种学生，一般以提问的形式出现，主要采取我问你答、相互指正、相互总结的形式。
2.可在园区学习室设置情景模拟。在对艺术系学生的园区学习方面，可利用园区活动室等场所，开展一些口语练习，提高学生的英语口语能力，要营造和谐的英语口语学习、运用氛围，让学生敢于提问题，让学生有求知意识才能有长久的兴趣。再者，通过多渠道扩宽他们的提问面，引导他们提问。笔者曾精心组织课堂活动，教会他们善于提问。在他们无法确切了解意思时，教会他们如何运用上下文进行猜测，提高他们的猜测力。这样可以确保学生重视平时的英语学习，也能调动学生学习英语的积极性，而期末考试形式也可以考虑贯彻以上提及的平时练习的宗旨。譬如，给学生准备几个情景，当然作为期末考试的情景应比平时的更加综合，让学生自由选择搭档按照情景表演对话。评分标准应注重相对分值和绝对分值相结合，即注重学生的原有基础与他们提高的幅度相结合，从而提高艺术系学生学习英语的积极性，提高他们的自信心。
还把语言置于学校、车站、旅游景点、公司等不同的场景之中，同时细分为问路、征允、寻求帮助、表达谢意、抱怨、咨询、求职等不同专题对学生进行训练。可以试想，持之以恒的学生经过几个学期的训练学习后，口语能力会大大提高。这种办法有助于学生亲身感受语境，克服学生的自卑心理，激发学生学习的积极性，减轻学生紧张、恐惧的心理，从而达到语言交际水平提高的目的。
3.个别指导。在园区学习室指导英语学习过程中，可教给学生有效的英语学习方法，如养成上课记笔记的好习惯，教学生把上课的重点、难点都记录下来，课后知道该复习什么，从哪儿开始复习等；教学生利用总结归纳法，即对所学知识进行总结、分析、比较，掌握更有效的学习方法。学习方法正确了，学生在学习中感觉自己进步了，学习英语的兴趣就会越来越强。
随着中国改革的不断深入，中国的经济发展也越来越快，综合国力越来越强。为了适应经济发展和科技进步，英语运用需求越来越明显，英语应用前景越来越好，学生应该以英语运用为学习目的。叶圣陶先生曾说：“教，是为了用不着教。”在园区英语教学中，充分利用环境优势，进行分组练习、情景模拟练习、学习方法传授等，能在第二课堂中教会艺术类学生“如何学习英语”，掌握学习英语的技巧和方法，进一步提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.大学英语教学基本要求（试行）[M].北京：北京大学出版社.2004
[2]陈功.英语教学与研究，[M].外语教学与研究出版社，2008.
作者简介：
李晓旭， 1984年10月出生，女，辽宁抚顺人，云南大学旅游文化学院外语系教师，研究方向：英语教学。
宋宏伟，1980年2月出生，男，云南大理人，云南大学旅游文化学院学工部教师，研究方向：思想政治教育。
周飞，1984年6月出生，男，云南楚雄人，云南大学旅游文化学院艺术系党总支副书记，研究方向：党建和学生管理工作。
【关键词】艺术类 宿舍园区 英语学习
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0108-01
高等学校艺术学生英语基础普遍薄弱，大部分学生英语基础差、单词读写困难；有少部分学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；极少数的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读写能力提高缓慢。而英语是一门语言技能，教师必须把课堂教学与课外活动有机结合起来，充分利用学生在宿舍的时间，以便达到事半功倍的效果。
一、艺术类学生基本现状
从总体情况来看，艺术类学生文化课普遍偏低，有些省份的本科录取线不足200分，一些学习平平的考生在报考文理科无望的情况下转入或突击学习艺术，其目的是为了能够进入大学学习，这就造成了一些艺术类学生既缺乏艺术天赋又缺乏学习兴趣，英语应用能力考试过级率很低，其教育和管理难度之大可想而知。
艺术系学生有其主体差异性，在学习基础和学习习惯、心态、思想、意愿上都有些不同，这些会直接影响其学习效果和教学活动的开展。在走访过程中，笔者发现了这样一种现象。有的学生英语词汇量极少，甚至连简单的句型结构都不会，语法薄弱，所以口语的基本功不扎实。具体表现在：听、说、读、写能力太差，语法错误层出不穷、句式单一、尤其连一些最简单的单词、句型都不知道。究其缘由，这些学生从一开始就有一种急于求成的心态，以为英语的掌握可以一蹴而就，忽略了扎扎实实的脚踏实地的积累，当学习未见成效时，就对自己失去了信心。这样一来，就产生了“自暴自弃”的想法，不愿继续努力花时间和精力学习英语。
二、艺术类学生学习英语情况
为了有效提高学生园区的英语自主学习能力，笔者向云南大学旅游文化学院男生四号院，女生六号院艺术系学生发放了500份调查问卷，并对调查结果进行了分析研究。
42%的同学表示不喜欢英语；54%的同学认为英语学习的环境很重要，会直接影响学习的效果；在主动学习方面，80%被调查的学生表示除正常的英语课外，花在宿舍的英语学习时间一天不足1小时，他们表示宿舍没有良好的学习氛围，加上自我学习意识不强，因此在宿舍学习英语的时间很少。
从本次调查研究所反映的问题当中可以发现：学生在英语学习上积极性不高，投入的时间与目前英语水平呈正比。具体表现在因自主学习意识和环境的影响，以及缺乏合理有效的学习方法，导致英语成绩差。
三、学生园区建立英语学习室的重要性
在园区建立英语学习室，能以最小的成本解决了学生学习环境的问题。云南大学旅游文化学院自各园区建立了自习室后，学生能在这里完成教师布置的课后作业，不懂的知识可以和同学相互讨论，这方面在其他学习场所是很难实现的，这可以使得课堂教学活动与学生自学能力的培养很好地结合起来。
笔者担任10级艺术类学生的英语任课教师，通过调查发现，与2011-2012学期相比，笔者发现学生的英语学习状况自园区自习室开展以来取得了一定的成绩，学生的综合素质也得到了不同程度的提升。
四、园区学习室功能扩展
1.可以充分利用园区学习室的便利条件，由教师牵头，把学生分成两人一组，或由学生自由组合。这种办法要求较低，具有灵活、机动、操作简单的特点，适合各种学生，一般以提问的形式出现，主要采取我问你答、相互指正、相互总结的形式。
2.可在园区学习室设置情景模拟。在对艺术系学生的园区学习方面，可利用园区活动室等场所，开展一些口语练习，提高学生的英语口语能力，要营造和谐的英语口语学习、运用氛围，让学生敢于提问题，让学生有求知意识才能有长久的兴趣。再者，通过多渠道扩宽他们的提问面，引导他们提问。笔者曾精心组织课堂活动，教会他们善于提问。在他们无法确切了解意思时，教会他们如何运用上下文进行猜测，提高他们的猜测力。这样可以确保学生重视平时的英语学习，也能调动学生学习英语的积极性，而期末考试形式也可以考虑贯彻以上提及的平时练习的宗旨。譬如，给学生准备几个情景，当然作为期末考试的情景应比平时的更加综合，让学生自由选择搭档按照情景表演对话。评分标准应注重相对分值和绝对分值相结合，即注重学生的原有基础与他们提高的幅度相结合，从而提高艺术系学生学习英语的积极性，提高他们的自信心。
还把语言置于学校、车站、旅游景点、公司等不同的场景之中，同时细分为问路、征允、寻求帮助、表达谢意、抱怨、咨询、求职等不同专题对学生进行训练。可以试想，持之以恒的学生经过几个学期的训练学习后，口语能力会大大提高。这种办法有助于学生亲身感受语境，克服学生的自卑心理，激发学生学习的积极性，减轻学生紧张、恐惧的心理，从而达到语言交际水平提高的目的。
3.个别指导。在园区学习室指导英语学习过程中，可教给学生有效的英语学习方法，如养成上课记笔记的好习惯，教学生把上课的重点、难点都记录下来，课后知道该复习什么，从哪儿开始复习等；教学生利用总结归纳法，即对所学知识进行总结、分析、比较，掌握更有效的学习方法。学习方法正确了，学生在学习中感觉自己进步了，学习英语的兴趣就会越来越强。
随着中国改革的不断深入，中国的经济发展也越来越快，综合国力越来越强。为了适应经济发展和科技进步，英语运用需求越来越明显，英语应用前景越来越好，学生应该以英语运用为学习目的。叶圣陶先生曾说：“教，是为了用不着教。”在园区英语教学中，充分利用环境优势，进行分组练习、情景模拟练习、学习方法传授等，能在第二课堂中教会艺术类学生“如何学习英语”，掌握学习英语的技巧和方法，进一步提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.大学英语教学基本要求（试行）[M].北京：北京大学出版社.2004
[2]陈功.英语教学与研究，[M].外语教学与研究出版社，2008.
作者简介：
李晓旭， 1984年10月出生，女，辽宁抚顺人，云南大学旅游文化学院外语系教师，研究方向：英语教学。
宋宏伟，1980年2月出生，男，云南大理人，云南大学旅游文化学院学工部教师，研究方向：思想政治教育。
周飞，1984年6月出生，男，云南楚雄人，云南大学旅游文化学院艺术系党总支副书记，研究方向：党建和学生管理工作。